【正文】 平低，就不敢在公開(kāi)場(chǎng)合下講話等等。有兩種情況容易讓我們產(chǎn)生固執(zhí)心理。第二、人在驚慌失措時(shí)總會(huì)重復(fù)一樣的動(dòng)作，如著急找不到某一東西時(shí)，總是在一個(gè)地方亂翻，這是一種普遍的心理現(xiàn)象。四、吸毒和酗酒。我們青少年學(xué)生決不能如此，那是無(wú)濟(jì)于事的。因此，我們要在受挫后克服以上不明智之舉，這對(duì)于自己的事業(yè)、身體的健康，對(duì)于他人都是十分有益的。便會(huì)成功。一個(gè)人無(wú)論做什么事情，如果一遇到挫折就放棄自己的理想和奮斗目標(biāo)，那么，這樣的人只能是一事無(wú)成，莎士比亞說(shuō)：“千萬(wàn)人的失敗，都是失敗在做事不徹底；往往做到離成功尚差一步就終止不做了。漫長(zhǎng)的等待，終于到了第四十九天，兩人夜不能寐，等著雞鳴的聲音，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)第一聲雞鳴聲，過(guò)了許久，依稀地又聽(tīng)到了第二遍雞鳴聲，第三遍雞鳴聲來(lái)沒(méi)到來(lái)，其中一個(gè)人再也忍不住了，打開(kāi)了陶甕，他一下了驚呆了，里面的一汪水像醋一樣又黑又酸！大錯(cuò)鑄成，無(wú)可挽回了，失望地把它灑地地上。臺(tái)灣殘疾畫(huà)家謝坤山，自小家境貧寒，生活的貧困使他12歲時(shí)就輟學(xué)到工地上打工，用自己稚嫩的雙肩支撐著這個(gè)貧困之家，可命運(yùn)并不垂青這個(gè)懂事而又可憐的孩子，總將災(zāi)難一次次降到他的頭上，16歲因誤觸高壓電，失去雙臂和一條腿；23歲時(shí)，一場(chǎng)意外事故，他又失去了一只眼。流浪的日子里，他漸漸地迷上的繪畫(huà)，沒(méi)有手，他用嘴作畫(huà)，先用牙齒咬住畫(huà)筆，用舌頭攪動(dòng)，嘴角因此時(shí)常滲出鮮血。里面裝的是黏糊糊的黃油，它們想跳出來(lái)，黃油太黏；想爬出來(lái)，壁太滑?？墒?，還是繼續(xù)游吧，也許會(huì)找到辦法。因?yàn)椋S油在它的不停攪支下凝固了。做事情也是一樣的，你一旦設(shè)定了目標(biāo)，就要持之以恒，千萬(wàn)不要一曝十寒，否則永遠(yuǎn)不會(huì)有收獲。經(jīng)受挫折后，個(gè)體要考慮一下目標(biāo)是否定得過(guò)高。因此，“退而求其次”從一定意義上講是一種明智之舉。日本著名的馬拉松選手山田本一，曾兩次獲得世界冠軍，在他的自傳中，是這樣談及他的成功的：“每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細(xì)看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫(huà)下來(lái)，比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行；第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹(shù)；第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子。起初，我并不懂這個(gè)道理，我把我的目標(biāo)定在40多公里外終點(diǎn)線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路嚇倒了。否則會(huì)一無(wú)所獲，一事無(wú)成。忽然從樹(shù)梢上飛出了一只珍貴的蒼鷹，待要瞄準(zhǔn)時(shí)，蒼鷹又劃過(guò)一道弧線遠(yuǎn)遁而去。如：善于繪畫(huà)而發(fā)五音不全的人的人，沒(méi)有必要去追求做一名優(yōu)秀的歌唱家，應(yīng)追求繪畫(huà)上的成就。這件事我自己解決不了，可以請(qǐng)老師幫助來(lái)解決。我們生活在這個(gè)世界上，不可能總是一帆風(fēng)順，不幸總會(huì)攜著苦痛的風(fēng)雨悄然而至，我們要做一株昂著頭的勁草，學(xué)會(huì)給自己一個(gè)希望。失敗者并不是比成功者差，而是在于在逆境中成功者比失敗者多堅(jiān)持一分鐘，多走了一步路，多思考了一個(gè)問(wèn)題。如果有著一日時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)或東山再起，一定不要忘記自己苦苦掙扎的過(guò)去，想著那些還處在危難困境中的人，要有同情心，要伸出援助之手，盡力扶他們一把。在中國(guó)，最新一次全國(guó)4～16歲少年兒童心理健康調(diào)查發(fā)現(xiàn)，%。七、活動(dòng)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會(huì)功能都良好的狀態(tài)，有良好的社會(huì)適應(yīng)本事。④有和諧的人際關(guān)系。⑧有健全的個(gè)性特征。這一階段是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期。首先，由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感，所以，在心理上他們期望盡快進(jìn)入成人世界，擺脫童年時(shí)的一切，尋找一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個(gè)全新的社會(huì)主角，就在這種種追求中，會(huì)產(chǎn)生種種困惑。在一些問(wèn)題上，初中生漸漸不再把父母和教師當(dāng)作權(quán)威，而開(kāi)始能夠客觀的評(píng)價(jià)他們了。