【正文】 民。思想的偏差，根本的缺失，原點的無視，造就了一件件啼笑皆非的事件。這些忽視根本，無視原點的現(xiàn)象是有根源的，三十年的改革開放，我國取得的成績是毋庸置疑的。我們的社會，公民意識也在逐漸覺醒。你我即原點，讓我們關(guān)注社會，承擔責任，回到原點。同時，考生聯(lián)系了自己的生活體驗和認識，從“官”和“民”這兩個角度，深入剖析了“無視原點”的種種亂象及其原因。其中，包含著發(fā)人深省的道理，讀來令人信服?！鄙厦娴牟牧弦l(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。【立意分析】①_________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________ ③_________________________________________________________________【專家分析】關(guān)注理想 立足當下華南師范大學文學院院長陳少華教授今年廣東省高考的作文與往年命題作文、標題作文不同，屬于材料作文，一則材料講英國歷史學家湯因比希望自己生活在公園一世紀的中國新疆；一則材料是居里夫人的說法，她認為人們在每一個時期都可以過有趣而有用的生活。第三，考生對文體的選擇更加自由，可以發(fā)揮自己擅長的文體寫作水平，不論是議論文、散文、記敘文都是合適的?？v觀2012年的高考作文，有以下特點：關(guān)注學生的想象能力。也可以從中國入手，再現(xiàn)大漢雄風，盛唐文明，康乾盛世等中國歷史上的文明時代。題目具有思辨性。文中提到的四位人物，無論是盛贊過去，向往未來，還是直面現(xiàn)實，都是一個人生態(tài)度的話題，因此從大的層面講這個作文題目可以寫人生、創(chuàng)造、歌頌、回歸、等常規(guī)話題。第三篇：2018年廣東高考優(yōu)秀作文及點評2018年廣東高考優(yōu)秀作文及點評 18年與中國的一同成長廣東考生2000年至2018年，是一個十八年的跨度；2018年至2035年，同樣是一個十八年的跨度。更重要的是，中國已經(jīng)慢慢站起來了：高鐵由輸入變?yōu)榧夹g(shù)、中國標準的全套輸出；面對別國的攻擊，我們敢于舉起鐵拳，予以反擊。中國的美好之歌應(yīng)該是由千千萬萬個你和我一同譜寫的。本文有以下特點：首先，緊扣材料，中心突出，內(nèi)容豐富。文章展現(xiàn)了“寄信者的我”和“啟信者的你”兩代人之間的時空對話，對話意識強；又恰當?shù)匕褧r間、個體與國家等元素巧妙地關(guān)聯(lián)在一起，立意深刻。（廣州市教育研究院 唐吉民）給十八歲的你們的一封信廣東考生親愛的成人們：你們好！我是來自2018年的一個成年人，這封信寫給在2035年剛成年的你們。在順境中力求突破，在逆境中迎難而上，是你們所處的中國的普遍狀態(tài)，希望你們能為之驕傲，為之自豪。2035 年成年的你們，是此刻祖國最朝氣蓬勃的一代，擁有銳不可擋的力量。祝：身體健康！不斷努力！一個2018年的成年人2018年6月7日點評：這篇文章作者緊密聯(lián)系材料，重點談了“我”的時代經(jīng)歷，暢想“你們”的時代的狀態(tài)，期待2035年跟18歲剛成年的青年一道為祖國的發(fā)展作出貢獻。文章語言通順，凝練，有文采，特別是多處使用了排比的修辭手法，既使表達的內(nèi)容更加豐富，又體現(xiàn)出自己的文筆風采。2018年，我在時光這頭，你在時光那頭，我望著你。有道是，“周雖舊邦，其命維新”。而如今我坐在這考場之上，將我十二年所學化作文字，正是得到了科教的好處。你望著我。時空，也并非阻礙。新世紀，你我都在時光這頭。無妨，你我齊努力，社會共出力，沉下心來為中國謀發(fā)展，須知“騏驥之速，非一足之力”，只有萬眾一心，才能最大限度地推動中國發(fā)展。此肺腑之言，我裝進時光瓶，留待你親啟。點評：這是一篇優(yōu)秀的考場議論性散文。