中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)理念學(xué)習(xí)心得（優(yōu)秀范文五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 效的讀書培養(yǎng)計(jì)劃。如講《赤壁賦》，讀《蘇軾傳》；講《中國古代詩歌散文欣賞》，讀于丹《重溫最美古詩詞》；講《先秦諸子選讀》，讀于丹的《心得》；講《杜甫“萬方多難”中成就的“詩圣”》，讀郭小川的《品中國文人》……利用學(xué)校開展圖書展覽活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生推薦優(yōu)秀篇目，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持讀書；利用電視節(jié)目《中國詩詞大會(huì)》《朗讀者》，鼓舞學(xué)生在讀書中提升修養(yǎng)……告訴他們即使不喜歡讀書，也可以買些書擱置書架，附庸風(fēng)雅也罷，“仰望經(jīng)典”也好。三、和學(xué)生一起學(xué)做人，為其熱愛生活教育如果有歸宿，那落腳點(diǎn)應(yīng)該是生活。少一些居高臨下的權(quán)威式的“命令任務(wù)”，多一點(diǎn)與學(xué)生情感的交流；少一些面紅耳赤的批評(píng)指責(zé)，多一點(diǎn)耐心的引導(dǎo)。而對(duì)于更多的基礎(chǔ)平平的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和肯定每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的進(jìn)步，讓他們?cè)谶M(jìn)步中找到自信心。作為一名語文教師，銘記這一樸素而偉大的真理，恪守“智慧要靠智慧去培育，善良要靠善良去熏陶”的教育格言；秉承學(xué)?！昂萌私逃钡奈幕砟?；堅(jiān)持賈玲老師“育人最重要的是培養(yǎng)一個(gè)健康的人”的基本準(zhǔn)則，在教育路上漸行漸遠(yuǎn)。它包括三個(gè)方面，六大要素，十八個(gè)基本點(diǎn)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識(shí)，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和 創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識(shí)的主要來源。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)。讓學(xué)生充分投入到課 堂中來，“教無定法、貴在得法”，但是通過學(xué)習(xí)，好的教學(xué)方法是適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)積極實(shí)踐新的教育教 學(xué)方式，使我們的課堂教學(xué)充滿活力，使每個(gè)孩子都能得到全面的提高。教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，把一天、一周、一月、一學(xué)期乃至一年學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行梳理、總結(jié)、分析，寫出自己的感悟與新的發(fā)現(xiàn)，并反省自己的學(xué)習(xí)困難與不足，進(jìn)而尋求突破之道。學(xué)生的感悟，沒有好壞之分，只有正誤、高低之別。當(dāng)然，學(xué)生的隨想感悟涉及了各門學(xué)科，內(nèi)容十分龐雜，老師們不可能全部精通。文化基礎(chǔ)，重在強(qiáng)調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識(shí)和技能，掌握和運(yùn)用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)。主要是學(xué)生在處理與社會(huì)、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。具體包括勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。審美情趣重點(diǎn)是：具有藝術(shù)知識(shí)、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力；具有健康的審美價(jià)值取向；具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)，能在生活中拓展和升華美等。自主發(fā)展——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有樂學(xué)善學(xué)重點(diǎn)是：能正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)的價(jià)值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力等。健全人格重點(diǎn)是：具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅(jiān)韌樂觀；有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等。國際理解重點(diǎn)是：具有全球意識(shí)和開放的心態(tài)，了解人類文明 進(jìn)程和世界發(fā)展動(dòng)態(tài)；能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流；關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值等。在我國現(xiàn)今的基礎(chǔ)教育課程教學(xué)體系中，還存在著許多不盡如人意的地方：在自然科學(xué)教學(xué)方面，習(xí)題做得太多了，學(xué)習(xí)方法和思維方法講得太少了。正如馬克思所說，人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，也不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去繼承下來的條件下創(chuàng)造。主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品 格和關(guān)鍵能力。最終培養(yǎng)出有 靈氣的學(xué)生。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如何“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三、靈動(dòng)課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。靈動(dòng)課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后。上課解決疑難問題和學(xué)生解決不了的問題，把學(xué)生內(nèi)化的過程放在課
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