【正文】 示：敕勒川，陰山下。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀?！笔痉蹲x第4句。從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。“背誦高手”，看誰能用最短的時(shí)間背下古詩。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船，逐句詩句的內(nèi)容。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。萬里船萬里指遙遠(yuǎn)。重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。，背誦。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。教法設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩，指名背誦。用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。小組合作，說說你讀懂了什么，還有那些疑問。師解說詩句的意思，生接詩句。（二）品一幅彩畫用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語，從中體會(huì)詩中所描繪的亮麗色彩。試著背誦這首詩。師小結(jié)三、布置作業(yè)背誦并默寫《絕句》。學(xué)生說說春天的發(fā)現(xiàn)學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料自由讀全詩，要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。有感情地朗讀古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。（三）教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。）想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？學(xué)生初讀感知你是不是也想讀??？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。）（鳴：鳥的叫聲，出示字理。他們是春的使者，給人以希望和向往。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）學(xué)習(xí)“鷺”，你認(rèn)識(shí)它嗎？仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了，看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識(shí)呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）你覺得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。在虛宮格中書寫。（課件：回到首頁圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。）練習(xí)。一行白鷺，志向青天。）六、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。簡(jiǎn)短四句詩，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的`結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。理解詩句的意思我給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)梯度：這首詩的前兩句意思淺顯，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生自己來說，后兩句意思學(xué)生比較難以表達(dá)，所以以老師的講解為主。一日清晨，杜甫正在窗前研讀詩文，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看，看見了什么？在教學(xué)第二句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：我們?cè)匐S著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天看看，又看見了什么？在教學(xué)第三句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀了這兩行詩，我們仿佛都沉浸在一片美好的春色之中，到處生機(jī)勃勃，春意融融。挖掘文本的空白點(diǎn)，然后進(jìn)行說話或?qū)懺捰?xùn)練，是我們語文課堂教學(xué)常用的方法之一。真是一個(gè)人的力量小，集體的力量大無比?。　督^句》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】本詩由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。含字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過欣賞春天的美景、配樂誦讀、想象畫面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境，走近詩人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會(huì)詩人的歡快心情。【教學(xué)間時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。（杜甫是唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為詩圣。杜甫大詩人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩文，從窗戶內(nèi)往外看，看到了這樣一幅畫面，大家請(qǐng)看。）老師相機(jī)板書：黃鸝、白鷺、柳樹、船只、雪山、藍(lán)天。）同學(xué)真棒，把這幅畫面說得美極了！老師深深地吸引住了。指名讀。請(qǐng)同學(xué)來講一講這兩句詩主要寫了什么？（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）你能從這兩句話中找到描寫色彩的詞嗎？（黃、翠、白、青）老師根據(jù)學(xué)生說的，CAI將字相機(jī)變色。1看看木船、雪山，詩人又是怎么描寫的呢？把詩句找出來讀一讀。1老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋、含。）大詩人杜甫還寫了兩首絕句詩，大家想讀一讀嗎？CAI出示另外兩首古詩。能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。三教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。六、教學(xué)過程：（一）．入景導(dǎo)入1出示《絕句》情景圖，指導(dǎo)觀察。重點(diǎn)理解“鳴”2．出示第二幅圖，學(xué)生同桌學(xué)習(xí)第二句。：這首詩是杜甫作品中的佳作。窗含︱西嶺︱千秋雪，靜門泊︱東吳︱萬里船。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境。有許多人歌頌過春天，有許多人贊美過春天，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩作。（學(xué)生看后回答）（二）初讀古詩，嘗試感悟?qū)W生自由讀古詩：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀古詩，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。男女生合作，男生3句，女生4句。師：美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心，肯定少不了漂亮的色彩。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）師：誰來說說你看見了什么？（生：我看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。師：你能找到藏在這幅畫中的詩句嗎？（課件出示詩句）（2）指導(dǎo)朗讀。）一行：橫著排叫行，豎著排叫列。感悟后兩句。）（3）師：對(duì)于這兩句詩，同學(xué)們有沒有不明白的地方？（生質(zhì)疑，再讓其他知道的學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。能夠理解全詩的意思，有感情地朗讀古詩，并且背誦對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，把握詩人復(fù)雜情感，提高鑒賞詩歌的能力。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對(duì)項(xiàng)梁說：“我可以取代他！