【正文】 特別是形聲規(guī)律對形音義進行有意識記，才能比較牢固地建立起字形與音、義的聯(lián)系，記憶的效果也才會好。并借助學生特有的生活經驗，啟發(fā)他們張開想象的翅膀，大大激發(fā)學生讀書的興趣和樂趣，獲得審美體驗。愛動是孩子的天性，游戲是孩子最愛的。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本學期我根據兒童年齡特點，采取各種有效的途徑，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。如在教《口耳目》《日月明》這兩課時，我演示幾個學生在學前接觸過的有代表性的會意字，形聲字，通過畫面與文字的演變，使學生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產生聯(lián)系，從而激起學生探索祖國文字奧秘的欲望，對學習識字產生濃厚的興趣。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。于是隨機教學“靜”和“夜”，給他們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字。在識字教學中我把書本知識和生活實際整合。一年級識字教學反思8本課是學生學完拼音后的第一篇識字教材。這里略提兩點：一、開掘生活的源頭，培育識字的樂園。為此，教師用生動的導語引領學生朗讀課文，體會由這十個數字組成的詩歌的意趣；精選學生常見的生活形象如“雨點”、“竹葉”等幫助學生形象認識筆畫；通過彎折一截膠線使學生準確掌握一些復雜筆畫，將抽象的符號學習與形象、游戲有機結合。為此，教師要充分解放學生的身心，通過多種形式鼓勵他們自主地練習朗讀。一年級識字教學反思9教學本課，首先由談話導入新課，通過提問我國的首都在哪里來簡單介紹下北京，由此引入北京的風景名勝。最后是指導書寫環(huán)節(jié)，先讓學生觀察田字格中的生字，說說字的結構及書寫時應注意的事項，然后教師進行范寫點撥，接著讓學生自由練習，師巡視指導?！吧碁?、貝殼、腳丫”展現(xiàn)海灘上的情景；“海風、海鷗、浪花”呈現(xiàn)海面上的景色；“珍珠、魚蝦、海帶”表現(xiàn)海底的物產；“港灣、漁船、晚霞”是傍晚海港的景色。注意詞與詞的停頓。第二課時【教學目標】1．進一步鞏固生字詞。嘗試用韻文編兒歌，提高學生的語言表達能力和組織能力。（約4分鐘），我們繼續(xù)學習識字5。（生跟讀兩遍，真棒。（3）（師跑下去）找到了么？你撿到的貝殼什么樣的？4．我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。能讀好這三個詞么？（出示詞串：珍珠魚蝦海帶）第四組詞語1．瞧（出示：晚霞圖），天漸漸晚了，晚霞把天空已經染得通紅，就連那藍藍的海水，也被晚霞染紅了臉，漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進了港灣。5．（音樂放10秒）走在回家的路上，你的心里在想什么呀？（二）誦海。師范拍手讀。三、情中悟境，創(chuàng)編韻文。你還能用其中的一些詞編首有趣的兒歌么？四、總結全文，學寫生字。）（3）這是一個美麗的貝殼。3．出示“沙”、“浪”、“漁”（1）你們發(fā)現(xiàn)這三個生字娃娃哪兒長得像？●都是三點水。）小朋友們，書空時很認真，那考考你們，沙的第四筆是什么？（豎）（4）（預設：我心里想：小魚在水中游呢，就組成了捕漁的漁。我寫浪，浪花的浪。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示，進行評價。一年級識字教學反思11由于新教材對認字、寫字的要求不同，識寫分開、多認少寫，減輕學生學習寫字的負擔，又盡可能讓學生多識字，盡早地進行閱讀?！奔偃缱R字教學只是單純?yōu)樽R字而進行教學，會使識字教學變成枯燥無味的苦差使，讓學生望而生畏，失去學習的興趣和動力。新課程要求我們，充分利用兒童的生活經驗，在一定的語境中學習生字，所以在這堂課中，我利用本課的插圖，請學生看圖說話，結合學生的說話內容，隨機教學字，這樣使學生的識字教學與語言的學習同步。