中國學生體質(zhì)與健康調(diào)研報告精選5篇-預覽頁
【正文】 米標準塑膠田徑場、看臺，安裝了近 30 張室外乒乓球臺，并購進了大批體育教學器材、體質(zhì)測試器材和健身器材，確保了學校各項體育工作的順利有序地開展。在鍛煉內(nèi)容的安排上，早操 以慢跑和健身操為主，課間操內(nèi)容包括廣播操、集體舞、軍體拳、陽光課間活動、趣味運動等，每天下午最后一小時的體育活動則有專門的安排，活動內(nèi)容更加豐富多彩，保證扎實有效。在體育活動和競賽的組織上，遵循思想性和趣味性結(jié)合的原則，讓學生在活動中鍛煉，在活動中接受愛國、愛社會主義、愛集體、關心他人的教育。各訓練隊都有專人負責訓練，認真抓好開展的每次活動，我們目的是讓全體學生提高身體素質(zhì)，增強體質(zhì)。 扎實做好學生體質(zhì)測試與上報工作： 每年的體質(zhì)測試與上報是我校實施《國家學生體質(zhì)健康標準》的重要工作，此工作列入學校全年工作計劃，成立以校長為組長的測試領導小組，制定測試方案和測試安全預案，明確責任分工，做到測試安全、有序，測試成績準確、上報及時。在近幾年的初三體育中考中，我校連續(xù)取得優(yōu)秀率 60%以上的優(yōu)異成績，在同類學校中處于領先位置。并規(guī)定學?；蚶蠋煵坏靡匀魏卫碛蓴D占、挪用體育課時間。提高全體教師對體育工作的認識。 統(tǒng)一思想，形成共識，全面加強學校體育建設。同時也做到了體育教師道德修養(yǎng)，嚴禁體罰學生。我把現(xiàn)有的固定體育器械進行定期改造和維修，充分利用好這些體育器材所能發(fā)揮的作用。《學生體質(zhì)健康標準》是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質(zhì)健康的評價標準，是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施。但工作中還存在很多不足。今后我們認真落實健康第一的指導思想，把增強學生體質(zhì)作為學校體育衛(wèi)生 教育的一項基本目標來抓，同時加強教師工作責任心的培養(yǎng)，提高教師隊伍的整體水平和教育能力，積極創(chuàng)造一切條件，克服一切困難，想盡一切辦法，把我校的體育工作提高到一個新水平。本調(diào)研結(jié)果分兩個方面：一是從學校匯總數(shù)據(jù)報告中小學生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀；二是從數(shù)據(jù)分析報告學生體質(zhì)發(fā)展的趨勢。 （二）視力不良率?？傄暳Σ涣悸?%，比 20__年視力不良率 %高出 %，比 20__年總視力不良率 %下降了 %，也比 20__年的總視力不良率 %下降了 %。超重率也低于 20__年全省比例，中小學生超重率男生為 %（ %）、女生為 %（ %）；但肥胖依然成為重要的公共衛(wèi)生問題，肥胖率高于全省 10 個百分點，男生為 %（ %）、女生為 1768%（ %）。增加體育活動必須繼續(xù)堅持，常抓不懈。 三、建議及措施 建立完善學 生體質(zhì)健康監(jiān)測制度。切實保證中小學的體育課時，實施《義務教育體育與健康課程標準》，豐富教學內(nèi)容，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，提高體育課的實效性。 學校要成立體衛(wèi)藝機構(gòu)，切實加強教育教學管理，嚴格落實課程教學和教育的工作任務。加強體育教育信息化建設，征集推介優(yōu)秀體育課教學資源和案例。二是強化學校體育督導，建立學校體育工作獎懲機制。三是建立宣傳體育工作經(jīng)驗的長效機制，及時對學生體質(zhì)健康水平有所提高的中小學校進行全面宣傳報道，評選建設一批學校體育工作示范校；建立學校體育教學資源庫，開放共享優(yōu)質(zhì)體育教學資源。 一、高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中常見心理健康問題調(diào)查 本次調(diào)查中，圍繞 “ 職業(yè)生涯規(guī)劃 ” 設置了相關問題，針對大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中常見的心理健康問題進行了調(diào)查。盲目跟風而不是從自身實際出發(fā)，導致其未來職業(yè)發(fā)展可能出現(xiàn)方向性錯誤。這些選擇應當是基于學生個人個性特點、興趣專長等 個體因素確定的，然而，目前很多大學生存在功利心理，設置過高的就業(yè)目標期望，出現(xiàn)眼高手低的情況，導致出現(xiàn)就業(yè)困難。 （三）就業(yè)機會獲得能力差，存在依賴心理 學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，最終是要付諸行動，根據(jù)確定的職業(yè)方向，完成職業(yè)選擇，實施具體工作。在就業(yè)渠道選擇中， 15%的學生傾向于學校推薦， 38%的學生傾向于校園招聘會， 22%的學生傾向于依賴父母、親人的關系， 25%的學生傾向于社會招聘網(wǎng)進行自主應聘。這種嚴重依賴心理不僅會影響大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，對其未來職業(yè)發(fā)展也會產(chǎn)生嚴重不良影響。這表明，大學生在求職選擇過程中，會盡可能地避免導致求職失敗的因素出現(xiàn)，他們并未真正從自我需求、自身優(yōu)勢出發(fā)，去評估崗位是否具有較高的應聘價值，大膽努力去追求自己的心儀崗位。在 “ 工作壓力大、挑戰(zhàn)性強 /生活成本升高、生活質(zhì)量下降的情況下，你是否會選擇去大城市工作 ” 問題中，有超過 50%的學生選擇了不會。這些都導致大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中產(chǎn)生了矛盾糾結(jié)的心理，夢想與現(xiàn)實的差距擺在學生面前，使大學生就業(yè)時感到困惑與迷茫。另一方面，社會對職業(yè)教育的忽視，也使得高校大學生在學習中不會自覺去了解職業(yè)信息，難免在最終面臨職業(yè)選擇時無所適從，出現(xiàn)依賴性、從眾性心理，使得潛在就業(yè)危機無限擴大，影響其職業(yè)發(fā)展。山西傳媒學院同樣設置了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心開展相關工作。大學生在擇業(yè)就業(yè)過程中，缺乏對自我準確地認知與評估，從而出現(xiàn)自我認知失調(diào)，使其職業(yè)生涯規(guī)劃與現(xiàn)實存在較大的差距。對可能出現(xiàn)的困難與問題進行充分的預期，從而避免在職業(yè)生涯規(guī)劃中產(chǎn)生心理問題，提高大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的把握能力，駕輕就熟，還會激發(fā)學生職業(yè)發(fā)展的積極正向心理。因此，完善職業(yè)教育課程體系，就需要在職業(yè)教育中融入心理健康教育。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃平臺還可以作為學生職業(yè)生涯規(guī)劃心理健康教育中心，既可以針對學生存在的心理問題進行針對性的教育引導，也可以為學生提供職業(yè)發(fā)展的心理咨詢服務，為學生及時解 惑，消除學生面對職業(yè)生涯規(guī)劃時的矛盾、迷茫等不良心理，指導其進行正確的自我認知，合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，根據(jù)自我評估，引導學生構(gòu)建個性化職業(yè)生涯規(guī)劃。
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