【正文】 ，而且為我們?cè)谛碌臍v史條件下指明了前進(jìn)的方向。因此，更應(yīng)樹立“以人為本”理念，實(shí)施和諧教育，努力建構(gòu)和諧校園。一個(gè)好的辦學(xué)理念，從宏觀上說應(yīng)具有獨(dú)特的凝聚力、感召力；微觀上說，它體現(xiàn)在學(xué)校工作的每一處，與教師的追求、學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合，為學(xué)校每一個(gè)人普遍認(rèn)可。這樣的辦學(xué)理念才能成為指引學(xué)校發(fā)展的靈魂。二、以人為本的和諧氛圍以人為本，是我們建構(gòu)和諧校園的必然途徑。這樣的校園也就成為了一個(gè)充滿生機(jī)、其樂融融的校園。學(xué)校應(yīng)本著“讓每一塊墻壁都說話，每一寸土地都育人”的原則，寓教育于校園美的環(huán)境之中。生活、學(xué)習(xí)、工作在其中的師生自然會(huì)受到這種環(huán)境的熏陶，把外化在環(huán)境中的和諧內(nèi)化、升華為個(gè)人和諧的意識(shí)，并付諸人與人之間的和諧相處中，從而實(shí)現(xiàn)校園的和諧。并內(nèi)化為人生信念，漸次促進(jìn)他們向真善美的境界進(jìn)取。首先是學(xué)校教育環(huán)境與社會(huì)教育環(huán)境的和諧發(fā)展。第三是學(xué)校教育環(huán)境中教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展。干群關(guān)系的和諧、教師隊(duì)伍的和諧、師生關(guān)系的和諧、生生關(guān)系的和諧是學(xué)校和諧的關(guān)鍵所在。校長(zhǎng)在處理各項(xiàng)工作時(shí)，要始終堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，要努力營(yíng)造班子內(nèi)部互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆臺(tái)、互相關(guān)心不冷漠，既有直率的批評(píng)與自我批評(píng)、又有信任與支持的和諧氛圍，充分發(fā)揮各人所長(zhǎng)，彌補(bǔ)個(gè)人之短，從而聚合起一種能發(fā)揮整體戰(zhàn)斗力的優(yōu)勢(shì)；要善于“經(jīng)營(yíng)”人心：在處理干群關(guān)系時(shí)，要十分注重把人心當(dāng)作一項(xiàng)偉大的工程來“經(jīng)營(yíng)”，用光明前景激發(fā)人心，用豐厚待遇留住人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用教管結(jié)合凈化人心，用坦誠(chéng)相待交換人心，用高尚人格臣服人心。只有在溫馨的人文環(huán)境中，教師的職業(yè)意識(shí)、價(jià)值取向、教育思想才能與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，融入學(xué)校文化的主流。像對(duì)待自己的子女一樣，把學(xué)生真正當(dāng)成孩子，不以成人的要求來強(qiáng)求他們，允許犯錯(cuò)，允許善意的惡作劇，真正為學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。生生和諧是學(xué)校追求的目標(biāo)。我們可以從創(chuàng)建良好的校風(fēng)、班風(fēng)入手，結(jié)合開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考，在活動(dòng)中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間的友誼是值得珍貴的，但這樣的友誼又是需要雙方細(xì)心呵護(hù)和精心培植的，對(duì)于一些在校園內(nèi)外發(fā)生的典型例子，我們要及時(shí)通過廣播、電視等宣傳媒體進(jìn)行大力宣傳。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來說，獨(dú)特的校園文化，就是要在以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)改革創(chuàng)新的過程中，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要和關(guān)注學(xué)生就業(yè)為指針，實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化相融合。（四）制度之和諧和諧的社會(huì)需要法制的保障。要以制度創(chuàng)建和諧，以制度保障和諧。捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為：“人的本身里外都是一種和諧”?！苯逃倪^程是學(xué)生生命感受和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的過程。學(xué)校發(fā)展是建設(shè)和諧校園的根本之道，在構(gòu)建和諧校園的過程中，要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以發(fā)展增和諧，以改革促和諧，以公平求和諧，以穩(wěn)定保和諧，只有這樣，才能把和諧校園建設(shè)不斷推向前進(jìn)，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展才能成為可能。它主張以外顯的方式表達(dá)學(xué)校的品牌，通過其內(nèi)隱的方式制約全體師生員工在學(xué)校和社會(huì)的所有選擇、愿望和行為，構(gòu)成學(xué)校所有人的思維方式、行為方式和追求目標(biāo)。