依據(jù)材料中的重大標志性事件，有聯(lián)想，有思考，鮮明而集中地表達了傳承中國夢的主要意思；作者從18歲青年人的身份切入，針對“2035年的18歲青年”而寫，寫作目的明確，語言得體大氣，共勉之余，更表達了對中國新時代年青人的希望。三個過渡段，語句化用自余光中先生《鄉(xiāng)愁》一詩，不斷反復(fù)之間，重章詠嘆，形成絕妙的建筑美和音韻美。特別是《少年中國說》的引用不落俗套，展現(xiàn)了較好的文學功底和文化積累。如今，作為第一批“〇〇后”的我們已經(jīng)長大成人。2008年，中國舉辦了北京奧運會，這是會被載入史冊的輝煌。夢想被擱置在高處，無人問津。你們可曾想過，曾經(jīng)一無所有的中國航天在2013年已進行了“天宮一號”首次太空授課，公路“村村通”將近完成，到2017年網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)超過全國人口一半，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。親愛的你們，有幸生在這個古老卻又朝氣蓬勃的中國，這個深刻卻又活力四射的中國。主體部分三段結(jié)合材料中的標志性事件，從三個方面表達了自己的聯(lián)想和思考——災(zāi)難令中國更加強大、剛毅和團結(jié)，國家要強大須得勇敢地探索，每個人在國家發(fā)展的過程中都發(fā)揮著不可替代的作用，并展望了全面建成小康社會、基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的美好前景，構(gòu)思嚴謹，條理清晰。不足之處在于第四、五段對標志性事件的闡釋分析不夠深入，另外有個別地方詞語使用不夠恰當，如“順風順雨”“孤 家寡人”等。那一年，我們在上小學二年級，空氣中氤氳著北京奧運的喜悅氛圍，突然，如同雷聲撕破天際，汶川大地震——家園瞬間被震碎，毀萬千生靈于一旦，舉國悲慟。到了2017年，我來到高中，國家的發(fā)展更是日新月異——互聯(lián)網(wǎng)普及率超過全球平均水平！也因為那時的扶貧政策，%—%的富足區(qū)間——中國更好了，百姓更幸福了！——正是一代代人懷揣的追夢之光，才得以照耀今日之中國，逐步圓夢。文章采用書信體，作者的角色與閱讀對象把握準確；在行文中，能緊密結(jié)合原材料的相關(guān)信息，進行合情合理的“聯(lián)想與思考”。三是“語言表達”有文采。這種運思，既切合命題要求，又很好地表達了自己對國家、“我輩”對“下輩”的真摯感情，關(guān)于這一點，也可從全文眾多的“感嘆符號”可見一斑。世界于我而言太過廣闊，而滿心童真，不知人間疾苦。在追夢途中，我與中國相伴。正在展信的你，是中國夢的下一位接班人，新的一代的使命由青年的你去完成。文章采用“小大結(jié)合”的寫作手法，把中國夢與個人夢、國家的發(fā)展與個人的發(fā)展聯(lián)系一起來寫。想到2035年，作者對中國夢和個人夢的實現(xiàn)充滿自信。文章中心明確，表達了個人的歡笑與汗水與中國相交融、個人的夢想是中國夢一部分的見解。（華南師范大學文學院 張玉金）把握機遇直面挑戰(zhàn)廣東考生2035年的青年：你們好！我們是庚辰龍年出生的跨世紀一代，你們是沐浴在新時代春風中成長的一代。2008年，奧運的火炬在北京鳥巢熊熊燃起，照亮了運動員們朝氣蓬勃的臉龐，點燃了泱泱中華的體育精神；2013年“天宮一號”首次授課，知識在星際間傳遞，五星紅旗在無垠宇宙中閃亮；2016年水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)舉辦世界互聯(lián)網(wǎng)會議，科技與傳統(tǒng)的融合，彰顯互聯(lián)網(wǎng)時代的中華風采。我們這一代沐浴改革春風，看祖國把握機遇，筑起一個又一個瑰麗雄奇的中國夢。你們的時代，是勇于創(chuàng)造的新時代。這，是你們的新時代。“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。作者能緊扣材料，運用材料自然靈活，沒有生硬拘泥之感。