【正文】 際上表達的是什么感情？（作者對春光的留戀和惜別）（4）調動知識的積累 如提到王維和岳飛，你會想到什么？弄清是怎樣寫的（1）典型細節(jié)的理解（2）注意全詩的結構（3）注意部分與整體之間的關系?！皵ⅰ奔锤爬ǖ囊鲈?；“析”作過程的簡析；“評”就是旗幟鮮明的亮出觀點。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。●把握感情（抒什么情）：“抒發(fā)物是人非，往事不堪回首的哀怨?！?往事：指昔日尊貴的帝王生活?！餅槭裁础皢柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流。遙憐小兒女，未解憶長安。肅宗繼位靈武，杜甫想為平叛效力，離家北上趕往靈武。（2）前人在評論這首詩時曾說“心已馳神到彼，詩從對面飛來，悲婉微至，精麗絕倫，又妙在無一字不從月色照出也。天凈沙?秋思（馬致遠）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。清山綠水，白草紅葉黃花。教學重點、難點：掌握鑒賞人物形象的方法 教學方法：討論法、點撥法、歸納法 教學過程：一、考點分析（一）、考試說明: ①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧；②評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度。小組交流，形成小組意見。通過精當?shù)拿鑼懀院喚毜墓P法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風格的。）要特別注意作者及其經歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。（步驟3）表現(xiàn)了詩人內心的孤寂之感和思家之情高考再現(xiàn)，賞析指導：（2012高考湖北卷）送鄒明府游靈武賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如：詩歌塑造了一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象結合相應詩句簡要分析（具體分析上一步的判斷依據）形象的意義（概括作者在該形象上寄托的情感、理想追求、品質）文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其特征并概括形象的意義。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。后兩句表現(xiàn)了作者為鎮(zhèn)守邊疆的將領，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。關河夢斷何處，塵暗舊貂?。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。【參考答案】詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。②結合詩句分析運用的技巧手法及其所表現(xiàn)的具體內容，表現(xiàn)了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。相看兩不厭，只有敬亭山。近種籬邊菊，秋來未著花。)詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析【參考答案】陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。指出意義（情感）鷓鴣天 辛棄疾（有客慨然談功名，因追念少年時事，戲作）壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。詩歌塑造了一個怎樣的人物形象？主要采用了哪種表現(xiàn)手法？請結合全詞作簡要分析。通過鮮明的對比，寄寓了詩人壯志未酬的深沉感慨。古來存老馬，不必取長途。自古以來存養(yǎng)老馬是因為其智可用，而不必取其體力，跋涉長途。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故，表明自己還可為國效力。通過對古詩詞分析鑒賞提高學生的古詩詞鑒賞能力。體味大自然和人生的多姿多彩，領悟中華古代文化的博大精深。通過對古詩詞分析鑒賞提高學生的古詩詞鑒賞能力。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。一、鑒賞韻律，感悟詩語教師配樂范讀詩歌：山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來秋。學生自由練習朗讀，教師巡視指導。全班學生齊讀。觀摩詰之畫，畫中有詩。請同學們找出詩中的意象。松柏：堅挺、傲岸、耐寒 ——正直，高潔，堅強。請抓住意象及其特征，通過聯(lián)想想象，補充形象，用散文化的語言細致描繪，再現(xiàn)詩句畫面，并為畫面命名。)示例：“空山新雨后，天氣晚來秋”初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖)小結：我們的人生體驗對于欣賞古典詩歌也很有幫助。小結：熟悉詩歌的常用技法，如情景交融，對比映襯等對我們準確把握詩歌情境和要旨有很大的幫助?！倍鸥Α兜歉摺贰叭f里悲秋常作客，百年多病獨登臺。清人王國維說得好“一切景語皆情語”，也有人說“一片自然景色，便是一個心靈的世界。表達了詩人遠離仕途之路，喜愛隱居山中，過寧靜的生活的情感隨意春芳歇，王孫自可留教師補充：王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。它所積淀的某些人生意蘊仍可對當代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。詩人描繪了一幅怎樣的畫面?畫面有何特點?人物的心情如何?抒發(fā)了詩人怎樣的情感?第五篇：古代詩歌鑒賞(整理)古代詩詞鑒賞專題教案古代詩歌鑒賞古代詩詞鑒賞專題教案傳情（月、雁、笛、柳）；因夢寄情。②表現(xiàn)手法借景抒情（寓情于景、情景交融）；襯托（正襯、反襯）、對比。②送別詩的結構送別詩一般都是描寫景物，表達離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。?“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（南唐李益《從軍北征》）——茫茫沙漠中幾十萬戰(zhàn)士一時間都抬頭望著東升的月亮，抑制不住悲苦的思鄉(xiāng)之情。