【正文】 實(shí)施。這無(wú)疑是我參加過(guò)的最有收獲的一次培訓(xùn)，因?yàn)樗鼛椭医鉀Q了疑惑。這次培訓(xùn)共分為三個(gè)階段，集中培訓(xùn)階段、實(shí)踐研究階段、論文階段。在第三階段，我認(rèn)真準(zhǔn)備好論文的答辯工作，以便讓這一年的培訓(xùn)工作畫上圓滿的句號(hào)。在實(shí)踐階段我用在第一階段學(xué)到的新理念、新方法來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，并收到了預(yù)想不到的效果。三、存在問(wèn)題及今后改進(jìn)工作的意見(jiàn)和建議培訓(xùn)有收獲，但培訓(xùn)時(shí)間較短，教學(xué)理論學(xué)習(xí)不夠。第二篇：云南省首批農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)云南省首批農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)紅河學(xué)院培訓(xùn)點(diǎn)培訓(xùn)期間第一期工作簡(jiǎn)報(bào)按照“教育部支持邊遠(yuǎn)地區(qū)骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)計(jì)劃”，云南省教育廳決定啟動(dòng)我省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，紅河學(xué)院與云南師范大學(xué)、昆明學(xué)院、大理學(xué)院等高校作為本次培訓(xùn)的培訓(xùn)點(diǎn)，承擔(dān)了相關(guān)的培訓(xùn)工作。接著省教育廳王建穎副廳長(zhǎng)代表省教育廳介紹了我省培訓(xùn)工作的概況，對(duì)全體參訓(xùn)學(xué)員提出要求，并希望各培訓(xùn)點(diǎn)認(rèn)真組織，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。首先由培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小 組副組長(zhǎng)、遠(yuǎn)程學(xué)院院長(zhǎng)田志勇介紹出席的嘉賓。最后培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)田志勇對(duì)我校的組織工作做了介紹，并要求全體參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們?cè)谡n堂上積極投入到熱烈的討論和互動(dòng)中，對(duì)任課老師提出的問(wèn)題能夠主動(dòng)的思考，大膽的質(zhì)疑。這使廣大學(xué)員充分感受到了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的關(guān)心和體貼。”在經(jīng)濟(jì)文化高速發(fā)展的今天，作為新時(shí)代的人民教師應(yīng)人人要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。培訓(xùn)中，專家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著充滿哲理的教學(xué)思想。這種以書本知識(shí)為本位的課堂教學(xué)喪失了素質(zhì)教育的功能。也更加明白了教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的情境，做好為“患者”開(kāi)刀的人。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。云南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)紅河學(xué)院培訓(xùn)點(diǎn)學(xué)習(xí)心得2008年7月，當(dāng)接到云南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)通知的時(shí)候，心情是既興奮又疑惑，興奮的是：紅河遠(yuǎn)近聞名的過(guò)橋米線和皮薄味甜的大石榴是否象想象中那么味美，作為紅河新首府的蒙自城到底得到了怎樣的發(fā)展與改變，一切似乎令人神往而興奮。這些講話讓我們心頭一震，頗有些意外。所有的指導(dǎo)教師，緊緊抓住針對(duì)性、互動(dòng)性、時(shí)效性開(kāi)展指導(dǎo)，滿足了學(xué)員的熱切需要。指導(dǎo)教師為學(xué)員準(zhǔn)備了專題講座，就解決學(xué)員們關(guān)注的如何教好的問(wèn)題。另外，指導(dǎo)教師們一絲不茍的精神，深入淺出、生動(dòng)講解的良好功底和素養(yǎng)，也讓學(xué)員們佩服。學(xué)員和指導(dǎo)教師之間，也是交流不斷。上海指導(dǎo)教師這種為做好培訓(xùn)工作而深入細(xì)致調(diào)研的精神，應(yīng)該值得全體學(xué)員學(xué)習(xí)。隨后，朱處長(zhǎng)一行來(lái)到學(xué)校本部，在紅河學(xué)院副校長(zhǎng)、紅河學(xué)院培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)陳燦的陪同下，觀看了正在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)攝像的培訓(xùn)課堂教學(xué)情況，并與到紅河學(xué)院開(kāi)展培訓(xùn)教學(xué)工作的上海寶山區(qū)講師團(tuán)領(lǐng)隊(duì)周志堅(jiān)、團(tuán)長(zhǎng)潘小明等支教教師進(jìn)行了交談，了解學(xué)員學(xué)習(xí)和教師授課情況。出席結(jié)業(yè)典禮的有來(lái)自上海寶山區(qū)的專家、紅河學(xué)院培訓(xùn)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員及全體學(xué)員。上海寶山區(qū)教師培訓(xùn)中心主任周志堅(jiān)老師、數(shù)學(xué)特級(jí)教師潘小明老師也對(duì) 學(xué)員們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度給予了充分肯定，并對(duì)紅河學(xué)院提供的支持與服務(wù)工作表達(dá)了真誠(chéng)的謝意。