【正文】 習(xí)慣。對(duì)不太喜歡在課堂中表現(xiàn)的學(xué)生，應(yīng)多多鼓勵(lì)。另外還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：忌夸大；夸大的評(píng)價(jià)既傷到被評(píng)價(jià)學(xué)生的自尊，也使其他學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)失去感覺。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)若出現(xiàn)厚此薄彼會(huì)使學(xué)生拒絕接受評(píng)價(jià)，師生關(guān)系、課堂氣氛、思維動(dòng)力均受到抑制。在指出學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，可以用幽默的語言，讓他們?cè)凇安粊G臉”的情況下及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)。所謂打是親嘛。在日后的教學(xué)過程中，我也有意多鼓勵(lì)多肯定他們倆的作品，慢慢的他們倆相處越來越融洽，在信息課上表現(xiàn)也非?；钴S。從正常開、關(guān)機(jī)抓起，培養(yǎng)學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)。其二是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在長知識(shí)、長身體的階段，不能長時(shí)間地使用計(jì)算機(jī)。最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人意見，勇于表達(dá)自己的想法，樂于與人合作和積極創(chuàng)新等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)，和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。兒童的特性是愛玩，好動(dòng)。然后，教師出示一種動(dòng)物。二、在音樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的想象活躍思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。達(dá)爾克洛滋有句名言：對(duì)音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感的過程。在音樂教學(xué)中，利用豐富多彩、生動(dòng)有趣的插圖，可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生理解音樂形象。（三）通過優(yōu)美的舞姿，把學(xué)生帶進(jìn)想象的天地。多媒體具有營造氣氛和激發(fā)興趣的功能。使學(xué)生更直觀形象地感受歌曲的意境，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，這樣學(xué)生頭腦中不再是空白一片，而是有了完整的音樂形象，從而激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教唱歌曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，利用大幅彩色掛圖吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，在美的享受中再現(xiàn)美。電教媒體的加入，使課堂更加生動(dòng)、精彩、和現(xiàn)場欣賞一樣。使學(xué)生感受到成功的喜悅，從而怡心怡情，情不自禁地萌發(fā)和喜愛音樂的興趣及參與音樂活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)歌曲后，我還在唱歌教學(xué)中使用打擊樂器結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選用不同的樂器，不同的伴奏型為歌曲伴奏，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了其參與活動(dòng)的自覺性?！?并且首次提出小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字?！钡拇_，看一本好書就像在和一個(gè)高尚的人談話，書在每個(gè)地方，每個(gè)時(shí)代都有著重要的地位，包含著無窮無盡的知識(shí)。不僅可以提高我們的生活情趣，而且，使生活變的更加豐富多彩，有聲有色。學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明，現(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)喜歡童話或漫畫類、繪圖寓言類讀物，閱讀面較窄。例如，（1）結(jié)合教材內(nèi)容推薦讀物： 如學(xué)習(xí)了《珍珠鳥》引導(dǎo)學(xué)生閱讀《馮驥才散文選》；學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話》……將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。（二）開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡游戲活動(dòng)，我們結(jié)合學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀能力，開闊視野，增長知識(shí)。