【正文】 望有更多的教學手段進入課 堂。 2 61 27 12 更多的學生利用計算機只為上網(wǎng)。 6 3 77 20 全部教授的上課方式逐漸被淘汰。 10 47 3 50 學生不感興趣的只是課堂并非知識。 14 41 44 15 多數(shù)學生對設備和課堂氛圍感到不 滿。在計算機基礎的課堂中， 傳統(tǒng) 的 教學 模式 只告訴學 生應該 怎么去做， 并沒有考慮到學生 在實踐中可能不實用， 而 且 沉悶的課堂 非常乏味無趣，在一定 程度上 降低 了學 生對這么課程學習 的積極性 ，嚴重影響了學生在課堂的 學習效果 。 （ 2）專業(yè)班和非專業(yè)班的不同點 衡陽市職業(yè)中專計算機專業(yè)班和非專業(yè)班的調(diào)查結果顯示，計算機專業(yè)班的學生較非專業(yè)班的學生而言，他們的計算機水平要較高些，對計算機基礎課程學習的自覺性也較強些。據(jù)學生反映，他們的計 算機基礎課程一般都是傳統(tǒng)模式進行，由老師理論講述后進行指導學習，并且在課后單一的布置課后的 9 理論作業(yè)，在課堂上僅有較少的時間去實踐操作，這樣的計算機基礎教學幾乎讓他們感覺到這門課程可有可無。 interest in puter based 軟件應用50%基礎操作33%網(wǎng)上操作17% 圖 54 學生希望在課堂中學到的知識 Figure 54 students learned in class %自己實踐15%講課上機結合8% 圖 55 學生喜歡的上課方式 Figure 55 students like classes %教師講授22. 5%共同討論68% 圖 56 學生喜歡的學習方式 Figure 56 students like learning style 10 （ 4）小結 在以上的問題分析中，得出的主要結論就是中等職業(yè)學校的學生對現(xiàn)在的計算機基礎課堂不滿，其中最主要的問題就是學生感覺計算機基礎的課堂上沒有吸引力，導致課堂上的學習效果不明顯。 11 中等職業(yè)學校中的教育教學不僅要適應社會的人才需求，還要兼顧現(xiàn)階段中等職業(yè)學校學生的發(fā)展需要。針對于中等職業(yè)學校計算機基礎課程的教學課堂所反映出來的問題，我個人認為造成這樣現(xiàn)狀最重要的原 因就是作為教師沒有深入了解學生的特點，主動抓住學生的課堂心理，導致教師運用錯誤的教學模式、教學方法和教學手段去向?qū)W生傳授知識，課堂效果不明顯，達不到教學目的。而中等職業(yè)學校則是社會所需人才的最大輸出資源地，只有在學校里學習到切合實際的真東西，將來才有機會去為社會做出貢獻。除此之外，計算機基礎教學還要改善老師和學生的教學環(huán)境，調(diào)整教學模式，中等職業(yè)學校計算機課堂新的教學計劃應該以現(xiàn)代多媒體技術、網(wǎng)絡技術為中心，充分利用多媒體、投影儀、教學控制軟件演示等來進行直觀教學，其次應改變傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)實際情況借用國外嶄新的計算機教 學方法，實現(xiàn)教學的主體的互換，由學生設計問題再到學生回答問題，把問題作為主 12 線，在教師與學生間、學生與學生間相互探討的過程中解決問題，將計算機基礎知識進行專業(yè)方向普及和課程總體系的調(diào)整與革新，從而激發(fā)學生的求知欲望，達到學生多角度學習的教學目的，最后保證學生能夠適應目前社會對計算機應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。無論在哪種課堂中相關的教材都是必不可少的，但是現(xiàn)在的計算機基礎教材都普遍存在問題。對于中等職業(yè)學校而言，構建課程體系的時候應該結合計算機技術的發(fā)展和應用現(xiàn) 狀，然后再根據(jù)社會發(fā)展的要求，分析本校學生計算機水平和社會所需人才的計算機水平之間的差異，建立適合本校學生的計算機基礎教材。針對中等職業(yè)學校計算機水平不同的學生，教師可以再保證學生實用、夠用的前提下，根據(jù)不同專業(yè)對學生所學的授課內(nèi)容進行相應的調(diào)整。 中等職業(yè)學校計算機基礎教學教學模式的調(diào)整 13 轉變教師角色 當下，在教學的過程中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，由于教育改革，教師角色的轉變也有了更高的新要求。這種教 師角色的轉變是新型教學模式構建與發(fā)展的基礎。但是，新課改過后，教師作為課堂的部分主體應對課程主動的介入，對新課程的內(nèi)容進行研究、分析、設計、實施等。 （ 2）學生伙伴式學習的交往者 新時期的教育中，教師不再是課程中絕對的權威者，教師應更傾向做學生的學習伙伴。