億以上數(shù)的寫法和改寫的教學反思-預覽頁
【正文】 萬的數(shù)和非整萬的數(shù)混到一起時就會分不清應該用“=”還是“≈”?！罢f數(shù)的改寫”的知識點相對簡單，所以學生很快就發(fā)現(xiàn)了改寫方法，整體掌握較好；對于“用四舍五入法求近似數(shù)”教學效果不理想。這節(jié)課讓我再次感受到：難點部分教學節(jié)奏一定要慢，要留足夠的時間讓學生去理解、消化。從課堂上學生的反應來看，大多數(shù)學生對這部分知識的理解還是比較輕松的，在整個課堂教學中，我始終將學生當做學習的主人，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，緊密聯(lián)系生活實際，使學生通過親自實踐，掌握基本的數(shù)學知識和技能。億以內(nèi)數(shù)的改寫教學反思2本節(jié)課的教學重點是正確改寫整萬的數(shù)和利用“四舍五入”法求近似數(shù)，教學難點是利用“四舍五入”法求近似數(shù)。我因為估計學生能正遷移，所以對于省略萬位后面的尾數(shù)需要看千位這一環(huán)節(jié)沒有過多強調(diào)，使得有些學生沒有完全理解；而緊跟其后的做一做要分別省略不同數(shù)位后的尾數(shù)，則讓學生不知所措。通過本節(jié)課的學習使學生掌握大數(shù)的改寫方法和省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。在教學改寫成用萬作單位的時候教學效果非常好。我及時表揚并強調(diào)順利的完成了這個教學環(huán)節(jié)。反思這個環(huán)節(jié)的教學，我覺得主要是沒有發(fā)揮學生的主體作用，應讓學生先嘗試完成，在集體交流訂正，這樣教師在巡視時可以把錯的和正確的都板書在黑板上讓學生去判斷講解，雖然有點浪費時間，但是一定會比我的這種方法效果好。通過預習讓學生明白三點，一是億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)是什么意思，二是哪樣的數(shù)適合改寫，哪樣的數(shù)適合用四舍五入，三是四舍五入是什么意思，這樣可以使好學生在學習時更有自信，不好的學生先預習,如果不懂，經(jīng)過第二天老師的點撥會豁然開朗。億以內(nèi)數(shù)的改寫教學反思4本節(jié)課要求學生掌握將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法，能正確改寫整萬的數(shù)。省略萬位后面的尾數(shù)我們看千位。例如：≈14萬。例如：＝16萬。第四篇：億以內(nèi)數(shù)的寫法教學反思億以內(nèi)數(shù)的寫法教學反思設計思路：學生已學了億以內(nèi)的數(shù)位順序表和含兩級的數(shù)的讀法，從學生的反饋情況看，學生已理解知識，但因為練得不多，所以掌握得不扎實，尤其對零的處理要混淆。我們就要精心設計問題，使問題能統(tǒng)領(lǐng)學生的思考方向。缺點鞏固練習的力度還是不夠大這節(jié)課的知識點少,為什么在這節(jié)課中練習的時間還是不多呢？我反思后認為其一是因為開始復習的內(nèi)容過多，還可以精煉一些，雖然快節(jié)奏的搶答提起了學生的精神，但耗時一多，反而影響了學生對新課知識的熱情。第五篇：億以內(nèi)數(shù)的寫法教學反思億以內(nèi)數(shù)的寫法教學反思《億以內(nèi)數(shù)的寫法》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生初步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確地按級讀出億以內(nèi)的數(shù)，并能正確地寫出萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，學習按級來寫億以內(nèi)的數(shù)。我引領(lǐng)學生對兩種寫數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬”字來分級寫數(shù)比較方便快捷。分析學生的出錯原因，大多是由于“0”的占位問題把數(shù)位寫多了或?qū)懮倭恕：竺娴木毩曋?，學生自覺地運用了前面的檢查方法，學生寫數(shù)的正確率達到了百分之百。
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