聽公務員講座有感-預覽頁
【正文】 的課后，最大的感觸。據(jù)研究，人的刺激有絕對疲勞對象、相對疲勞對象、和永不疲勞對象。我們注重聽之內容，也注重聽之感覺。第二，邏輯嚴密、內容適切的課件。第一，一個好的開場白。雖然參加的講座數(shù)量不錯，但是卻也有自己的心得與理解。如果一名大學生在四年的大學生活中，沒有參加過一次講座，那么他的大學生活也是不完整的。一場好的講座到底應該具備什么樣的條件呢？結合上次鄧湘樹老師的公務員講座為例，個人認為主要有以下幾個方面比較重要。鄧湘樹老師巧妙地介紹了自己的名字，詼諧幽默，思路清晰，一下就提高了大家的積極性，完全吸引了大家，迅速進入狀態(tài)。第三，一個冷熱幽默跌宕起伏的言說方式。第二，調大眾喜聞樂見之侃。這次的講座，不但收獲了一些關于公務員考試的常識、復習方法等，更重要的是一些思路，演講方式與技巧，是一筆巨大的財富。他強烈地對佛山臺在蹋橋事件中的無作為表達了不滿。新聞有何用？新聞的價值體現(xiàn)在宣傳真理、反映事實的時候。我當初選擇新聞是因為新聞工作好玩、有挑戰(zhàn)性，但當工作不再新鮮、當挑戰(zhàn)不再是那么困難，我卻仍然無法突破自身認識上的局限。激情也源于熱愛，但熱愛未必就會產(chǎn)生激情。一時的激情不難，但難就難在長久的激情。郭育三老師表現(xiàn)出了一名新聞工作者應有的兩有東西。唯有如此，做新聞、做任何事都不至于虎頭蛇尾。這種比喻是我第一次聽到的，細細想來，這種比喻是那么地貼切。吳教授告訴我們：作為教師要讀懂學生、讀懂數(shù)學、讀懂課堂，只有屬于孩子們的課堂才是真正的課堂，只有屬于孩子自身的數(shù)學才是真正的數(shù)學。如果教師能真正融入課堂，就是對課程有感覺的人。聽著吳教授的話，我開始反思自己：作為一名小學英語教師，我的課堂上就缺少傾聽，當孩子們一次次用自己的語言表達式，我總是很武斷地打斷他們，力求實現(xiàn)自己預期的目標。吳教授的講座從一個側面喚醒了我，喚回了我那顆消失已久的童心。一個優(yōu)秀的數(shù)學教師還應該是能教出數(shù)學味道的教師，要讓學生在觀察、實驗、猜測、嚴整、推理與交流的數(shù)學活動中，有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學化”獲得數(shù)學思想和方法。她的成功之路就是對學生那份深深的愛，和學生真誠相處，她以自己的人格魅力吸引著學生。這樣的老師怎能不受學生歡迎？怎能不成功呢？吳老師說教師應該是孩子們一生經(jīng)歷中一位重要的朋友，是孩子們學習路上的引路人。課堂教學的主體是學生。尤其對于所謂的差生要學會等待，等待是藝術，等待是尊重，等待是策略。吳老師在講座中多次提到她與所教過學生的深厚感情。正如吳正憲老師對學生說的：笑聲過后有思考！她也正是這樣去做的。她從專業(yè)的角度糾正了大部分人對有機食品理解的誤區(qū)，“有機要求空氣、土壤、水源達到國家二級標準以上，在整個種植、生產(chǎn)、加工過程中不加任何人工合成的化學物質，像農(nóng)藥、化肥、生長激素都是不能用的”等。而汪洙在《神童詩》中反駁到：莫道儒冠誤，詩書不負人。教學應該如陶行知先生主張的那樣，加強社會實踐，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，養(yǎng)成獨立思考的學習習慣。教師設計一個好玩的游戲或是情境會使得學生的情緒高漲，可以激發(fā)學生學習
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