【正文】 。教法與學(xué)法合作交流，引導(dǎo)探究教學(xué)準備課件教 學(xué) 過 程一、情景導(dǎo)入口答算式。（1）說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計算方法也不一樣。B、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。引導(dǎo)學(xué)生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”，因此十月份應(yīng)繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。（5）匯報交流。完成教材第14頁練習(xí)二第8題。還告訴學(xué)生去飯店吃飯的時候也可以索要發(fā)票等等，學(xué)生表現(xiàn)出相當濃厚的興趣，期待著教授利息時學(xué)生的表現(xiàn)。，體現(xiàn)價值，具有時效性。本單元的總標題叫“百分數(shù)的應(yīng)用”，所謂應(yīng)用就是某種理論的演繹，公式應(yīng)用的具體化。為什么要繳稅？解釋“營業(yè)額”“營業(yè)稅”“營業(yè)稅率”——一些學(xué)生把利潤理解成營業(yè)額了——板書：營業(yè)額營業(yè)稅率=營業(yè)稅。然后學(xué)生獨立解決。解決難點的唯一辦法是教師改變表述形式，給學(xué)生一個清晰表述：對超過1600元的部分進行征稅，超過部分小于等于500元的，個人所得稅的稅率是5%；超過部分在500元~20xx元的，個人所得稅的稅率是10%？？把這些話制成表格就更清晰了。一經(jīng)提醒，又都改正了錯誤。所以，我后來指出了兩者的區(qū)別，但該學(xué)生的問題意識，敢于質(zhì)疑的精神還是令我感到欣慰。庫存太多，流動資金無法周轉(zhuǎn)，決定：七折出售這就是說：，70塊錢就賣出去《七折》，也就是原價的百分之七十。如某學(xué)校去年1000名學(xué)生中有150名加入了共青團，入團人數(shù)與學(xué)生總數(shù)的比是，百分比就是，記作15%。折扣一般用于商品打折，可以是整數(shù)的八折。成數(shù)和百分比、百分數(shù)、百分率：比如我國進口車總量增加三成為成數(shù)，可換算百分數(shù)為百分之三十。方法：分數(shù)X10=成數(shù)成數(shù)/10=小數(shù)（成數(shù)除以10等于小數(shù)）成數(shù)X10=百分數(shù)折扣，指買賣貨物時按原價的若干成計價，如按九成，叫九折或九扣。百分數(shù)，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，也叫百分率或百分比。正是由于這方面思考，促使我運用“研究性學(xué)習(xí)”來開展這部分的思考和教學(xué)，希望通過這一實踐來貫徹探究性學(xué)習(xí)理念。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法知識目標：讓學(xué)生理解生活中的百分率的含義，掌握求達標率、發(fā)芽率、增長率、稅率、利率等百分率的方法。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、策略意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生積極探索的科學(xué)精神，使其體會到在合作中從事科學(xué)研究的魅力。學(xué)習(xí)動機分析：學(xué)習(xí)者是六年級的學(xué)生，具有一定的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷，善于思考和同學(xué)交流，語言表達能力較強，對研究問題有著濃厚的興趣。師：你能將下面的數(shù)量關(guān)系換個說法嗎一桶油，第一次吃去它的20％，比第二次吃的少2千克…生：一桶油，第一次吃去它的20％，第二次吃了這桶油的20％再加2千克…一桶油，第一次和第二次共吃去這桶油的40％還多2千克…線段圖表示的數(shù)量關(guān)系可以用不同的方式表述出來，這不僅給學(xué)生思維發(fā)散性的培養(yǎng)提供了機會，更重要的是這種運用不同類型知識表示不同數(shù)量關(guān)系行為的實質(zhì)，是學(xué)生運用不同方式來表征同一個對象。波利亞認為，改變已知數(shù)據(jù)或未知量，以及將兩者同時改變，從而使新的已知數(shù)據(jù)和未知量彼此更加接近的做法就是在設(shè)計解題方案。二、條件變換—基本解法的訓(xùn)練教學(xué)片段二師：現(xiàn)在我們在上面的線段圖上增加一個數(shù)量—20朵，你想將它作為紅花的朵數(shù)還是白花的朵數(shù)?你能求出另一種花的朵數(shù)嗎?生1：我想將它作為白花的朵數(shù)。B%)等。三、畫線段圖—數(shù)量關(guān)系的直觀化教學(xué)片段三問題情境：一桶油，第一次吃去它的20%，是第二次吃的50%。師：是啊!這樣我們很容易地從圖上看出第二次吃了一桶油的40％。圖形較之于文字可以直觀形象地呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，使許多隱藏在文字背后的數(shù)量關(guān)系顯現(xiàn)于解題者的眼前，從而使解題者易于找到解題的突破口。從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來看，解決某些具體的問題不是最主要的目的，學(xué)會解題才是最重要的。原價x100%，商業(yè)折扣是為了長期與購貨商保持一種長期合作關(guān)系而付出的代價，折扣一般多用于價格，以原價格為基礎(chǔ)，扣除按照折扣率計算的折扣額后，得到新的價格。為了算清優(yōu)惠幅度，套用這個計算公式，其中，在“滿200元返100元”的活動前提下，X代表消費金額，而公式中的n和a需要根據(jù)活動數(shù)額帶入計算。并且在銷售方記賬的時候，其入賬的金額是為折讓后的金額。稅率教學(xué)反思8本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)稅率的概念、有關(guān)鈉稅金額和稅率的計算方法等。我們在本節(jié)課應(yīng)該注意的39。在課堂總結(jié)的時候,我們應(yīng)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的最終目的在于實踐,在培養(yǎng)學(xué)生正確認識納稅的意義的同時,也號召學(xué)生影響身邊的人都做積極的納稅人。二、不足之處通過作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對于計算稅率都很熟練，直接用收入乘稅率得到應(yīng)納稅額或是（總收入－免征稅額部分）乘利率得到應(yīng)納稅額等問題都會解決了，但靈活運用卻還不足。以前我在教學(xué)這節(jié)知識時，認為學(xué)生只要能正確計算利息就行了。設(shè)計好課的開始，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情“良好的開端是成功的一半。雖然現(xiàn)在的生活水平提高了，但是過春節(jié)對于小孩子來說還是非常高興的一件事情。“存單”這個詞對于學(xué)生來說應(yīng)該不陌生，但是小學(xué)生真正接觸到存單的大概并不多，這樣就會使他們感受到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系多么緊密，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因為這節(jié)課的內(nèi)容也不算太難，書中給出了明確的計算公式，而且課前我還讓學(xué)生對儲蓄知識進行了調(diào)查了解。學(xué)生不但對存款的意義有了明確的認識。我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，教師在設(shè)計練習(xí)時有意識地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實踐中去，這樣就體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。其次，在實際運用中，讓學(xué)生通過動手填寫存款憑證，實際計算應(yīng)得利息，這樣學(xué)生就獲得了存款的實際體驗。這都在于練習(xí)題的選擇有些難了，而且這一難度的加大是陡然性的，如果是循序漸進性的就不會出現(xiàn)這樣的情況了。讓學(xué)生感受和體驗所學(xué)的內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，在生活中數(shù)學(xué)無處不在，從而自覺用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。發(fā)揮學(xué)生主體作用，開展自主學(xué)習(xí)活動。（3）突出學(xué)生在堂課上的主體地位。（4）分層次練習(xí)。