但是對于剛接手一年級的我，剛涉及文章的孩子們來說，都存在彼此的不足。為了激發(fā)他們的讀書興趣，讀書情感，我便利用了邊看圖邊讀書的方法。自主練習朗讀是關鍵，要學生自己愿意讀、想讀，在以后的教學中我一定會備加留心，在課后也多創(chuàng)造機會培養(yǎng)他們讀書的興趣。聯(lián)系數學課學習的阿拉伯數字和生活中的所見所聞來學習，主要是讓學生感受到語文學習和其他學科的聯(lián)系，讓他們明白，語文學習和生活的聯(lián)系，語文學習的資源是無處不在、無時不有的。本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。”閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀總受到情感的熏陶。韻語言約義豐，凝聚豐富，只要用心去讀，眼前便會展現(xiàn)出一幅山村美麗的畫面：炊煙裊裊，住著幾戶人家。為了體現(xiàn)學生學習的自主性，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：１、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的美麗。）３、配樂朗讀表演。有些動作都出乎意料。在識字的編排上，又注意采取韻語這種兒童喜聞樂見的形式，使學生在語言環(huán)境中，在有滋有味的誦讀中認字，受到美的熏陶。為了幫助學生識字和鞏固識字，我在教學時注意以下幾個方面。所以在教學本課時我設計一個情境，秋天的景色真美啊，一個星期天的早晨，丁丁和明明他們約好要到郊外去旅游，從而引出今天的教學內容。在進行《一去二三里》的教學中，我設計了一個環(huán)節(jié)，通過看書上的圖來認識1至10的漢字寫法，我問學生：“你從圖上看到了什么？”在學生的回答中，認識了十個字，此時已經基本上完成了預先的任務，我正準備過渡到另一環(huán)節(jié)時，聽到有一個學生說：“老師，我還有，我還想說！”看著他那急著想說話的樣子，我就讓他說了，“我還看到天藍藍的，云白白的，很美麗?！睂W生們越說越起勁，說到后面，他們就說到了十個小朋友的表情，不同的姿勢，還說到了他們衣服和鞋子的不同。要求認識的字大都是蟲字旁，是小動物們的名字，只有３個是描寫小動物動作的字。《識字四》中要求會認有十四個，我根據要認的字的特點，我把它分成兩個板塊來學習。課前我估計學生能發(fā)現(xiàn)它們都是蟲字旁的字，都是小動物的名稱，從而來幫助學生記住讀音、字形?！蔽荫R上激動地拿起卡片“螞”說：“這個字念什么？（遮住蟲）讀什么？”生４說：“螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁讀起來是一樣的。一年級識字教學反思14在識字教學課上，我主要采用以下教學方法，充分發(fā)揮學生的自主性，調動學生的多種感官參與學習達到識字的目的。結合生活識字漢字在日常生活中隨處可見，讓學生養(yǎng)成留意周圍的事物，學習生字的習慣，我讓學生在校內，在家里，在街上，在社區(qū)，通過讀書，看報，看電視，看廣告字??只要見到漢字，就鼓勵學生自己去識記，不認識的字主動回家問家長，達到識字目的。（三）、能給生字組詞、擴詞。(三)、多數學生還不會起筆與收筆。識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。教學中，我讓學生先借助拼音讀課文，再讀詞語，再識生字。同時在識字過程中培養(yǎng)學生“主動識字的愿望”和“主動識字的習慣”，使學生具有較強的獨立識字能力，從而掌握一定的識字方法、技能，使學生真正愛識字、樂識字、輕松識字。在識字上，如形聲字規(guī)律；寫字，如提手旁、木字旁、三點水等基本上所占位置及寫法都差不多，要經常幫助學生整理，引導學生舉一反三，不斷提高獨立識字的能力。小組合作，在交往中識字。每個學生又把自已的識字方法在組內說給大家聽，可互相取長補短。教師則可在學生交流的基礎上，針對難認的字再重點指導，提高了識字效率。如：拼一拼（讓學生手中的字卡去拼組新字，或讓學生將偏旁與字卡拼組生字）、畫一畫（利用學生對繪畫的興趣，把識字和畫畫結合起來，啟發(fā)學生把漢字畫出來）、編一編（把字編成謎語猜一猜）、說一說（創(chuàng)編兒歌教學生識字）等。