（廣州市鐵一中學 曹成）第四篇：8篇2016年廣東高考優(yōu)秀作文及點評2016年高考優(yōu)秀作文及點評來源：廣東省教育考試院網(wǎng)站【全國卷1】閱讀漫畫，結(jié)合材料的內(nèi)容和語義，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。漫畫可以有多個視角，可以豎著看，可以橫著看，甚至可以斜著看。雖然同樣受到獎賞或懲罰，但兩個學生的分數(shù)差異很大，這反映了家長對學生學習分數(shù)的態(tài)度。該題角度多樣，層次豐富，考生可以選擇其中任何一個角度立意，有較大的發(fā)揮空間。父母的態(tài)度因一點點分數(shù)改變而“一百八十度”大轉(zhuǎn)彎，這是對待成績過于主觀、生硬的行為。單次成績的沉浮即界定英雄、評定父母心中的“寶”，難以認識到孩子的水平，終會致使孩子深陷那紅色的分數(shù)中，不清醒且不理智。孩子學習如同苦行僧在路上踱步前進，這一路上，父母的關(guān)愛與理解是如“春風潛入夜，潤物細無聲”般讓前路陽光明媚?？荚囀菍⒆訉W習的評估、卻并非是對孩子的評估?！?成績那點點浮沉并不能直接界定了孩子的“好壞”、“優(yōu)差”，也不能作為孩子贏得父母的愛的籌碼。題目“點點浮沉”四字用詞非常精妙，體現(xiàn)了該考生對漫畫的全面評價。成語的運用順手拈來，比喻的句子生動形象，“父母之愛子，則為之計深遠”等經(jīng)典語句的引用，更能表現(xiàn)出該考生豐富的知識儲備和比較深厚的文化底蘊，以及駕馭素材的綜合能力。她考差了，離自己夢想的學校還差了好多，然而更令她傷心的是，她的父母非但沒有安慰她，反而將她痛罵了一頓。幾個月后，女孩坐在高考考場上，答完了人生最重要的幾份卷。這時，女孩的父親躺在了她的身邊?！备赣H的話好似一豆燈火，點亮了女孩心里哪怕只有一平方厘米的地方。只不過，不管有多平淡，她都會把生活過好，努力讓自己進步。上了高中后，由于我的愛好，我學了藝術(shù)，成為了藝術(shù)生。使我趕不上我想要搭乘的那輛列車。文章“有進步就是好的”這個立意卻完全是從漫畫材料中來，并對成績優(yōu)劣與評價之間的關(guān)系進行了思考，符合題意，中心突出。（華南師范大學文學院 鄧玉環(huán)副教授）進步與退步在第一幅漫畫中，前一位小孩因考得100分而獲得了家長的親吻，后一位則因為拿了不及格的55分而被家長打了一巴掌。進步與退步，兩個看似截然相反的趨勢，實則在某種程度上有著相同的方向。正確地處理進步與退步，最終都將促使受教育者保持一個積極向上的狀態(tài)。家長以鼓勵的方式告訴孩子“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。孩子的成長發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦，不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見到金礦的情狀。進步和退步是相離相生的一對，家長在教育孩子時，不以單純地獎懲來對待孩子的進與退，才能讓孩子在獨當一面時正確處理自己人生的進退，成為一個能夠推動社會在變動中求穩(wěn)求發(fā)展的棟梁。一篇高考作文，能有這樣由表及里的思考深度，實為難得。第一段引材料擺出自己的中心論點，是“起”的部分，第二段是對中心論點進一步闡述，是“承”之一；第三段講應(yīng)對進步的孩子以鼓勵，是“承”之二；第四段是講應(yīng)給退步的孩子留有空間，是“承”之三；最后一段回扣中心，是“合”的部分。先拿滿分后拿98分的孩子先后收獲了香吻和一個耳光，而先拿55分后拿61分的孩子則先后得了一個耳光和一個香吻。攀登雖艱辛，而山頂上“一覽眾山小”的壯闊是徘徊在山腳下的人無法享受的。依然優(yōu)秀的第一個孩子被對待的態(tài)度落差如此之大，連我亦不禁感到委屈?！蔽覀冃男哪钅睢爸睊煸品珴鷾婧！?，卻忘了挫折與起伏才是人生的常態(tài)。沒有后退，沒有低谷，就沒有前進的動力和空間，也就沒有厚積薄發(fā)的震撼。他是潮起潮落的大海，是洶涌起伏能淹沒一切的波浪。