所有辛勤的汗水、不懈的付出將 10 會(huì)給云南教育事業(yè)的明天帶來(lái)一縷縷希望的陽(yáng)光。學(xué)習(xí)回來(lái)后對(duì)照筆記梳理自己的教學(xué)我也有了一些感悟，我領(lǐng)悟到：在充分了解各種先進(jìn)的教育教學(xué)思想的同時(shí)，更要了解如何有效地使用新教學(xué)理念為教育教學(xué)服務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。把教學(xué)由共同體變成了單一體，教師越教，學(xué)生越不會(huì)學(xué)，越不愛(ài)學(xué)。教法對(duì)學(xué)法的導(dǎo)向作用是不容置疑的，學(xué)生的方法在相當(dāng)程度上取決于教師的教學(xué)方法。教師則是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。相同的教材、相同的學(xué)生，由不同的教師進(jìn)行教學(xué)，效果差別很大，這就體現(xiàn)出“導(dǎo)”的功夫。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是接受書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。但是比較起其他學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，它的省時(shí)高效率的長(zhǎng)處和便于學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)是無(wú)可替代的。新課程強(qiáng)調(diào)“探究性學(xué)習(xí)”的重要性是想找回探究性學(xué)習(xí)在課程中應(yīng)有的位置，而非貶低接受性學(xué)習(xí)的價(jià)值。探究性學(xué)習(xí)不是唯一的學(xué)習(xí)方式，新課程理念下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是指改變?cè)瓉?lái)單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。重結(jié)論、輕過(guò)程的傳統(tǒng)教學(xué)排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，把教學(xué)過(guò)程庸俗化到無(wú)需智慧努力，只需聽(tīng)講和記憶就能掌握知識(shí)的那種程度。就數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)講，過(guò)程體現(xiàn)探究過(guò)程與探究方法，結(jié)論是探究結(jié)果。離開(kāi)了必要的和基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。我會(huì)把我所學(xué)運(yùn)用到我今后的工作中，加倍努力，爭(zhēng)取在自己的教育教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。這里所說(shuō)的規(guī)范，不是指每節(jié)課都統(tǒng)一步調(diào)，都是那幾個(gè)環(huán)節(jié)。另外，我們甚至不明白自己教的是什么課程，正如師大張承明教授所說(shuō)的：“數(shù)學(xué)課上學(xué)生背公式、定律等書聲瑯瑯，而語(yǔ)文課上卻你問(wèn)我答。上海師大的王榮生教授的一個(gè)講座，給了我們巨大的震撼，他指出：“要依據(jù)文體選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)?！蔽艺J(rèn)為我們的學(xué)習(xí)就是四個(gè)字：讀書讀人?！蔽覀儗W(xué)習(xí)別人，一定是為了做好自己，更好地創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)，展示自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性。為了占領(lǐng)教學(xué)的制高點(diǎn)，我們一定要運(yùn)用教研這一翅膀，使我們?cè)诮逃奶炜兆杂娠w翔，使我們掌握教育規(guī)律，體悟到先進(jìn)的教育理念，從而站在時(shí)代的前列，站在國(guó)家的高度來(lái)審視自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)具有時(shí)代性、科學(xué)性和趣味性。作為一位語(yǔ)文教師，一定要經(jīng)常寫作。如果這樣，筆尖流淌出來(lái)的必然是快樂(lè)而充實(shí)的人生。我想，任何一個(gè)教師，請(qǐng)你不要再猶豫，迅速為自己的未來(lái)做一個(gè)抉擇。我們就會(huì)以積極的心態(tài)投入到教學(xué)，去收獲孩子成功的幸福，加快自己的專業(yè)發(fā)展，全身心享受教育的快樂(lè)，做一位幸福的教師。隋晶老師識(shí)字寫字教學(xué)案例研究和漢語(yǔ)拼音教學(xué)實(shí)效性兩部分內(nèi)容的講解，使我們明白了這兩部分內(nèi)容應(yīng)該教什么，怎樣教。我想，導(dǎo)師們精彩的講解，給我們的是一種實(shí)用的工具，我們只要在實(shí)際教學(xué)中用好這些工具，使我們的教學(xué)，特別是新授課教學(xué)，變成有效教學(xué)，我們就不會(huì)用大量的機(jī)械的作業(yè)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，我們就會(huì)從批改作業(yè)的泥潭中走出來(lái)，花更多的時(shí)間去教研、備課、學(xué)習(xí)和寫作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走?？墒窃谖衣?tīng)完講座之后，讓我深有感觸?！笆裁词墙逃?？教育首先就是愛(ài)。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。我也從中立志要多讀書來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。、適應(yīng)學(xué)生?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有大學(xué)立場(chǎng)。五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)