課堂上，每個孩子都積極爭當魔術師，在游戲中學習，在交流中鞏固。從而滿足兒童對識字的渴望，繼續(xù)保持識字的熱情。下面,我談談這學期我在識字教學中的一些做法：自主探究，培養(yǎng)識字能力培養(yǎng)識字能力，能促使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，由“被動的學”變?yōu)椤爸鲃拥膶W”，激發(fā)學生的主體精神，提高學習效率。有的生字，學生還把它進行了歸類，如“捧、抬、投”這三個字，都與動作有關，并進行了體驗，效果很好。總結方法，經常指導學生把學過的字進行整理，得出規(guī)律性的東西，一方面防止遺忘，另一方面為以后學習同類生字打基礎，提高識字、寫字能力，為自主學習打好基礎。如記“播”字，要學生說出：左邊是提手旁，右邊的上面是一撇加上個米字，下面是田字，米在這兒指種子，春天我們用手把種子撒到田里就叫播種。如同桌合作、四人小組合作，在交往中識字。通過“小組合作學習”，培養(yǎng)了學生的合作意識，培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力，發(fā)揮學生的主體作用。愛玩是低年級學生的天性，注意力難以保持是其年齡特點，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性的，也不符合課改要求的。選出一些簡單的字讓學生加一兩筆變成新字。開展生活識字，從生活的各方各面進行深入學習，如食品的包裝袋、街頭的招牌、隨處可見的站臺的路牌、自己最愛看的電視節(jié)目名稱、自己家的春聯(lián)、自己家的街道名稱等，都能成為學生生活識字的“學習庫”，在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，或者以“我是小小手”制作動物卡，然后把自己認識的課外生字寫在卡片上，全班進行一次展示或比賽，以此激發(fā)學生課外識字的興趣。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學習漢字變得更輕松，更主動。人教社新編的實驗教材在識字的編排上形式多樣，在連、涂、畫、拼、擺等學習活動中,使學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主識字，啟迪心智。采用同桌或小組間相互交流自己的姓氏，說說自己平常認識哪些字，展示識字成果，并交流自己的識字心得體會，最后結合園地的練習，讓學生認一認，把認識的姓涂上顏色。四、隨文識字在教學中，我很少用隨文識字方法，雖然這種識字方法有很多優(yōu)點，但我覺得沒有以上幾種效果好，我覺得在教學中，應根據文本的內容用不同的識字方法，才是最好的識字教學?；仡櫼粋€月以來的識字教學，本人做到了以下幾點。一些動詞“坐、立、飛、走、看”和方位名詞“東、南、西、北、前、后、左、右”可以通過做動作來理解字義。二、認清字形本冊教材需要掌握的52個生字，大都是會意字或形聲字，單用或組合能力比較強，并配有圖片。在田字格里相應的格里書寫。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本次備課黃老師指導我們根據兒童的年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)學生的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。如在教形聲字，通過畫面與文字的演變，使學生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產生聯(lián)系，從而激起學生探索祖國文字奧秘的欲望，對學習識字產生濃厚的興趣。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。設計這樣的導入，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊?！