【正文】 規(guī)律。誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？ 投影器展示，并讓學(xué)生說出規(guī)律。誰把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？那么，后面的數(shù)是幾？為什么？（電腦出示每次增加的5和3，以及后面應(yīng)填的數(shù)。c．你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。2．出示第92頁(yè)思考題。因教學(xué)需要，還為學(xué)生準(zhǔn)備了許多學(xué)具，供他們動(dòng)手操作之用，但一年級(jí)學(xué)生本身就活潑好動(dòng)，加上這么多“好玩”的東西，更讓他們好動(dòng)起來，課堂氣氛是活躍不少，可也因此有一大部分學(xué)生會(huì)分散注意力。教學(xué)難點(diǎn) 理解數(shù)字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生看懂題目，說說題目的意思。說一說每個(gè)圖形是怎樣排列的？ 學(xué)生各自按規(guī)律涂色。說說為什么這樣擺？找規(guī)律填數(shù)。三、擺一擺，算一算。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)題。（出示蘋果、香蕉、葡萄、草莓的圖片。）齊讀課題。師：先出來一個(gè)笑臉一個(gè)哭臉，后面和前面一樣。）師：既然一個(gè)笑臉和一個(gè)哭臉是一組，那老師將它們用方框圈出來。師：現(xiàn)在不說誰們一組，我們通過讀讓大家知道誰和誰一組。練習(xí)：出示“汽車摩托車圖”和“鉛筆盒鉛筆圖”。（四）出示“紅藍(lán)紅圓圈圖”。如何改正？（五）出示學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)的圖。）師總結(jié)：我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成圈跳舞的同學(xué)們，都是有規(guī)律的，像這樣幾個(gè)為一組，重復(fù)出現(xiàn)的就是有規(guī)律地排列。小結(jié)：有的顏色不相同，形狀也不同。2．試一試：（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請(qǐng)學(xué)生說出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。六、欣賞規(guī)律的美。3．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中感受數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。（二）點(diǎn)明課題，提出挑戰(zhàn)：1．師：其實(shí)規(guī)律有很多種，剛才的規(guī)律就是都有一組圖形或事物的重復(fù)出現(xiàn)。2．自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）下面我們來比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)下面這些圖形與數(shù)排列的規(guī)律？（2）讓學(xué)生來說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（3）比較：這一組圖形與數(shù)的排列規(guī)律與上面的那一組一樣嗎？（4）小結(jié)：相同點(diǎn)：圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的。（3）比較、歸納：這兩組的變化規(guī)律是：都是依次增加或減少相同的數(shù)。（2）你能自己設(shè)計(jì)這樣的一組數(shù)嗎？：課件完整呈現(xiàn)例4。對(duì)于這些發(fā)現(xiàn)，教師都要給予鼓勵(lì)。②我們?cè)谡乙?guī)律時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的和差關(guān)系。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第88頁(yè)例5及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(一)創(chuàng)設(shè)情境:1．復(fù)習(xí)舊知：哪位同學(xué)來說一說，前面我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律的哪些知識(shí)？（讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理。2．你認(rèn)為在這個(gè)題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)最關(guān)鍵？3．師：對(duì)，關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”，那她是按什么規(guī)律來穿的呢？學(xué)生可能會(huì)說出：（1）這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組，依次重復(fù)穿出來的。4．題目讓我們幫小紅解決什么問題？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。（課件演示，圈一組）4．師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點(diǎn)，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的，（三）回顧反思1．我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺，看看是否正確。4．整理小結(jié)（1）說一說：師：剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題的時(shí)候，是先怎么做的?（2）師生共同小結(jié)（師板書）： ①認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律； ②找準(zhǔn)起點(diǎn)，圈出一組； ③按照規(guī)律，補(bǔ)上珠子； ④動(dòng)手操作，檢驗(yàn)解答。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察,推理等活動(dòng),、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，推理能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)規(guī)律師：今天老師想給大家介紹一位新朋友，它要和我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。課件動(dòng)態(tài)顯示：機(jī)器人唱《冬瓜和南瓜的歌曲》，學(xué)生按節(jié)奏拍手。（出示課件：聰聰?shù)募摇孔?、樹、花、路面等都由各種圖形拼成的）哇！聰聰?shù)募业搅耍羻?？?qǐng)仔細(xì)觀察，然后把你所看到的，想到的告訴給你的同桌。②右下角的數(shù)字，每次增加1。三、自主發(fā)展，運(yùn)用規(guī)律師：過幾天，聰 聰想到我們學(xué)校來參觀，為了表示我們的誠(chéng)意，你打算怎樣來歡迎他呢？（學(xué)生討論，提出方案。四、全課總結(jié)今天我們和聰聰一起學(xué)習(xí)了這么多的知識(shí)，我們會(huì)在音樂中、圖形中、數(shù)字中找規(guī)律了，而且還會(huì)自己創(chuàng)造規(guī)律，真是棒極了。