【正文】 辜負(fù)逝去之人的囑托，努力將自己的生命演繹的更精彩！（照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整，用語(yǔ)深刻，意味深長(zhǎng)，有較提升境界）總評(píng)：文章是一位由七八十分語(yǔ)文水平的學(xué)生寫出來(lái)的，看的出他的進(jìn)步是驚人的。教育真的有限！這篇文章題目簡(jiǎn)潔，但扣題很緊，能第一時(shí)間告訴閱卷老師他沒(méi)有跑題。文章結(jié)尾，不僅照應(yīng)題目和開頭，使結(jié)構(gòu)完整，還承載著希望，深化了主題，做到了深刻。（開篇點(diǎn)題，第一時(shí)間傳達(dá)主題信息，同時(shí)使用對(duì)比和比喻等手法，生動(dòng)有文采）猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文“一切都會(huì)過(guò)去”。那東林黨人的傲骨不滅，他們的靈魂成為奸惡之人永遠(yuǎn)的噩夢(mèng)，也幻化成為歷史一曲永恒悲壯的絕響。（單獨(dú)成段，點(diǎn)題醒目自然，與上文配合有水到渠成得出結(jié)論的感覺）而今，在這個(gè)身邊風(fēng)景迅速變化的時(shí)代里，你是否曾聞到，那風(fēng)中的余香?古龍?jiān)f(shuō)，有人的地方就有江湖。它們的位置，應(yīng)當(dāng)成為風(fēng)中的淡淡香氣，人們精神家園的盆景，在無(wú)聲中滋養(yǎng)與溫潤(rùn)我們的感情。當(dāng)表面隨著風(fēng)沙漸漸融化，那內(nèi)核也正緩緩顯露它的精華。（夾敘夾議，深情演繹，感染力很強(qiáng)）我們這個(gè)時(shí)代，是否想讓后世回望的時(shí)候能找尋到如此一些不滅的精魂?那就讓文學(xué)的泡沫，讓市場(chǎng)的包裝淡去些吧，它們，只會(huì)在風(fēng)中逸散。作者定是一個(gè)情感豐富，文筆老練的學(xué)生。要求：(1)不少于800字，(2)不要寫成詩(shī)歌，(3)不得透露相關(guān)個(gè)人信息[解析] 考察考生的人文關(guān)懷這個(gè)作文題非常大氣，可以考察出考生的人文關(guān)懷。學(xué)生在成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，肯定會(huì)涉及到成功、失敗，這些都是暫時(shí)的，也都會(huì)過(guò)去?？忌€可以從世界、國(guó)家的發(fā)展來(lái)談社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。比如寫“青春”，時(shí)間易逝，但是奮斗的、激情的青春則會(huì)永遠(yuǎn)銘記心中，不會(huì)過(guò)去；比如寫“災(zāi)難”，汶川地震過(guò)去了，新的城市已經(jīng)建好，溫家寶總理訪日，將汶川學(xué)生折疊的千紙鶴送給日本震區(qū)人民，我們對(duì)待災(zāi)難的精神永遠(yuǎn)存在。同時(shí)，我們又要從辯證地角度分析，要重視或正視眼前的困難。關(guān)于“一切都會(huì)過(guò)去”，考生可以從為什么和怎么樣兩個(gè)層次去寫。一切都會(huì)過(guò)去（簡(jiǎn)明扣題）高三二班學(xué)生5月12日，一個(gè)讓每個(gè)中國(guó)人都刻骨銘心的日子；一個(gè)舉世震驚的日子；一個(gè)沖滿著傷與痛演繹著一幕幕生與死離別的日子。人們?cè)谒硐?，找到了這位母親為自己孩子留下的最后的叮囑：“孩子，你一定要好好活著。（敘述簡(jiǎn)潔到位，引用及時(shí)，議議抒情及時(shí)，起到了升華主題的作用）“哭什么，我們都還活著?！斑€活著”，這三個(gè)字多么讓人悲傷，卻又包含著多少希望?！彼麄儽臼且粚?duì)戀人，在地震中被埋在了廢墟中，因?yàn)橐欢聣?，他們雖近在咫尺，卻遠(yuǎn)如天涯。它代表你銘記這傷痛，不辜負(fù)逝去之人的囑托，努力將自己的生命演繹的更精彩?。ㄕ諔?yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整，用語(yǔ)深刻，意味深長(zhǎng)，有較提升境界）總評(píng)：文章是一位由七八十分語(yǔ)文水平的學(xué)生寫出來(lái)的，看的出他的進(jìn)步是驚人的。教育真的有限！這篇文章題目簡(jiǎn)潔，但扣題很緊，能第一時(shí)間告訴閱卷老師他沒(méi)有跑題。文章結(jié)尾，不僅照應(yīng)題目和開頭，使結(jié)構(gòu)完整，還承載著希望，深化了主題，做到了深刻。（開篇點(diǎn)題，第一時(shí)間傳達(dá)主題信息，同時(shí)使用對(duì)比和比喻等手法，生動(dòng)有文采）猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文“一切都會(huì)過(guò)去”。