一套整體有序的，滿足學(xué)生各種需要的環(huán)境設(shè)施，一種充滿了學(xué)習(xí)氣氛，洋溢著青春的朝氣，具有深厚的人文底蘊(yùn)的校園環(huán)境，是熏陶提升學(xué)生素養(yǎng)的重要的外在條件。這里整體環(huán)境優(yōu)美,綠樹成蔭。師生在這樣的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，耳濡目染，性情得到了陶冶。我校的走廊墻壁是閃爍學(xué)生思想火花的陣地，它能讓學(xué)生在充滿智慧語言的熏陶下受到心靈的洗禮、智慧的啟迪，起到了良好的教育作用。正如蘇霍姆林斯基說的“學(xué)校里可能什么都很充裕，倘若沒有為人的全面發(fā)展和為其豐富的精神生活所需要的書籍，那就還不算學(xué)?！?。我校圖書閱覽室、圖書走廊的設(shè)計(jì)和建設(shè)著重體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念。建設(shè)以人為本的學(xué)校圖書館，可以給教師、學(xué)生帶來喜悅和興奮，帶來休整和放松。閑暇時(shí)，眺望窗外喧囂的城市，自有一種“結(jié)廬在人境而無車馬喧”的愜意。我們必須用健康的豐富的學(xué)生喜愛的校園網(wǎng)絡(luò)，去最大占有學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活的空間，以確保學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)喜好。校園網(wǎng)是我校師生暢所欲言，形成直接交流的良好平臺(tái)，同時(shí)也是未成年人成長(zhǎng)的一個(gè)健康的豐富多彩的平臺(tái)。每個(gè)教室內(nèi)墻的展示欄，是給每個(gè)學(xué)生以自我展示個(gè)性的空間，只要自己認(rèn)為是好的，都可以隨時(shí)展示給大家，并且不斷更新變化，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心。認(rèn)識(shí)自己的“校史文化”，也就是認(rèn)識(shí)、了解前輩師生在學(xué)校發(fā)展史中留下的足跡與精神資源，這意味著現(xiàn)在的師生可以通過研究前輩的師生，看看他們的校園生涯是怎樣度過的，期間他們有過一段什么樣的心路歷程，其學(xué)習(xí)生活的熱情又來源于何處，圍繞這些問題，教師便可以與學(xué)校歷史上“那些執(zhí)著于教育的人物”達(dá)成精神對(duì)話與交流，不斷地理解將教育當(dāng)成一種生活方式到底意味著什么。我?，F(xiàn)在正在積極籌備校史的編寫，而且準(zhǔn)備在校史編寫完成后，嘗試在四年級(jí)以上建立校史研究興趣小組，從本校校史入手追根溯源，目的就是讓學(xué)生們更加熱愛今天的生活，熱愛現(xiàn)在的學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一所學(xué)校有沒有“文化”，重要的也是要看它有沒有“名師”，有沒有優(yōu)秀的教師，有沒有全身心熱愛學(xué)生的教師。一所學(xué)校，如果沒有一批德才兼?zhèn)?，愛崗敬業(yè)，成績(jī)卓著的教師，那么，它的文化底蘊(yùn)一定十分淺薄，學(xué)校各項(xiàng)工作的整體提升，也一定十分力不從心。五年來，我校省、市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手在原有基礎(chǔ)上增加了近四倍，極大地推動(dòng)了學(xué)校整體的發(fā)展。良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，禮貌的行為，高雅的舉止都是文化修養(yǎng)和價(jià)值追求的表現(xiàn)。我校的校訓(xùn)是：健康、和諧、求真、創(chuàng)新。良好的校風(fēng)能增強(qiáng)師生的責(zé)任感和自豪感，促使人們以主人翁的態(tài)度去工作和學(xué)習(xí)。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)關(guān)系密切。而這種班風(fēng)不是自發(fā)形成的，它要在正確的引導(dǎo)下經(jīng)歷一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過程，在這種引導(dǎo)中，我校確立了“以人為本，以德為先，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，組織開展文明班級(jí)的評(píng)比；爭(zhēng)當(dāng)文明小使者的評(píng)比；讓學(xué)生接受體驗(yàn)性教育等活動(dòng)，推動(dòng)了我校未成年人思想工作的發(fā)展。有特色的校園文化是學(xué)校文化的重要組成部分素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于學(xué)生能力的提高，人文精神的弘揚(yáng)，也在于人的主體精神得到充分展示。學(xué)校通過興趣小組、學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日、各種大型活動(dòng)等培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力、自我識(shí)別能力，學(xué)生的自主意識(shí)得到了極大地提高。在我校校園中處處彰顯著“以人為本，人文關(guān)懷”的氛圍和氣勢(shì)。因?yàn)橹贫任幕ㄔO(shè)本身就是學(xué)校文化建設(shè)的重要部分?，F(xiàn)代管理的真諦在于發(fā)揮人的價(jià)值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，尤其在呼喚以人的發(fā)展為本的時(shí)代，學(xué)校管理更應(yīng)當(dāng)最大限度地發(fā)揮教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。