億以上數(shù)的寫(xiě)法和改寫(xiě)的教學(xué)反思(完整版)
【正文】 有自信，不好的學(xué)生先預(yù)習(xí)如果不懂經(jīng)過(guò)第二天老師的點(diǎn)撥會(huì)豁然開(kāi)朗。“整萬(wàn)數(shù)的改寫(xiě)”的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，所以學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了改寫(xiě)方法，整體掌握較好；對(duì)于“用四舍五入法求近似數(shù)”教學(xué)效果不理想。而“改寫(xiě)”是學(xué)生遇到的新問(wèn)題，由于學(xué)生在生活中接觸過(guò)用“萬(wàn)”做單位的數(shù)，有生活的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)難度不大?！秲|以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)》教學(xué)反思3本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確改寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)和利用“四舍五入”法求近似數(shù)，教學(xué)難點(diǎn)是利用“四舍五入”法求近似數(shù)。例如：145700≈14萬(wàn)。《億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)》教學(xué)反思2本節(jié)課要求學(xué)生掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法，能正確改寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)。我出示了200000000這個(gè)數(shù)，要求改寫(xiě)成用“億”做單位的數(shù)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，那么仿照前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就說(shuō)出了，把末尾的8個(gè)“0”去掉（也就是去掉個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)上的8個(gè)0），在后面加一個(gè)“億”字就可以，最后在學(xué)生的探究基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)“先分級(jí)，再改寫(xiě)”，以防多去掉“0”而錯(cuò)誤。通過(guò)靈活地使用教材，放手讓學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與互動(dòng)，多元化的評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)得高興，掌握得扎實(shí)，很好的突出重、難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課教學(xué)中我比較遺憾的是，由于教師本人操作不到位，在改寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生及時(shí)前后比較兩個(gè)數(shù)的大小和計(jì)數(shù)單位，改寫(xiě)后計(jì)數(shù)單位發(fā)生了什么變化(在上課時(shí)漏講了)。判。最后寫(xiě)上萬(wàn)字。反思這節(jié)課的教學(xué)，不理想的主要原因是在教學(xué)例6時(shí)，沒(méi)有留足夠的時(shí)間讓學(xué)生理解方法，教學(xué)過(guò)快，雖然后面也進(jìn)行了有針對(duì)性的訓(xùn)練，但學(xué)生也只是依葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有掌握方法。在總結(jié)時(shí)，明確告訴學(xué)生，在生產(chǎn)、生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫(xiě)，常常將萬(wàn)位后面的4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)“萬(wàn)”字來(lái)代替數(shù)末尾的4個(gè)0，這樣就把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成了以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)教學(xué)反思3本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是改寫(xiě)和省略，難點(diǎn)是億以內(nèi)數(shù)的省略。，集體交流在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后集體交流，并讓學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)方法，一個(gè)孩子說(shuō)：“把各級(jí)的四個(gè)零去掉改寫(xiě)成萬(wàn)字”。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握大數(shù)的改寫(xiě)方法和利用“四舍五入”法省略萬(wàn)后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法?？础Ｓ幸徊糠謱W(xué)生分不清“≈”和“＝”，總會(huì)用“=”連接。如何有效地引領(lǐng)學(xué)生，使他們的自主探究不變成盲目摸索，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中，扎實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。從學(xué)生的作業(yè)反饋看，正確率還是不盡人意。探究過(guò)程中學(xué)生們說(shuō)得明明白白，可在練習(xí)時(shí)竟然錯(cuò)誤連連，這是怎么回事呢?我手中拿著學(xué)生的練習(xí)本，冷靜地進(jìn)行了課中反思。同時(shí)，我也感到，針對(duì)學(xué)生在課上出現(xiàn)的問(wèn)題，隨時(shí)冷靜地進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法，也是十分必要的，課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。從學(xué)生的思考過(guò)程來(lái)看，他們用的是根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個(gè)弊端，就是容易馬虎出錯(cuò)，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。因此，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段緊緊圍繞以上三方面的內(nèi)容。根據(jù)讀法寫(xiě)出億以內(nèi)的大數(shù)，比看數(shù)讀要有難度。最后
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