那東林黨人的傲骨不滅，他們的靈魂成為奸惡之人永遠(yuǎn)的噩夢(mèng)，也幻化成為歷史一曲永恒悲壯的絕響。（單獨(dú)成段，點(diǎn)題醒目自然，與上文配合有水到渠成得出結(jié)論的感覺）而今，在這個(gè)身邊風(fēng)景迅速變化的時(shí)代里，你是否曾聞到，那風(fēng)中的余香?古龍?jiān)f(shuō)，有人的地方就有江湖。它們的位置，應(yīng)當(dāng)成為風(fēng)中的淡淡香氣，人們精神家園的盆景，在無(wú)聲中滋養(yǎng)與溫潤(rùn)我們的感情。當(dāng)表面隨著風(fēng)沙漸漸融化，那內(nèi)核也正緩緩顯露它的精華。（夾敘夾議，深情演繹，感染力很強(qiáng)）我們這個(gè)時(shí)代，是否想讓后世回望的時(shí)候能找尋到如此一些不滅的精魂?那就讓文學(xué)的泡沫，讓市場(chǎng)的包裝淡去些吧，它們，只會(huì)在風(fēng)中逸散。作者定是一個(gè)情感豐富，文筆老練的學(xué)生。根據(jù)以上材料自命題作文，體裁議論文。叢飛之所以使人感動(dòng)，是在于其樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，不求回報(bào)的精神，無(wú)私的給于人 們幫助的精神。只要人人獻(xiàn)出一 點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！?看著這對(duì)老人疲憊的神情，侍者又說(shuō)：“但是，讓我來(lái)想想辦法……”侍者將這對(duì)老人引 領(lǐng)到一個(gè)房間，說(shuō)：“也許它不是最好的，但現(xiàn)在我只能做到這樣了。兩位老人十分感動(dòng)。他送老人出了門，轉(zhuǎn)身接著 忙自己的事，把這件事情忘了個(gè)一干二凈。富翁為這個(gè)侍者買下了一座大酒店，深信他會(huì)經(jīng)營(yíng)管理好這個(gè)大酒店。叢飛的例子恰好從反面說(shuō)明了我們的社會(huì)尚欠缺的那種互相的幫助精神。人們用一顆赤誠(chéng)的心給予人們幫助，不正是需 要如此的一種內(nèi)心感激嗎？一種像秋實(shí)一樣感激的心嗎？作為萬(wàn)物之靈的人類就更應(yīng) 該多想想——我是怎樣變得成熟的呢？俗話說(shuō)：“滴水之恩。在現(xiàn)實(shí)的生活中，我們?nèi)匀豢梢姷揭荒荒桓卸鞯膭?dòng)人場(chǎng)景，這些場(chǎng)景之所以那么感人，那么催人淚下，是因?yàn)樽⑷肓恕罢媲椤钡脑?。坦白、無(wú)私才是值得我們?nèi)?zhēng)取的實(shí)物，我們得 了真誠(chéng)、坦白、無(wú)私，在人們的印象里就會(huì)永遠(yuǎn)的偉大。”感恩一直都是我們?nèi)A夏民族的一種美德，作為一名新時(shí)代的接班人，我們不能做數(shù) 典忘祖之人，我們要積極發(fā)揚(yáng)我們先輩的輝煌人生所為，為做一個(gè)合格的新世紀(jì)公民而 增添輝煌的一筆。這不能不引起我們的重視。文章認(rèn)為“感恩一直是都是我們?nèi)A夏民族的一種美德”，以“學(xué)會(huì)感恩”作為全文的中 心，將議論、記敘和抒情溶于一爐，是一篇優(yōu)秀的高考作文。這是鳥兒的感恩。因?yàn)槎酶卸?，這世界才會(huì)如此美麗?！俺鰩熌┙萆硐人?。他放棄了這個(gè)機(jī)會(huì)。那一刻，幸福之花，在他們的感恩的枝頭灼灼其華。我只想說(shuō)，他真的不懂感恩。懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。（855）【點(diǎn)評(píng)】： 這篇文章中心突出，次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢。感情真摯、健康而飽滿，也是文章獲得成功的重要因素。”你說(shuō)著，用手托住一片黃葉?！澳嗤溜柺芪廴?，卻以花朵作為回報(bào)。“生命是上帝賦予的，我們唯有獻(xiàn)出它時(shí)，才真正擁有它。此時(shí)，我們才能擁有一份厚重的生命，才真正擁有了它，不是嗎？流連在繁花盛開的院落里，我采擷了一朵在奉獻(xiàn)的雨露滋潤(rùn)下盛開的花朵，嬌艷異 常，我輕輕一嗅，聞到了鮮花的芬芳記憶，在一位老者的笑容里，穿越百年時(shí)光……【點(diǎn)評(píng)】： 構(gòu)思別致，意蘊(yùn)醇厚，《穿越百年的芬芳記憶》給我們帶來(lái)了一股清新而溫馨的氣 息。近年來(lái)，受不 良風(fēng)氣的影響，高考作文中套作、仿寫的傾向有所增長(zhǎng)?！