根扎得深，則葉長(zhǎng)得茂。下面，筆者從教師管理、學(xué)生培養(yǎng)和育人環(huán)境幾方面，談?wù)剺?gòu)建和諧校園的一些嘗試與探索。1.“簡(jiǎn)單+勤奮”的理念。具體措施是優(yōu)化年級(jí)組管理，實(shí)施年級(jí)部管理模式，盡可能讓每個(gè)教師只有一個(gè)直接領(lǐng)導(dǎo)。首先，年級(jí)部直接面向?qū)W生，辦公地點(diǎn)就在教學(xué)區(qū)內(nèi)，可以直接接觸到學(xué)生的各種狀況，有利于及時(shí)解決管理中暴露的問題；其次，因?yàn)槟昙?jí)部直接面向教師，能更加準(zhǔn)確的掌握本部教師的教育教學(xué)情況；第三，年級(jí)部直接對(duì)各部門負(fù)責(zé)，平時(shí)教育教學(xué)及管理中的問題幾乎都能在年級(jí)部得到解決，管理效率更高。只有勤奮是完全屬于我們自己的，才是我們真正需要做的。例如：《教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)細(xì)則》、《班級(jí)管理考核方案》等制度，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改、班務(wù)管理等進(jìn)行的過程性檢查評(píng)價(jià)，有力地促進(jìn)教育教學(xué)的過程管理。2.“讓教職工變得偉大”的文化?！把劬κ切撵`的窗戶”。如果校長(zhǎng)能用欣賞的眼睛去看待教師，教師也會(huì)用欽佩的眼神來看待校長(zhǎng)，用更加滿意的工作來回報(bào)學(xué)校。在學(xué)校管理中，表揚(yáng)時(shí)用“喇叭”，讓被表揚(yáng)者受獎(jiǎng)勵(lì)，未被表揚(yáng)者受鞭策；批評(píng)時(shí)用“電話”，讓被批評(píng)者受到尊重，使其感受到無聲的力量。教師在教育教學(xué)中取得好成績(jī)時(shí)，在各種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)中獲得成功時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)第一時(shí)間表示祝賀，這無疑是對(duì)教師工作的最大肯定，使之產(chǎn)生巨大的成就感?，F(xiàn)任福建新華都實(shí)業(yè)集團(tuán)總裁兼CEO唐駿先生說過這樣一句話：人的本能都是想嘗試走得更遠(yuǎn)??所以要給員工的是一片自由的天空，一個(gè)真正的舞臺(tái)。二、學(xué)生培養(yǎng)要以人為本。，推進(jìn)養(yǎng)成教育。每天檢查評(píng)比并公布，每周進(jìn)行小結(jié)，每月進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，納入期末考核之中。她能陶冶學(xué)生情操，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，開拓學(xué)生思維，活躍校園文化，把德育融入活動(dòng)之中，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中得到素質(zhì)的提高與道德的升華。為使興趣小組能取得實(shí)效，教導(dǎo)處以“三定五堅(jiān)持”進(jìn)行規(guī)范。興趣小組既豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛好。以學(xué)生日常行為規(guī)范為重點(diǎn)，利用班隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話、學(xué)科滲透、安全知識(shí)講座等途徑，經(jīng)常性地開展安全教育，使學(xué)生感受到安全是生命的永恒?！敖?jīng)典伴我成長(zhǎng)”主題閱讀活動(dòng)。（3）陽光體育，鑄就強(qiáng)健體魄。一時(shí)間，“大課間”和體育課沸騰起來了，長(zhǎng)繩短繩甩起來了，毽子飛起來了，球拍揮動(dòng)起來了?? “陽光體育”豐富著學(xué)習(xí)生活，鑄造著強(qiáng)健的體魄，鍛煉著堅(jiān)強(qiáng)的意志。這是什么原因呢？這不得不從教育的角度來尋找根源。（1）讓教師“樂教”。①不要把教師神話，還原人化。③引導(dǎo)教師保持良好的心態(tài)。即：多一些團(tuán)結(jié)協(xié)作，少一點(diǎn)我行我素；多一些人情味，少一點(diǎn)出言不遜；多一些理解與寬容，少一點(diǎn)抵觸與埋怨。我們要讓學(xué)生在校園學(xué)得快樂，快樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生因?yàn)閷W(xué)樂而樂學(xué)，讓學(xué)校成為孩子的學(xué)園、樂園。老師要用欣賞的眼光觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處，捕捉學(xué)生言行中閃光點(diǎn)，及時(shí)給以表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成就感，使學(xué)生帶著愉悅輕松的心情學(xué)習(xí)和生活。在校園環(huán)境幽雅、空氣清新馥郁、校園景觀清新悅目的條件下學(xué)習(xí)、工作，能夠激發(fā)學(xué)校每個(gè)成員的積極愉快的情緒，增強(qiáng)愛美的情操、高尚的志趣，反之，如果校園建設(shè)雜亂無章、草木枯萎、垃圾遍地，必然會(huì)造成人們心情煩躁、心緒不寧。鼓勵(lì)全校學(xué)生用自己的雙手，自己的作品，積極投入到美化校園的活動(dòng)中來，力爭(zhēng)用自己的行為去改變校園、美化校園。