甚至將這個(gè)人全部否定。我感覺(jué)我此刻是一無(wú)是處，學(xué)習(xí)不行，運(yùn)動(dòng)不行，也沒(méi)什么愛(ài)好。意識(shí)到夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距，會(huì)開(kāi)始慢慢的給自我一個(gè)正確的定位，這是好的，在這過(guò)程中遇到挫折是難免的，得看你怎樣去對(duì)待。有點(diǎn)“神經(jīng)質(zhì)”，愛(ài)哭、膽怯、擔(dān)心、細(xì)心眼、一點(diǎn)小事就放心不下等。喜歡和老師、同學(xué)在一起。、理智地去對(duì)待生活中的挫折的打擊。、信心，能充分發(fā)揮自己的能力，能有效地完成各種任務(wù)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編幫大家整理的中學(xué)生心理健康心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。而中學(xué)生正處于人一生中身心發(fā)展最為迅速的時(shí)期，也是人一生中至關(guān)重要的時(shí)期。因此我們要認(rèn)識(shí)當(dāng)前中學(xué)生的心理健康狀況，把握當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。它是一本全體教師通用的教育專著。它讓我深深地感受到作為教師的我們關(guān)注學(xué)生心理培養(yǎng)健康人生的重要性。重慶某高中16歲女生，因?yàn)楦改甘恰案C囊的擺攤的”，家里“寒酸”，并自責(zé)父親“活得這么窩囊，害得我也難過(guò)”。這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生心理的原因，因?yàn)槲也幌Ｍ吹礁囝愃频谋瘎“l(fā)生。相信自己的學(xué)生，善于挖掘其內(nèi)在的寶藏。他就會(huì)往更好的方面努力，他的行動(dòng)也就更積極，成績(jī)也就會(huì)越看來(lái)越好。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生個(gè)子高，學(xué)習(xí)熱情高，我就初步定她為英語(yǔ)科代表。她媽媽高興得不得了，打電話向我表示感謝說(shuō)“是你讓我的孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中，使她獲得了信心，你不知道她現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有多濃。尊重自己的學(xué)生。給學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)等。如“你說(shuō)的比以前好多了”，“說(shuō)大聲一點(diǎn)就更好了”“真會(huì)動(dòng)腦筋，再加油”等。它還需要我們信守承諾。以上是本人讀了本書(shū)之后的收獲和感受，大家不妨都來(lái)讀一讀。中學(xué)生心理健康心得體會(huì)3長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)心中學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食、身體、學(xué)業(yè)成績(jī)以及升學(xué)就業(yè)等問(wèn)題上，忽略了與每個(gè)中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問(wèn)題，面對(duì)時(shí)下中學(xué)生問(wèn)題日益增多，中學(xué)生心理健康教育是應(yīng)引起我們認(rèn)真重視的一個(gè)課題。學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，每一次考試，學(xué)生心情十分緊張，總擔(dān)心考試會(huì)失敗，失掉“尖子”地位，受到老師、父母的責(zé)備，同學(xué)的冷眼，產(chǎn)生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即恢心喪氣，情緒十分低落。一些學(xué)生的日常安排就是“家——學(xué)?！?，“家是吃飯和睡覺(jué)的地方，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方”，以至于終于有一天發(fā)現(xiàn)自己“不能和別人多談”，“我總加入不進(jìn)同學(xué)們的談話中”，“我感到孤獨(dú)、寂寞”。端正態(tài)度，樹(shù)立理想，用信念指引人生方向。當(dāng)他們的態(tài)度端正了，理想確立了，他們就會(huì)自覺(jué)形成免疫的抗體，百毒不侵。(3)尊重孩子，不走兩個(gè)極端。如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、座談會(huì)等。教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，是指從事一定職業(yè)的人，在特定的工作和勞動(dòng)崗位上進(jìn)行整個(gè)職業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中，從思想到行為應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師職業(yè)道德也受著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度、當(dāng)前的政治風(fēng)氣的影響，有時(shí)也造成了一些負(fù)面效應(yīng)。