【正文】 春的創(chuàng)造力 ”。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。 五、布置作業(yè) 1．回家修改自己寫的句子。 2．指名有感情的背。（注意字要寫正確，句子要通順） 三、指導(dǎo)寫生字 1．出示要寫的五個字。 “垂 ”的筆順要多次書 空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。 2．想中、說中感受“無邊光景”，感受春天的萬紫千紅，感受春天的生機(jī)勃勃。 ) 二、 誦讀： 1．自由讀。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？） 重點(diǎn)把握：（ 1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思； （ 2）理解詩句的意思； （ 3）了解作者。 5．出示各類報刊出現(xiàn)的與“萬紫千紅”有關(guān)的標(biāo)題。 五、總結(jié)：萬紫千紅總是春，等閑識得唐宋詩！ 《觀潮》 第一課時 教學(xué)目的： 1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。 2．學(xué)習(xí)本課生 字新詞。） 特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第 22 課就寫了一次錢塘江大潮的過程。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮?? （ 2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。讀音： m226。（板書） 再讀課文，提出不懂的問題。 3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。 潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。 反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥： “霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。 四、總結(jié) 我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。 課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。 1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短 9 語或一句話來說。 ㈡集體交流： 1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)） ⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。 ⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味 1 13 自然段； ⑵自由練讀 1 13 自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人； ⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀 1 13 自然段；（課件配樂） ⑷交流感受：你想到了什么？ ⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！ （以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 要求：根據(jù)課文 1 13 自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。 （差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。 園地一： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過多渠道搜尋，了解并介 紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！ 舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。 實(shí)物投影儀。 指名一生上臺交流。 b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。 c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。 b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色） c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？ d、你在哪兒也看到過 這樣特別的句子？試著說幾句。 課外寫作文。 著重留意： a、語句是否通順恰當(dāng)。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。 背誦 4 自然段。 （２）一堵墻上的爬山虎。（葡 萄） （激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。 嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固 （學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。 第二課時 一、回顧舊知，進(jìn)入課文 上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？ 喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）“??要是??休想??”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。） 三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法 本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。（在理解課文的同時， 也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。（ 2）爬山虎的有關(guān)知識。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。 二、初讀課文 1．循序漸 進(jìn)讀課文。 2．互幫互助學(xué)生字。 現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？ 三、指 導(dǎo)寫字 1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。 二、細(xì)讀課文 默讀課文，明確默讀要求。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個方面去體會。 ？ 有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。 課時安排： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。） 會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜 會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具 其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀 tiao、 dai；還可以讀 diao。 同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引 號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。（自由讀） 按自然段讀，邊聽邊想，課 文主要講了一件什么事。 （ 3）老人說的是不是真 的呢？請你自己讀讀第 10 自然段。 （ 1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？ 18 （ 2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。 教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個字“橫、撇”寫時的區(qū)別。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？ 該是左右結(jié)構(gòu)的字。 區(qū)別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。 右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。 你有好辦法記住這個字嗎？ 遠(yuǎn) —— 這進(jìn) —— 這過 —— 這（課件演示） 寫時要先寫什么？再寫什么？還要注意什么？ 指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。 19 匯報。孩 —— 該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個字，齊讀。在左右半格中間打分割線。用“應(yīng)該”造句。 園地二： ◆學(xué)習(xí)目標(biāo) 能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。 能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。 第一課時 ◆讀讀寫寫 檢查讀音，交流識記方法。 按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。 20 ⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。 ◆我的發(fā)現(xiàn) ⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。 ◆成語故事 寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。 ⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。（ 在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)） 讀句正音。 第二課時 口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn) 我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。 全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎。 ⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。 第三課時 21 習(xí)作指導(dǎo) 通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。 ⑴學(xué)生說題目，師整理?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。 學(xué)生就某一片交流，共同 評議。 ⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。 （ 5）背誦 《 太陽是大家的》 教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn) 2 個生字，會寫 4 個生字。 第 1 課時 一、揭題導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。 檢查讀課文情況。 說說：你都知道了什么？ 三、朗讀感悟 選擇自己 最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。 想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話?? 第 2 課時 一、再讀課文 用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。 二、練習(xí)背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。教師進(jìn)行提示。 理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。 小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。 （ 1）手舉五星紅旗部分： 作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？ （ 2）脖系五星紅旗部分： 為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”讀到這里，你有什么想法？ （ 4）花擁五星紅旗部分： 小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。 朗讀自己喜歡的段落。） 學(xué)生展示讀。 學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。 正確、流利、有感情地朗讀課文。請大家拿出來。 二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 說說課文主要講了一件什么事？ 三、默讀課文，了解敘述順序。 全班交流。 二、個性閱讀，突出重點(diǎn) 學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。 四、夸夸那個黑人少年 五、學(xué)生積累運(yùn)用 四字詞語 找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生的興趣。 （ 1）練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。 重點(diǎn)討論交流從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。 齊讀課文。 3 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 ，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興