新的教育改革要求教師不僅僅要關注學生的學習成績，更多一點的是要發(fā)現(xiàn)學生的 14 潛在能力，從而對他們進行督促。隨著教育的整體改革，促進學生的個性發(fā)展成為一大重點，由此，學生在課堂的地位應該由被動變?yōu)橹鲃印? 學生作為課堂的主體應該有自己學習的時間，在學生自主學習的時間內(nèi)，教師可以在邊上做學生的咨詢者，尊重學生的課堂權利，發(fā)散學生思維引導學生創(chuàng)新學習，讓學生能夠長期的保持自主學習的積極性。學生通過教師以經(jīng)驗傳授的學習方法來進行課堂的自主學習，掌握科學理論知識，既提高了學生的學習質(zhì)量，又享受了自己學習的過程，更能體驗學習成功時的喜悅，從而建立自身的自信心，對學生將 來在工作中有著重要意義。之所以使用現(xiàn)代化教學手段是因為它能夠充分調(diào)動學生視覺、聽覺、觸覺等多種感官，使學生能夠在盡量短的時間內(nèi)將所學的知識消化理解，通過演示工具讓學生自己去分析探究事物的本質(zhì)和規(guī)律，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我認為教師可以“身兼多職”，既是知識的傳播者，又是學生學習活動的引導者和組織者。正確恰當?shù)慕虒W思 路必須要通過一定的教學方法才能夠展現(xiàn)出來，科學實用的教學內(nèi)容也只有通過使用適當?shù)慕虒W方法才能夠?qū)崿F(xiàn)預期的教學目的。無論什么樣的教學方法最大的前提都是要學生對這門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，只有這樣才能進一步提高學生學習的積極性，發(fā)揮教學方法在課堂中的的真正作用。讓學生輕松地學習做到有的放矢，學生就會逐漸對這門學科產(chǎn)生興趣，提高教學的質(zhì)量。針對不同情況使用不同的教學方法對課堂效果來說很重要。 任務驅(qū)動這種教學方法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法，它主要強調(diào)學生的學習活動必須與教師指定的任務或發(fā)現(xiàn)的問題相結合，以探索問題的方式來引動和維持學生對計算機基礎課程的學習興趣和動機，這種教學方法有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力，它能夠讓學生在以后的學習和工作中受益終生。 根據(jù)多年來的教學實踐，我們注意在教學中不斷的改進教學手段，教學手段已經(jīng)從最初的一根粉筆一塊黑板過渡到了計算機的大屏幕操作，而當下在科技發(fā)達的年代，教學手段已經(jīng)擴展到網(wǎng)絡教學。中等職業(yè)學校的學生多為青少年，而青少年中絕大多數(shù)都喜歡觀看電視，好奇心重，如果能將學生要學的基礎知識在電視中播出，以娛樂的形式對學生進行傳授，那么它將會使學生學習的興趣大大提高。在中等職業(yè)學校的計算機課堂使用現(xiàn)代化教學手段，能生動具體的帶給學生知識信息，提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)學習興趣和創(chuàng)新精神。網(wǎng)絡教學靈活的學習方式拉近了學生與教師之間的距離，也增加了教師了解學生的渠道。將這些經(jīng)驗傳授給自己的學生，會使學生對這門課程能夠更深的理解更熟的運用，對學生的課堂學習起到事半功倍的效果。 衡陽市職業(yè)中專旅游 1301 班計算機基礎教學改革試驗過程 旅游 1301 班計算機基礎教學改革前的調(diào)查與分析 （ 1）旅游 1301 班試驗前的調(diào)查結果 旅游 1301 班是衡陽市職業(yè)中專非計算機專業(yè)班的代 表班級，此次試驗中我擔任這個班級計算機基礎課程的代課教師。 96%。 87%。針對學生對計算機基礎課程興趣減小的原因可能是多方面的，比如教 師的教學模式、教學方法、教學手段和學習內(nèi)容等。旅游 1301 班的計算機基礎課程必須全方位的進行改革，從教學模式、教學方 法、教學手段等方面多角度同時進行。 （ 2）教學內(nèi)容 計算機基礎課程作為衡陽職業(yè)中專的一門必修公共課，有著較為詳盡的計算機基礎 21 知識，但是對于旅游的專業(yè)班而言，有些課本內(nèi)容不能夠滿足學生的需求，有些課本內(nèi)容遠遠超出了學生必要的接受范圍。在計算 機基礎教學的過程中，可以轉換教師的身份和學生的地位，拉近教師與學生之間的距離，增加師生之間的交流次數(shù)，擴展師生之間的交流內(nèi)容等。在這個班級使用任務驅(qū)動法可以增加學生對計算機基礎的學習興趣，可以讓學生認識到計算機基礎在工作崗位中的重要性，可以鍛煉學生的語言表達能力和與人溝通能力，可以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力等。