教師要加強(qiáng)自律意識(shí)作為教師，嚴(yán)格要求是社會(huì)對(duì)我們的規(guī)范，是人民教師在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的、客觀的、外在的道德要求，這個(gè)要求只有在成為了教師個(gè)人的、主觀的、內(nèi)在的道德信念后，才能成為教師個(gè)人自覺(jué)的行為準(zhǔn)則；還要這樣的效果要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力才能達(dá)到，甚至要經(jīng)過(guò)教師自己的苦苦修煉，規(guī)范自己的言行，才能具有自律意識(shí)。人們?cè)?jīng)把教師形容為“園丁”，還把教師尊稱為“人類靈魂的工程師”，實(shí)際上就是表達(dá)了人才需要教師培養(yǎng)，“玉不琢不成器”就是這個(gè)道理。不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、生動(dòng)、健康發(fā)展。如果一個(gè)教師，他具有高尚的思想情操，具有淵博的學(xué)識(shí)知識(shí)，具有謙虛待人的工作作風(fēng)，對(duì)學(xué)生的影響是很有益處的；如果一個(gè)教師作風(fēng)正派，光明磊落，同時(shí)又能言行一致、平等待人，他就能得到學(xué)生的信服，甚至學(xué)生畢業(yè)多年后都能以教師為榜樣，這樣的力量是無(wú)法估量的。中學(xué)生心理健康心得體會(huì)5通過(guò)這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我重新認(rèn)識(shí)中學(xué)生心理健康教育的重要性，心理問(wèn)題已成為現(xiàn)在學(xué)校教育最棘手的問(wèn)題，不良心理會(huì)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)極大的危害。本人通過(guò)自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在的心理問(wèn)題，加以分析和整理，主要有厭學(xué)、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。外部主要是學(xué)校，家庭和社會(huì)，其中家庭是學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的溫床，學(xué)生的主要心理問(wèn)題都來(lái)自家庭，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因，學(xué)校對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的形成主要來(lái)自于學(xué)習(xí)的壓力。主要從兩方面著手，一方面，學(xué)校教學(xué)，這是解決學(xué)生的心理問(wèn)題的主渠道。中學(xué)生心理健康心得體會(huì)6我校心理健康教育和心理咨詢活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了好長(zhǎng)時(shí)間了，對(duì)于一名非專業(yè)人員來(lái)說(shuō)，我有點(diǎn)力不從心，總是在摸索中前進(jìn)，創(chuàng)設(shè)育人情境，營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境在校中學(xué)生的心理健康問(wèn)題日趨嚴(yán)重，我們學(xué)校建立了心理咨詢室，還配備了的心理咨詢師。行為咨詢方法的先驅(qū)者克羅姆布魯茲指出“咨詢的中心目標(biāo)就是要幫助每一個(gè)當(dāng)事人解決他之所以來(lái)尋求幫助的那些問(wèn)題。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，師生之間加強(qiáng)溝通和了解，學(xué)生喜歡你的課，學(xué)習(xí)喜歡你的課，學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)就能提高：與老師關(guān)系親密了，也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。三、發(fā)揮家庭教育功能開(kāi)展心理健康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，學(xué)生的心理問(wèn)題，學(xué)校只能在極有限的時(shí)間和空間進(jìn)行矯正和引導(dǎo)，社會(huì)環(huán)境和家庭影響也尤為重要。父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)孩子健康的心理?？v觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。心理健康教育就是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展推進(jìn)素質(zhì)為的宗旨，以讓學(xué)生擁有健康的心靈為育人理念。也為學(xué)員們提供了一個(gè)很好的交流研討平臺(tái)。回頭去看看自己在十天里留下的腳印，我相信這不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開(kāi)始！