粵教版八年級(jí)《思想品德》下冊教材分析及教學(xué)建議-預(yù)覽頁
【正文】 。 第二單元、第三單元的內(nèi)容都是需要學(xué)生了解和掌握的、與他們的年齡和身份密切相關(guān)的、具體的公民權(quán)利的介 紹和解說。本單元的三課書是平行的關(guān)系。 第二課：維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)。 第三單元：我們的文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利。邏輯思路是：受教育既是我們的權(quán)利，也是我們的義務(wù) —— 九年義務(wù) 教育及其特點(diǎn) —— 我們應(yīng)珍惜受教育的機(jī)會(huì)。邏輯思路是：法律規(guī)定的消費(fèi)者合法權(quán)益的內(nèi)容 —— 維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑（即如何維護(hù)自己的消費(fèi)者合法權(quán)益）。只有這兩方面的有機(jī)結(jié)合，才是完整和科學(xué)的公民教育。 第一課：社會(huì)合作與公平。 第三課：社會(huì)身份與社會(huì)責(zé)任。 二、 教材內(nèi)容特點(diǎn) 教材在整體框架上的特點(diǎn)與前面幾本教材是基本一致的。這個(gè)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在大部分課的第三部分。 嘗試將知識(shí)性和思考性結(jié)合。探究園設(shè)計(jì)的意圖是根據(jù)課文要傳達(dá)的內(nèi)容，提出一些問題情境，一方面引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有助于學(xué)生思考深一步的問題。在這一部分的教學(xué)中，不要急于給學(xué)生亮出“正確答案”，切忌用“你的回答是錯(cuò)的”“你這個(gè)看法有問題”這樣的語言，可以這樣說：同學(xué)們發(fā)表了不同的看法和意見，也提出了自己的依據(jù)，下面讓我們看看法律上對(duì) 有什么樣的規(guī)定，或：下面我們從整個(gè)社會(huì)的角度 來看一看這個(gè)問題。即教師在上課前，要對(duì)本課的重點(diǎn)心中有數(shù)。雖然這一部分提到公民的定義，但重點(diǎn)是使學(xué)生確認(rèn)自己的中國公民身份?？梢愿鶕?jù)法律法規(guī)，列出幾種可能的情況讓學(xué)生 判斷。由于是八年級(jí)學(xué)生，我們只作了最簡單的表述，但也是公民身份內(nèi)涵的最基本的東西。在這三個(gè)層面中可以把重點(diǎn)放在在第 2點(diǎn)。如我國公民在國外遇到困難或危險(xiǎn)，我國大使館或領(lǐng)事館會(huì)提供幫助等。最主要的是根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況來處理。講《思想品德》課，一定要注重實(shí)效性，不一定都板起嚴(yán)肅的面孔來講。第五單元第一課、第六單元第一、二課、第七單元的一、二、三課 、第八單元的一、二、四課都出現(xiàn)了這種形式。如交流、討論的組合方式可以根據(jù)實(shí)際的情況做調(diào)整。 教師在討論的過程中，可以以參與者、傾聽者的身份出現(xiàn)，但應(yīng)準(zhǔn)備好更多的相關(guān)資料，以備學(xué)生提出相關(guān)問題或進(jìn)一步的問題。包括第五單元第一課的創(chuàng)意方案、第七單元第三課的主題宣傳、第八單元第二課的小劇場、第八單元第三課的黑板報(bào)。這兩個(gè)活動(dòng)涉及具體的法律知識(shí)，屬于法律的實(shí)際應(yīng)用的情況。第二個(gè)活動(dòng)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先搜集和 掌握相關(guān)的法律文本，再咨詢律師了解大致的法律程序。第一個(gè)活動(dòng)，板塊已給出一個(gè)簡單的調(diào)查項(xiàng)表，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行一些增、刪、改；第二個(gè)活動(dòng) 操作難度可能大了些。第六單元第三課“分?jǐn)?shù)可以成為學(xué)生的隱私嗎？”。當(dāng)然，也不應(yīng)是簡單的贏的一方得分高，還應(yīng)注意雙方的論據(jù)和論證過程。 評(píng)價(jià)應(yīng)采用多指標(biāo)體系。 四、關(guān)于《閱讀與感悟》。
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