他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績卻非常之差，而且還十分厭惡自己的學(xué)校。要讓孩子形成這樣的閱讀習(xí)慣，可以像康娜太太那樣堅(jiān)持為孩子們大聲朗讀，最好是朗讀虛構(gòu)的、有故事情節(jié)的、有一定厚度和深度的文學(xué)作品?！拔覀冎贫ㄟ@個(gè)計(jì)劃，是想讓孩子們看看，閱讀是多么重要的一件事，”校長詹姆斯?魯特介紹說，“現(xiàn)在它變成了學(xué)校最受歡迎的活動(dòng)，每個(gè)星期大家都在盼著這個(gè)時(shí)間的到來。其實(shí)，課外閱讀的指導(dǎo)首先是保持熱情，保護(hù)興趣；其次是我們給孩子的書是否有足夠的魅力；然后才是方法和技巧。美國前總統(tǒng)克林頓先生在全美發(fā)起了“挑戰(zhàn)閱讀”運(yùn)動(dòng)，以聯(lián)邦政府補(bǔ)貼的形式鼓勵(lì)和號(hào)召全美的成人，包括家長、教師、大學(xué)生以及各種職業(yè)的志愿者走進(jìn)家庭陪伴孩子閱讀，這是一個(gè)壯舉！舉一國之力營造一個(gè)良好的閱讀氛圍，受益的首先是孩子，又不僅是孩子，受益的將是整個(gè)國家和民族！當(dāng)然，閱讀氛圍的營造是有一些做法可以借鑒的?！鞍嗉?jí)閱讀”主要的做法是先引導(dǎo)孩子用一段時(shí)間去讀一本教師或同學(xué)推薦的好書，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和老師以及家長共同對(duì)作品進(jìn)行自由的討論，也可展出一些孩子的讀后感或其他作品?？傊抡n程理念下的課外閱讀，應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，營造良好的閱讀氛圍，重視閱讀效果，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的課外習(xí)慣?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著不少的問題，其根本原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)興趣不濃，那么我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又如何培養(yǎng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)呢？我們又如何關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展的不足，針對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)和不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，讓不同程度的學(xué)生都有不同程度的收獲呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、教師樹立形象。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。因此，實(shí)行每天一名言的微課程，剛開始，學(xué)生會(huì)有忘了寫或者需要老師提醒才會(huì)站到前面進(jìn)行解讀。在平時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我們偶爾坐在某個(gè)學(xué)生座位上與學(xué)生們討論問題時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)得特別積極。現(xiàn)在，雖然他的字在班里不是最好的，但是比我剛接這個(gè)班時(shí)要好很多。“最淡的墨水勝過最強(qiáng)的記憶”，在平時(shí)上課時(shí)，我會(huì)將重點(diǎn)的內(nèi)容多重復(fù)兩遍，剛開始學(xué)生只是聽，后來告訴學(xué)生我為什么去重復(fù)。“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念與力量。讓學(xué)生品嘗成功是改變這種狀況的一劑良藥，這藥是甜的，是每個(gè)學(xué)生都愿意“吃”的。學(xué)期初的幾個(gè)星期，孩子們有的哭、有的跑、有的課上睡大覺、有的不停地喊吃的，教學(xué)工作很難開展。一、建立融洽的師生關(guān)系，贏得信任。使學(xué)生在寬松、和諧、融洽的氛圍中接受知識(shí)。二、設(shè)良好的環(huán)境，刺激感官法國心理學(xué)家勒溫認(rèn)為：人的行為是人與環(huán)境相互作用的函數(shù)。在這樣的環(huán)境中，弱智兒童會(huì)有意無意地去看、去認(rèn)、去讀、去數(shù)，在不知不覺中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：教學(xué)“5的組成”時(shí)，為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“十”的計(jì)算單位，我們這樣設(shè)計(jì)課件，讓屏幕游出一只只小鴨子，同時(shí)配以“嘎”的聲音來不斷的刺激弱智兒童的聽覺器官，使學(xué)生們隨著每一個(gè)“嘎”聲，把注意力集中于屏幕上的每只小鴨子，當(dāng)游到5只小鴨時(shí)，運(yùn)行振幅更大的“嘎”聲。孩子們?cè)谕孢@些游戲時(shí)，情緒高漲的朗讀了拼音、練習(xí)了數(shù)數(shù)，進(jìn)行了一位數(shù)家一位數(shù)的訓(xùn)練等。為此我們常將課堂搬到大自然中去，如學(xué)習(xí)拼音tǔ，我們把孩子帶到田野里，讓他們看一看泥土的顏色，踩一踩泥土地，挖一挖泥土，搓一搓泥團(tuán)，再拼