該生的“規(guī)定動作”做得十分到位：緊扣漫畫的關(guān)鍵內(nèi)容與寓意展開寫作，符合題意；題好文一半，其所擬題目與其他考生相形，能給人眼前一亮的感覺，即題目有辨異性；起段三言兩語，導(dǎo)入簡潔，入題快；第二三段分別評述漫畫中的分數(shù)及其產(chǎn)生此一現(xiàn)象的社會背景，如果說第二段是圍繞“點”來展開，那么第三段就是圍繞“面”來展開，第四段則是圍繞“理”來展開，角度斑斕，內(nèi)容充實，邏輯（臺階術(shù)）嚴密；第五六七段類比論證、比喻論證，形象生動，文勢壯又能以理服人。此外，該生的“情文并茂”能力、“孟辯素養(yǎng)”（孟子式的辯論素養(yǎng)）也值得點贊。緊緊盯著分數(shù)，視分數(shù)進與退為獎罰標準，與其產(chǎn)生的求全責備之態(tài)，并非是個別家長所為。我們不能僅停留在“知道”，“改變”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新審視日常中我們早已熟悉的情景，以此為契機，給孩子的成長路上正確的引導(dǎo)與培育，幫助他們獲得除了分數(shù)的其他優(yōu)良品質(zhì)與綜合能力，以真正的吻報以最大的鼓勵，以真正的吻對待他們的教育報以決心與堅守。開篇“一張考卷，幾分浮動，換得巴掌與吻”，14字即概括了漫畫的內(nèi)容，可謂惜墨如金。第二段以“是不是??呢”設(shè)問引出對漫畫內(nèi)容的分析。結(jié)尾設(shè)問回應(yīng)開頭，句式又略作變化。于此，筆者深有感觸的同時不禁嘆惋，何苦系一家之憂樂于區(qū)區(qū)之分數(shù)？家庭教育切莫“唯分數(shù)論”，且讓孩子健康成長。應(yīng)試教育下，考試成為孩童快樂成長的負擔，壓力的灰霾遮蔽了成長的陽光。當分數(shù)成了風向標，學習目的偏離了求知的本質(zhì)，也削弱了孩子的創(chuàng)造能力。不如將灼灼目光從分數(shù)上移開，關(guān)注點放在學生的獨立思考能力、創(chuàng)新精神上，那創(chuàng)新型社會、中華之復(fù)興可計日而得矣。作者一開始就抓住漫畫中的巴掌和吻，引出其共同特征，家庭教育中的唯分數(shù)論。三是辯證思考。作者抓住漫畫中的分數(shù)變化進行比較，分析問題。全文沒有多余的話，簡潔流暢，恰到好處。私以為，如今的孩子已不及昔日的孩子快樂，而越來越大的學業(yè)壓力是一個極重要的原因。他們的快樂童年已支離破碎，從來就只存在于記憶中遙不可及的一隅。然而，事實證明，分數(shù)的確不是評價孩子的唯一標準，善良、勇敢、責任心等等，也許是比智力更聰明更為寶貴的品質(zhì)。要知道，一個孩子無論考了55分、61分、98分、還是100分，都值得他的父母，在他臉上留下愛的一吻。從題目到文中多處的論述可以看出，作者并未像相當多的考生那樣，片面否定分數(shù)的重要性，而是在立場鮮明的同時，做到講分寸、有彈性，彰顯了作者深刻的思辨能力。文章就此從“就事論事”的層次進入“因事說理”的層次，提出“分數(shù)”之外“善良、勇敢、責任心”等評價標準；進一步提出“分數(shù)的高低并不一定代表著孩子以后成就的大小”，舉例雖少，但極為典型有說服力?！蔽颐靼啄鷮ξ业囊笄衅谕?，希望我永遠都是最優(yōu)秀的孩子，您的望子成龍我能理解，世界上有哪個母親不想自己的孩子好？但今天我想跟您說，請原諒我不能一直優(yōu)秀，請原諒我不能一直都做得最好。有時候我也會羨慕其他孩子，當班上一個成績一般的同學拿到成績單后就能開心地回家，因為他有了一點進步。”有時候我也會想到新聞里報道的“虎媽”、“狼爸”，他們希望自己的孩子從小就贏在起跑線上，在這個到處是競爭的年代希望能“與眾不同”，但我覺得他們的孩子并不真的快樂。謝謝您，我的母親。全文的感情自然、真摯。開篇提出“人不能長久地站在榮譽的高峰”“我不能一直優(yōu)秀”，觀點鮮明。假如說理能更嚴密、辯證一點，引用及用例再斟酌一下，本文會更精彩。緊緊盯著分數(shù)，視分數(shù)進與退為獎罰標準，與其產(chǎn)生的求全責備之態(tài)，并非個