“確實(shí)，他最后做到了，推翻了秦王朝）（3）成語拓展，導(dǎo)入深入師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語嗎？有哪位同學(xué)可以可以講一下學(xué)生回答師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過黃河，去營救趙國以解救巨鹿之圍，楚軍渡過漳河以后，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯，每人再帶三天干糧，然后傳令，破釜沉舟，就是說把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來表明他有進(jìn)無退，一定要取得勝利的決心，就這樣，沒有退路的楚軍展示以一當(dāng)十，最終打敗了秦國的軍隊(duì)。項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事（備用，俠骨柔情）總的一句話，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不茍且偷生，無臉見江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。疏通字詞，解釋全詩先有老師解釋重點(diǎn)詞語，再由學(xué)生自由討論詩的意思，最后抽學(xué)生來嘗試解釋每一句的意思，老師最后說出正確的意思。句意：死了也要成為鬼中英雄 鬼雄：鬼中英雄。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：教前反思與構(gòu)思要根據(jù)古詩內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩歌意境。學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。4）交流：重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺誰能講這首詩的意思？評(píng)議，他講得怎樣？再指名講詩的意思。教后小記教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏之美。教學(xué)重點(diǎn)理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情?？偨Y(jié)全詩，體會(huì)感情。近景窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快門泊 東吳 萬里 船。正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。？、詞的意思。四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩情。，背誦詩。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的？“詩”“帝”“岸”的書寫。理解讀意，體會(huì)詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個(gè)地方的春天美景。（1）在內(nèi)填入描寫景物的詞語。（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？（2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？（3）讀一讀詩句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。本單元的主題都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。古詩的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。在這五個(gè)字中，其中“鷺”是學(xué)生難識(shí)字，先讓學(xué)生交流識(shí)字方法，最后總結(jié)“鷺”是形聲字，我們可以通過它的聲旁形旁加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，“你看到了什么？”學(xué)生會(huì)踴躍說“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說完想象之后再出示圖片，并試圖讓學(xué)生猜測(cè)，“這是什么季節(jié)呢？”“春天”“春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍”。頭兩句講完，問孩子“你喜歡對(duì)對(duì)子嗎”通過教師引導(dǎo)“兩個(gè)對(duì)一行”讓孩子自己說出其他的對(duì)子“黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天”，學(xué)生便會(huì)感嘆說原來詩不僅美，而且上下倆句還很工整，體會(huì)詩的對(duì)照形式?！傍Q”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境美。出示“含、吳、鳴”，寫讓學(xué)生觀察，這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”，但隨著“口”的位置不同，寫的大小胖瘦大相徑庭。伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀領(lǐng)悟詩中意境。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）釋詞：碧綠：翠綠色的玉石。文中用來形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？（高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣，萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶）（4）指導(dǎo)朗讀。（2）交流匯報(bào)：詩人是怎樣想的？（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來的）（3）詩人又想到是誰裁剪的呢？（二月春風(fēng)）（4）詩人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹）（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。詩人贊美楊柳更為奇特，從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。并會(huì)默寫。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩《絕句》。二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)），讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩句。詩人寫得多妙??！四、朗讀感悟，欣賞體會(huì)?！督^句》教學(xué)設(shè)計(jì)14活動(dòng)目標(biāo)，感受數(shù)字在詩中的獨(dú)特含義：兩個(gè)、一行、千秋、萬里。活動(dòng)過程一、圖片導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)，白鷺、黃鸝。)(2)“窗含西嶺千秋雪”。(3)“門泊東吳萬里船”。三、學(xué)習(xí)古詩，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩。含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣。三、結(jié)束幼兒兩人之間相互朗誦，感受古詩韻律。我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗，春天多好呀！唐代詩人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的`春景寫成了一首詩呢：師范讀詩句。指名讀，正音，隨機(jī)識(shí)字。想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？那你把這一句詩讀一讀。課前先指導(dǎo)絕字的說 課前找柳樹的句子二十首古詩指導(dǎo)讀播放春景，引導(dǎo)想象師：同學(xué)們，這是我們之前學(xué)過的古詩《春曉》，會(huì)讀嗎？生：會(huì)師：那就美美地讀給老師聽好嗎？注意讀出重音和節(jié)奏。（加圖片動(dòng)態(tài)）春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，各種鮮花盛開，春雨淅淅瀝瀝地落在池塘里蕩起陣陣漣漪，柳枝悄悄抽出嫩芽，在春風(fēng)中舞蹈，勤勞的蜜蜂飛來了，漂亮的蝴蝶飛來了，蜻蜓歪著腦袋向我們打招呼呢，各種鳥展開了翅膀快樂飛翔，燕子飛回了北方，成群的白鷺在水邊翩翩起舞，多么美麗的景象呀。引導(dǎo)學(xué)生想象。你把句子說得很完整。師：你們知道杜甫嗎？他是唐代的一個(gè)非常著名的詩人，杜甫的家鄉(xiāng)在湖北，他從小就很愛學(xué)習(xí)，7歲就會(huì)吟詩，他的詩寫得非常好，流傳下來的就有1400多首，被后人稱為