小學(xué)五年級語文上學(xué)期期中考試試卷分析-預(yù)覽頁
【正文】 ，個別學(xué)生由于粗心，把“懼怕”的“懼”里面的三橫寫成了兩橫。第三題：選擇序號填在括號里。主要考察學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的理解與運用，有的學(xué)生對“盡管??還??”“不管?不管?都??”發(fā)生了混淆。第二部分 閱讀時空，一個課內(nèi)閱讀，一個課外閱讀。第三部分：快樂習(xí)作。2．詞匯量不夠豐富。，本次考試也不例外。養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，提高自身的閱讀水平。語文素養(yǎng)的形成需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，相信在我們五年級語文備課組的共同努力下，一定會取得期末考試的大豐收，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。三、答題情況第一大題：看拼音寫詞語： 正確率較高，全班有7人沒得滿分。按要求寫詞語：全班7人錯誤，其中“站得（）”錯的最多。（二）、課外閱讀： 滿分14人，其余學(xué)生6人扣2分，其余不等，這道題錯誤對多的是第3小題劃看到的和想到的。三、機械背誦，錯字多。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看，還是沒有讀懂。要求教師必須具備強烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學(xué)特色。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實踐的機會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。日積月累是對字詞基礎(chǔ)知識的考察，注重考查本冊書中的新詞，成語，特殊形式的詞語，以及古詩和名言警句的積累，本冊書中人物的形象特點，文章蘊含的深刻道理。本次試卷的特點：本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。二、存在的問題及原因分析從整個卷面來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠，丟分嚴(yán)重，這也成為我教學(xué)的一個難點。成語填空這些成語平時也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。課外閱讀按要求摘抄句子中的擬人句找的到，但比喻句還找不正確，使我都搞不懂學(xué)生的思維力。堅持不懈、持之以恒抓教學(xué)，教學(xué)時對課文內(nèi)容，文中的人物形象，學(xué)文后受到的啟發(fā)教育，一定要扎實掌握。對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。二、試題情況本次試題主要有這些類型的題目：填空題、判斷題、選擇題、實驗、連一連及簡答題。判斷題共18分，每題2分。不認(rèn)真讀題很馬虎。根據(jù)平時的演示實驗課連出相對應(yīng)的現(xiàn)象，整體情況良好。四、反思及建議仔細(xì)分析考試試卷，我們覺得主要存在以下問題：學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力?？v觀《科學(xué)》試卷，我們提出這樣幾點建議：題目出得太死，好像只需學(xué)生死記硬背就可以考出好成績。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1