故古人有折柳送別的習俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。李白《塞下曲六首》——笛聲中《折楊柳》的曲子倒是傳播得很遠，而楊柳青青的春色，從來不曾看見。（白居易《錢塘湖春行》）——燕是候鳥，春天又從北國飛來。（劉禹錫的《烏衣巷》）——過去棲息在王謝權門高大廳堂的燕子，已經飛入平常的百姓家。（姜夔《揚州慢》）——春風十里，十分繁華的揚州路，如今長滿了青青薺麥，一片荒涼了。⑤菊花——堅貞高潔的品質或悲秋。⑥梅花——傲霜斗雪，不怕打擊挫折；高潔的品質。零落成泥碾作塵，只有香如故。（王昌齡《長信秋詞》）——以井邊葉黃的梧桐起筆，烘托了一個蕭瑟冷寂的氛圍。三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。⑩鴻雁——游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書信的使者在詩歌中的運用也就普遍了。意象是寄托詩人情感、構成詩歌意境的載體。例：（2006年湖北卷，14題）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。②《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。(8分)①鷓鴣天山接水，水明霞。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西．龍標野宴（王昌齡）沅漠夏晚足涼風，春酒相攜就竹叢。王昌齡詩中的“愁”是遠謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠謫為念，寄情山水的曠達之情。2．解釋詩詞的用典，暗示主旨。（8分）①春日即事（李彌遜）小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（2）這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。在詩詞的整體閱讀時，以上幾種方法可同時使用，從多方面來理解詩詞的內容，揣摩詩人的感情。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。?這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）描述了木芙蓉開花的自然屬性。二 分析內容（畫面）型一、提問方式1．這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？2．這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？3．這首詩是怎樣描寫景色的？4．這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內容？二、答題技巧 1．解題步驟①分聯(lián)或分層描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面（翻譯詩句的內容）。(8分)（2007年全國卷Ⅱ）新晴野望（王維）新晴原野曠，極目無氛垢。注：塵垢：塵埃。給前面所繪的一幅表態(tài)畫面平添無限生機，使整修畫面活了起來。②概括景物所營造的意境的特點?；卮鹁唧w。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂（或心涼）。3．談談此詩的語言藝術。③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。明末，投身反宦官、權貴斗爭，清兵南下，參加人民抗清起義。表現(xiàn)了作者雖已衰老，且明知復國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。（意思接近即可）2．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。才始送春歸，又送君歸去。（2）宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。想象別致，意蘊生動。③說明該字點明了景或物的特點，表達出的思想感情。高樹月初白，微風酒半醒。描繪了時間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)了詩人寂寞孤獨的情感?？鋸垼簩κ挛锏男蜗?、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。比擬：把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。借景抒情（情景交融、融情于景）：詩人要表達的思想感情正面不著一字，把情感寄寓于景物的描寫中，通過描寫景物來抒發(fā)詩人的感情。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。反襯用相反或相異的事物襯托所描繪的事物?！币择R的嘶鳴襯寂靜虛實結合（虛實相生）：是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感?！痹娙讼葘懗χ褂巫印安幻摺?實寫。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復中原的決心。動靜結合：動靜是指對事物﹑景物作動態(tài)﹑靜態(tài)的描寫。②結合詩句簡要說明手法。四．典型題例閱讀下面的詩歌。巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關于衰老的感嘆更為深沉（1分）閱讀下面這首宋詞，回答問題。（4分）上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。七 鑒賞詩句型一、提問方式1．解釋某聯(lián)的意思。古代詩詞鑒賞專題教案3．常見的感情：迷戀、憂愁、惆悵、孤獨、寂寞、傷感、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民三、答題技巧 1．答題步驟：①解釋某聯(lián)的含義。2．答題表述模式：該聯(lián)的意思是，用藝術手法，描繪出了景象，烘托出了意境，點明了特點，表達了詩人的 情感。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3分）表達了國破家亡的痛苦之情，表現(xiàn)了詩人孤傲不群的堅貞的情懷。1．如果從作品的??角度出發(fā)，你更喜歡這兩首中的哪一首？為什么？ 2．這兩首詩，在??方面寫法有何主要區(qū)別？請作簡要分析。2．答題表述模式比較相同點：這兩首詩（詞）都運用了手法（或都表現(xiàn)了），