我設(shè)計(jì)的《找規(guī)律》一課，它是學(xué)生在掌握了找圖形規(guī)律和數(shù)字規(guī)律后，本人根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求自己設(shè)計(jì)的一節(jié)單元復(fù)習(xí)課。一路上，看到的彩旗，花朵、房子都隱含著大量的規(guī)律，這樣，從有趣的數(shù)學(xué)情境中引出數(shù)學(xué)問題，不但使孩子們感到生活中處處有數(shù)學(xué)，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，而且使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)感到爽心悅目，極大地引發(fā)出孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和興趣?？赡艹霈F(xiàn)a、下面兩個(gè)數(shù)字剛好組成上面的數(shù)字。e、發(fā)現(xiàn)3+4=7 4+4=8 5+4=9 6+4=10……這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活化，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的解題能力，而且提高了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，體驗(yàn)成功的快樂。改變教材觀，能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)教材是知識(shí)的載體，教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，體現(xiàn)課改的意識(shí)。教師能努力為學(xué)生提供一個(gè)開放的自主探索、解決問題的空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的全過程，學(xué)生通過合作交流，探討彩旗的插法，從形狀的定格到顏色的搭配（有規(guī)律地出現(xiàn)）使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，思維能力得到了更進(jìn)一步的拓展。師:你會(huì)怎么告訴她呢? 生:我會(huì)說,你自己看吧。生:分針指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。(教師予以提醒)[在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,以小組活動(dòng)的方式,引導(dǎo)學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出整時(shí)和半時(shí),激活了學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識(shí)。[引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程,用自己喜歡的方法表示時(shí)間,用自己的喜歡的方法進(jìn)行分類,學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。[以“生活“為依托,讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),發(fā)展數(shù)學(xué),構(gòu)建了鮮活的數(shù)學(xué)課堂。)師:把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。生:不對(duì),第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著8,后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著8,不是正好指著8。師:也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著8。在學(xué)生充分觀察、對(duì)比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn),充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。]第四篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版8586頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并通過實(shí)踐活動(dòng)自主設(shè)計(jì)圖形的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的推理能力。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律嗎？同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在圖上圈一圈同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律。當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。(通過對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個(gè)2個(gè)一組的，也可以是3個(gè)3個(gè)一組的，體會(huì)規(guī)律的多樣化。）匯報(bào)展示，評(píng)議。【我擺的規(guī)律是按（）重復(fù)排列的】｛展示學(xué)生擺的作品，指名讓學(xué)生說，他擺的圖形是按照（）重復(fù)排列的｝設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。四、當(dāng)堂測(cè)試： ：，填一填。漂亮的手鏈。公路上的人行橫道，一道白一道黑。七：抽查清：，拼3條小魚，一共用了多少塊卡片？，每4人一個(gè)小組。在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造規(guī)律?！步虒W(xué)重點(diǎn)〕發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。師：今天陳老師給同學(xué)們帶來了很多禮物，要把它獎(jiǎng)給積極發(fā)言、認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，你們想要嗎？猜一猜，老師帶來了什么？一起來給蘋果分分組。二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 第一次探究：找一找來到了“六一”音樂舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，你們看到了什么？（出示主題圖）請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些事物的排列是有規(guī)律的呢？匯報(bào)交流：誰愿意第一個(gè)來試試？同桌討論：找找哪些事物的排列是有規(guī)律的？說說以幾個(gè)物體為一組？按怎樣的規(guī)律排列？師小結(jié)：按順序一組一組地依次重復(fù)出現(xiàn)（3次）的排列就是有規(guī)律地排列。（2）畫好后用線把重復(fù)的一組劃出來。（2）作品展示，并請(qǐng)學(xué)生說說你是按怎樣的規(guī)律擺的？四、生活中的規(guī)律（1）匯報(bào)自己找到的規(guī)