《平行四邊形面積計(jì)算》評課稿[全文5篇]-預(yù)覽頁
【正文】 題，然后找出解決問題的有效方法，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。聽海南洋浦第一小學(xué)李曉麗老師和詹州市新英一小麥維高老師同課異構(gòu)的《平行四邊形面積計(jì)算》后。并利用格子圖數(shù)出平行四邊形的面積及計(jì)算長方形的面積?；蛟趯?shí)施教學(xué)過程中會關(guān)注，并抓住且利用生成的資源引導(dǎo)大部分學(xué)生體會割補(bǔ)法和轉(zhuǎn)化思想。但實(shí)際學(xué)生只是按照老師的要求在動手操作。在這節(jié)課中是讓學(xué)生通過數(shù)、剪、拼等活動幫助學(xué)生建立平行四邊形面積計(jì)算公式這個(gè)模型。通過觀察、對比、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖形之間的等量關(guān)系，以此溝通兩個(gè)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系?！镀叫兴倪呅蚊娣e計(jì)算》評課稿4注重探究,滲透學(xué)法——評《平行四邊形面積的計(jì)算》一課新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,教師是要引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法。邱老師在教學(xué)本節(jié)課時(shí)采用了“轉(zhuǎn)化”的思想，先通過數(shù)方格求面積發(fā)現(xiàn)數(shù)方格對于大面積的平行四邊形來說太麻煩，然后根據(jù)觀察表格中的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想平行四邊形的面積可能與誰有關(guān)，該怎樣計(jì)算，接著引出你能將平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)的什么圖形來推導(dǎo)它的面積。二、重視操作試驗(yàn)，發(fā)展能力本節(jié)課教學(xué)邱老師充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生剪拼，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，去主動探求知識，強(qiáng)化學(xué)生參與意識，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)割補(bǔ)法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，從而找到平行四邊形的底與長方形的長的關(guān)系，高與寬的關(guān)系，根據(jù)長方形的面積＝長寬，得到平行四邊形面積計(jì)算公式是底高，利用討論交流等形式要求學(xué)生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導(dǎo)的過程敘述出來，以發(fā)展學(xué)生思維和表達(dá)能力。本課教學(xué)過程中，注重學(xué)練結(jié)合，既有坡度又注重變式。課堂練習(xí)能促使學(xué)生牢固的掌握新知。雖然本節(jié)課能以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)，但前半部分的教學(xué)還存在著教師不敢放手現(xiàn)象?！镀叫兴倪呅蔚拿娣e》這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生體驗(yàn)面積公式的推導(dǎo)過程。在了解長方形面積公式的基礎(chǔ)上，平行四邊形面積的計(jì)算就解決了，而且還使學(xué)生初步認(rèn)識了割補(bǔ)法這種轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的面積計(jì)算就水到渠成，迎刃而解了。在平行四邊形面積公式推導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生采用動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式去自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積計(jì)算公式。”另外，本節(jié)課最吸引我的地方就是鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)有層次、有梯度。第三篇：《平行四邊形的面積》評課《平行四邊形的面積》評課錦山小學(xué)高婧媛各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好。在教學(xué)活動中，老師始終鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，自己找到最好的解決辦法，引導(dǎo)他們通過數(shù)、剪、拼、擺等動手操作活動來讓學(xué)生主動探究平行四邊形的面積計(jì)算公式，掌握了平行四邊形面積計(jì)算公式并能解決實(shí)際問題。課堂教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動。思想是數(shù)學(xué)的靈魂。用面積是1cm178。通過剪拼把平行四邊形變成面積相等的長方形，學(xué)生動手，教師引導(dǎo)，概括總結(jié)。正是這一還原轉(zhuǎn)化，讓公式推導(dǎo)水到渠成，瓜熟蒂落！三個(gè)步驟，教師并沒有刻意教太多轉(zhuǎn)化，但學(xué)生的每個(gè)活動都浸潤著轉(zhuǎn)化思想的光輝，猶如絲絲春雨，真是隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。整個(gè)操作過程層次分明，通過剪、拼，讓學(xué)生動手、動腦、動口，使孩子們多維參于探究活動?！闭?jié)課中老師和學(xué)生都很親近，配合也很默契，段老師能俯下身來教學(xué)并與學(xué)生共同探討，這一點(diǎn)我比不上也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，然后找出解決問題的有效方法，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。3．對于學(xué)生的回答評價(jià)不夠及時(shí)，回答后可以追問：你是怎么想的？深化他們的思維發(fā)展。二、重視操作探究，發(fā)揮主體作用。練習(xí)1是基礎(chǔ)題，也是對本課重點(diǎn)知識掌握的一個(gè)檢測。第五篇：《平行四邊形面積計(jì)算》教案《平行四邊形面積計(jì)算》教案李煒教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第九冊P64~66 教學(xué)目的：讓學(xué)生知道平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式正確地計(jì)算平行四邊形面積。教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。解決這個(gè)問題最好的辦法就是將兩個(gè)圖形的面積都求出來進(jìn)行比較，長方形的面積我們會求了，平行四邊形的面積要怎么求呢？這節(jié)可我們就一起來學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積的計(jì)算。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視指導(dǎo)。并引導(dǎo)學(xué)生形成以下概念：⑴、平行四邊形剪拼成長方形后，什么變了？什么沒變？⑵、剪拼成的長方形的長與寬分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？ ⑶、剪樣成的圖形面積怎樣計(jì)算？得出：因?yàn)椋浩叫兴倪呅蔚拿娣e=長方形的面積=長寬=底高 所以：平行四邊形的面積=底高（板書平行四邊形面積推導(dǎo)過程）文字公式不方便，我們一起來學(xué)習(xí)用字母公式表示，如果用S表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，那么S=ah（板書）。五、問答總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？平行四邊形面積的計(jì)算公式是什么？平行四邊形面積公式是如何推導(dǎo)得出的？六、課后作業(yè)：P67 5
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