墩Z文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。游戲雖然可以提高學習興趣,但游戲的形式不宜過多,要精心設計,突出重點,切不可為追求課堂形式的多樣而片面搞形式主義的游戲。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。每一處均選取最具代表性的事物來表現(xiàn)，將識字巧妙地與幸?？鞓返纳顖鼍敖Y合起來。二、識字教學扎實有效這是一篇識字課，應以識字教學為重點。不僅鞏固了所學知識，還很好的調動了學生的學習積極性。二、識字方法沒有加以歸納和整合。但時間有點倉促，也沒想好組織形式，只是讓學生說出了數量詞短語，應該引導學生注意仿出原文的意境和詩意來，而不能僅僅為了能用數量詞而仿寫。我把這課定教研活動開的課，課后我猛然發(fā)現(xiàn)做好鋪墊后的嘗試會讓你有意外的收獲?！斑\、展、網”通過讓學生結合動作來理解意思，而“網”我嘗試著讓學生上臺畫畫蜘蛛網，師把字板書在這張網的中間，讓同學通過觀察圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)，來記住字形。課前我估計學生能發(fā)現(xiàn)它們都是蟲字旁的字，都是小動物的名稱，從而來幫助學生記住讀音、字形?！蔽荫R上激動地拿起卡片“螞”說：“這個字念什么？（遮住蟲）讀什么？”生4說：“螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁讀起來是一樣的。一年級識字教學反思3《識字1》是本學期第一單元教學中的首次教學內容，有八個四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構成了一幅春景圖，能引人進入春天的美好境界。在讀方面，我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學生感受春天的美。一年級識字教學反思4我把教學重點放在如何激發(fā)學生實質的興趣上，還是沒有從學生的實際出發(fā)，選擇恰當的教學方式、方法，不能再像現(xiàn)在這樣浮躁了。我安排了這樣的環(huán)節(jié)：由“困難”一此引出本組課文的主題。引導學生用自己的猜謎語的方式說說這兩個字是怎樣記住的。致使了這則謎語中出現(xiàn)的生字，更加草草解決。我應該順學而導，把這種興趣引到對生字學習和運用中，準確地把握教學重難點，把大部分時間和精力放在識字上，而不是猜謎上。同時配上兒歌：“小v小v有禮貌，碰到jqx就脫帽，脫了帽還讀v，分開來戴上帽。（2）在教孩子認字時，我采用了多種有趣的方法來幫助他們識記。用不同的方式調動了學生認字的積極性，感受到收獲的喜悅，讓學生學會聆聽，懂得珍惜機會。字看了一遍又一遍，有的學生還是不認識。語言生動、優(yōu)美，讀起來朗朗上口，是一篇典型的集中識字兒歌。一、思路清晰，重點突出。這首兒歌寫的是夏天里活動的小動物們，充滿了情趣。在視頻中，蝴蝶為我們帶來了蜻蜓、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這些好朋友。在知道原來是課文的一個主角——蚯蚓在造宮殿的時候遇上了麻煩之后，都很有興趣地幫蚯蚓挖堵在地下通道的大石頭。在“做動作”時，引導孩子們像蜻蜓一樣輕盈地飛起來，往左飛，往右飛，帶給了孩子們樂趣。（4）寫字環(huán)節(jié)在多種識記方式結束后，我承前啟后地設計了蚯蚓的宮殿造好了這一個環(huán)節(jié)。三、多種方式，識記新字。（1）形聲字形聲字由兩部分組成：一部分叫形旁，表示字的意思；另一部分叫聲旁，表示字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。（2）做動作愛玩是孩子的天性。同時還能讓學生學著蜻蜓輕盈地飛一飛，讀一讀。（4）象形字上學期的《口耳目》中，學生們就學習了用象形字來識記漢字的方法。出示演變成的現(xiàn)代的字后，有用特效把蜘蛛網出示出來，讓學生們一起說，蜘蛛結的網就叫做——蜘蛛網。在朗讀到時候可以讀成二二三，也可以讀成四三。在提出一些要去的時候，由于目標不夠明確，說得不