本褪钦f(shuō)在你困難時(shí)幫助過(guò)你的，你就需要在別人危難時(shí)報(bào)答他?！苯?jīng)歷了春風(fēng)夏日，落花用身軀回報(bào)了養(yǎng)著自己的大地媽媽。” 叢飛節(jié)衣縮食，資助了178 名貧困學(xué)生，而當(dāng)他病倒時(shí)，卻無(wú)一人去看望他，這些 受助者沒(méi)有懷著一顆感恩的心，沒(méi)有記住古人的話：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。因此用你一個(gè)甜甜的微笑來(lái)報(bào)。前半部分以自然界春夏秋冬的變化更迭形象生動(dòng)地說(shuō)明“何以報(bào)”的道 理，后半部分則用古今中外的感人事例圓滿深刻地回答了“以何報(bào)”的問(wèn)題。最后的結(jié)論水到渠成，使人心悅誠(chéng)服。擺渡手爸是一個(gè)很強(qiáng)壯的大漢。我爸是一個(gè)好心的擺渡手，村里的人都這么說(shuō)。我覺得只要有我爸在。她對(duì)每個(gè)人都笑嘻嘻的，每次我爸在擺渡，她總會(huì)幫我爸擦汗，遞水?？粗鞍⒁獭睗M臉的淚水，讓 我更加不知所措和莫名的憤怒?！澳悴皇俏遗畠?！她才是你媽！”爸爸臉上的青筋暴起，對(duì)著我大吼。當(dāng)時(shí)天很黑，我以為沒(méi)人知道，但 是你爸，就是這艘船原來(lái)的主人，他用盡力氣將我推上岸，自己卻被奔騰的河水卷去了！當(dāng)時(shí)她，就是你媽，抱著一個(gè)月的你失去了理智，她恨恨地將你扔在船艙里，之后就不 知去向。于是我面前的爸爸就拿起了船槳，日復(fù)一日地渡人過(guò)河。我將你養(yǎng)大；又四處找你媽。我的爸爸們是偉大的擺渡手。這篇文章故事情節(jié)生動(dòng)曲折，懸念設(shè)置合理。滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)我們生活在當(dāng)下。年輕人買不到車票，在大雪紛飛的夜晚，無(wú)法回家。我們感嘆叢飛節(jié)衣縮食為貧困學(xué)生，卻也憤慨他在重病之時(shí)無(wú)人援助，我們感嘆雷鋒無(wú)私地為人民服務(wù)的精神，卻也無(wú)奈現(xiàn)在有些中小學(xué)生不知“雷鋒”何物！當(dāng)整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)出一種暖昧的姿態(tài)時(shí)，我們應(yīng)該需要一種有質(zhì)感的態(tài)度來(lái)面對(duì)社會(huì) 道德危機(jī)。他讓人明白了感激的力量，回報(bào)的感動(dòng)。西方一位哲人說(shuō)過(guò)：“別人愛我我愛別人，這是小愛；我愛別人，別人愛我，才是大愛。在 激起讀者的共鳴和思考后，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，響亮地提出：“我們應(yīng)該需要一種有質(zhì)感的 態(tài)度來(lái)面對(duì)社會(huì)的道德危機(jī)……這便是：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。溫暖人間在茫茫的人海間，與我們認(rèn)識(shí)的人很少。文壇巨匠巴金曾說(shuō)過(guò)：“我的生活目標(biāo)，無(wú)一不是在幫住別人，使每一個(gè)人都得著 春天，每顆心都得著光明，每個(gè)人的生活都得著幸福，每個(gè)人的發(fā)展都得著自由。幫助同時(shí)是互助，只有相互才會(huì)更加長(zhǎng)久。受到幫助的人絲毫沒(méi)有感謝之心，反而用所謂的“怕叢飛丟面子”而拒絕去探望重病中的叢飛?！?而“幫助”是我們的心靈最單純最明亮的底色。兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來(lái)，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。魚兒每天生活在水中，沒(méi)了水，魚兒就失去了家，就沒(méi)了容身之所，可魚兒竟然不知道“水到底是什么東西”，這豈不是天大的笑話！魚是不會(huì)說(shuō)話的，當(dāng)然不可能“忍不住”發(fā)問(wèn)。年齡小到什么程度？我推測(cè)最多也不過(guò)是上幼兒園大班的年齡。如果他們問(wèn)：“?二奶?是媽媽的什么人？”家長(zhǎng)(微博)該怎么回答？人們對(duì)世界的認(rèn)知，自有其規(guī)律；孩子的成長(zhǎng)，也應(yīng)該順其自然。但事實(shí)上呢？更多的時(shí)候，是由后者擔(dān)任這個(gè)角色的，而前者由于太明白、太清醒、太不通“魚”情世故而受冷落、遭閑置，被安排做不致于對(duì)下一代產(chǎn)生“不良影響”的工作。