計算機基礎是一門操作性交強的學科，必須讓學生自己去進行知識的探究，讓學生在操作的過程中找到實用的學習方法，掌握學習內(nèi)容，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 （ 2） 教學重點 本節(jié)課的教學重點為字符的格式化，即字體、字號、 加粗、傾斜，下劃線、字體顏色，字體效果等 設置 。 （ 5）教材分析 本節(jié)內(nèi)容主要為如何格式化文檔。一篇文章給人以好感，首先來自于文章的外部結構，其次來自于 23 文章的內(nèi)容，所以格式化文檔對于文章本身和內(nèi)容一樣重要，無論在現(xiàn)在的學習中還是將來的工作中，本節(jié)課的內(nèi)容都是非常重要的。 ① 學習任務： ，見圖 41,(2）。在這一環(huán)節(jié)中可以進行小組競賽，評判的標準就是閱讀的快慢、細糙和各小組提出的問題的重要性。在各小組代表的發(fā)言過后，各小組分別進行組員討論研究，在研究的過程中給學生下達作業(yè)任務，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)將課前準備的美文進行格式化處理。 圖 42 計算機基礎課程的 教學模式 Figure 42 the teaching mode about basic puter courses 發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題 學生 學生 學生 學生 學生 教師 25 （ 8）預計課堂效果 本節(jié)課采用任務驅(qū)動法，將學生作為課堂的主體，通過各種小的學習活動讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，這樣不僅能夠滿足學生的好勝心理，提高學生的學習興趣，而且還能夠提升學生的動手操作能力，使學生能夠自覺地對知識進行挖掘，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和思維能力。試驗后具體調(diào)查問卷見附錄 4，問卷調(diào)查結果見表 42。 46%。 。第一，旅游 1301 班的學生對計算機操作熟練的人數(shù)由最 初的 21%上升到 49%，人數(shù)上升了 28%；第二，認為自己計算機水平一般的學生有開始的 78%下降到 62%，而下降的 16%全部轉為計算機水平較好一欄；第三，學生對計算機基礎課程的興趣由 72%上升到 86%，人數(shù)上升了 14%；第四，有 15%的學生突破了學習計算機基礎有困難的問題；第五，有 96%的學生喜歡當前的課堂整體模式，并將此次的計算機基礎教學改革評定為成功；第六，至少有 89%的學生認識到計算機基礎知識在將來工作中的地位；第七，綜合學生的建議，認為應該及時更新當前軟件設備的學生占到總人數(shù)的 82%。 020406080100改革前 改革后 圖 43 對計算機操作熟練的人數(shù)變化 Figure 43 the number change about proficient in puter operation 020406080100改革前 改革后 圖 44 計算機水平較好的人數(shù)變化 Figure 44 the number change about the puter level 27 020406080100改革前 改革后 圖 45 對計算機課程感興趣的人數(shù)變化 Figure 45 the number change about interested in puter courses 020406080100改革前 改革后 圖 46 學習本課程有困難的人數(shù)變化 Figure 46 the number change about difficulty learning 從上圖的變化來看，這次短時間的教學改革是有成效的，雖然變化不是很明顯，但是學生的計算機基礎課堂確實有了改觀。 在教育教學的過程中，符合學生的學習心理，才能更好地將科學文化知識傳輸?shù)綄W生的頭腦當中，學生對課程的學習興趣決定了學生最終的學習效果。以現(xiàn)代信息技術為代表的新技術的產(chǎn)生與發(fā)展，推進社會生產(chǎn)力的進步，社會正在從工業(yè)經(jīng)濟時代向知識經(jīng)濟時代過渡。出現(xiàn)這些問題的根本原因之一就是學生的理論學習和實踐操作的脫節(jié)。社會中主要的人才輸出資源被定為在中等職業(yè)學校的教育教學中，這樣的前提條件為中等職業(yè)學校計算機的應用發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學 提出了更高的要求。新型的教學方法和教學手段能夠形象直觀的描述問題，生動的模擬動態(tài)過程，有效的將問題的重點、難點