【正文】 的吟誦更富韻味。）五、拓展讀，升華激發(fā)詩情。拓展閱讀李白名句，進一步了解這位浪漫主義大詩人?！久襟w使用：出示李白的詩句進行拓展閱讀，感受杜甫詩中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩歌風格，激發(fā)學生熱愛經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情。在教師指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性，使學生擁有學習的自主權，使學生主動學習，善于學習，會學習，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學習的能力，為其終身學習打下基礎。從學生已知入手，探討未知。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使學生感受到詩詞的魅力，領悟到祖國文字的凝練。３、背誦這首古詩。師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。２、學習生字，分別是廬、瀑、爐。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。讀注釋①和②。６、根據(jù)以上學法自學二、三、四句詩。師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。板書設計 ：2古詩三首望廬山瀑布李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。３、師：孩子們都很會學習。５、你感覺怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）二、初讀課文１、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問難１、初讀了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？２、請你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。２、（ＣＡＩ），我會品：你認為這首詩最有魅力的語言是哪兒？３、抽生說，學生匯報。⑷抽生說：①用贊美的語氣讀。⑹你們想讀嗎？好，在讀中細細地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來走去地讀，等會我們比賽看誰讀得好。⑻學生配樂齊讀。學生學習2分鐘。④喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請小作家念念吧。六、擴展閱讀１、這就是一代詩仙李白的詩，他的想象多么豐富、多么奇麗?。病⒑⒆觽冞€想感受詩人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩句，能讀的、想讀的就跟我來吧。⑷天姥山多么高峻?。。?、請收集了李白詩歌的孩子把它拿出來，與大家共同分享，擴展閱讀的喜悅吧。今天的作業(yè)由你們自由決定。３、我想學習詩人的方法寫一首詩。理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。第一課時教學要求正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4）交流：重點理解銀河九天香爐川三千尺誰能講這首詩的意思？評議，他講得怎樣？再指名講詩的意思。教后小記教學時，可以讓學生想象意境，理解詩句，背誦記憶；還可以讓學生感受古詩的韻律和節(jié)奏之美。教學重點理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情?？偨Y(jié)全詩，體會感情。近景窗含 西嶺 千秋 雪，舒暢愉快門泊 東吳 萬里 船。朗讀、背誦課文，并能默寫。二、教學重點、難點感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。這節(jié)課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫的壯觀景象，與我們同行的還有一位唐代著名詩人。學生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？面對如此美景，李白情不自禁，吟誦起來：“日照香爐生紫煙……”詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！個別讀、齊讀、指名讀（三）填散文詩，理解詩意。紅日升起，照在高高的香爐峰上，（）紫煙，我遠遠地望著你瀑布，你如（）掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的銀紗？當我站在你的山腳下，才發(fā)現(xiàn)那不是銀紗，是天水從幾千尺高空（），這真讓我懷疑是銀河從（）流到人間。ｂ四人小組設計朗讀，讀出李白的情緒變化。用一、兩個詞形容你對它們的感受。其實，對瀑布情有獨鐘的還有許多作家，同學們可以到“瀑布組詩”欄目中選自己最喜歡的詩句去欣賞去讀。學生在網(wǎng)頁瀏覽，欣賞黃果樹、尼加拉瓜等瀑布。（八）總結(jié)：你們喜歡瀑布嗎？其實大自然的美無處不在，希望你們通過上網(wǎng)，看書報，甚至親身去旅游，來與大自然親近，這會讓你們心胸更開闊，生活更美好，說不準還會寫下美好的作品與親朋、師友共享。積累古詩中的名句。激發(fā)學生學習古詩的興趣。教師板書課題，學生齊讀課題。三、再度古詩。認讀詞語（課件出示）廬山 瀑布 香爐 疑問 紫煙 流水 銀河 抽煙面對權威，我們要有懷疑的精神。五、感悟古詩。問一問：學生提出不明白的地方，同學之間討論、解疑，教師作點撥、講解。七、積累運用早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。只要大家堅持課外閱讀唐詩，一個個都會成為小詩人的。誰能加個詞，把題目說成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）讀課題要有講究，看誰能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時，強調(diào)“望”字）怎么讀，能夠看出詩人望的是什么？（生朗讀時，強調(diào)“瀑布”二字）（二）小組合作，檢查預習小組合作學習，交流預習情況，教師巡視指導。指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”（二）品讀三、四兩行詩指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。（通過教師范讀，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語調(diào)稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感?！肚锲指琛贰拔歉甙俪撸挚烧浅?。）我們在《北京亮起來了》這課中學過“銀河“這個詞，誰能說說”銀河“是什么？課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似?！薄豆爬试滦小?這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格，請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。（生起立，師生配樂演讀。（看圖背，齊背，賽背）瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。學生展示自己認為寫得好的字，師生評議。師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？一起讀。生：這首詩是李白二十六歲時在廬山的黃巖瀑布寫的。）三、讀你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學們自由讀讀這首詩。四、解別看這首詩只有二十八個字，它可為我們描繪了不少的景物，請大家用筆在書上圈一圈。詩人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。（學生解釋詩句）師：這位同學善于發(fā)現(xiàn)問題，說明他用心讀書了，大家要向他學習！誰愿意來有感情的這兩句？生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河？生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實指，一般用來形容很大很多很高?！鄙骸扒进B飛絕，萬徑人蹤滅。生：“如同”。師：誰再試試？生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這里詩人為什么用上“疑”字呢？生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。六、想師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像）此刻你就是詩仙李白，站在了這美景面前，你會想些什么？說些什么？他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達了什么樣的感情?！獜埦琵g的《湖口望廬山瀑布》““掛落三百丈，噴壑數(shù)十里”。用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來，然后再為你的畫配上一段優(yōu)美的文字。學習目標：會認4個生字“瀑，廬，爐，疑”，會寫4個新字“爐，銀，煙，流”。師問：你知道這是哪里的風景嗎？（廬山）師問：展現(xiàn)在面前的是什么？（瀑布）風光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來許多詩人作家，留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇?！驹O計意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創(chuàng)設情境，解釋題目意思，帶領學生走進詩篇，建立第一印象。相機認讀生字，讀準字音，讀通詩句，記憶字形，提高識字的效率。日照——陽光的照射。）展示圖片，多美的景象?。∵@時的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。他說：。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑 ”?！薄驹O計意圖：圖文結(jié)合，體會詩意，教師通過語言創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想象畫面，利用引讀技巧，展現(xiàn)詩句，誦讀詩句，達到入情入境、以聲傳情的朗讀效果。此時再讀古詩，就更能表現(xiàn)出其中的韻味，釋放心中的情懷了?！苛?、指導寫字廬山瀑布固然壯美，同學們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫也各有風格，接下來你們能把詩中出現(xiàn)的生字寫美嗎？讓學生觀察“爐、煙、銀、流”這四個字，并交流應注意的地方。搜集描寫美景的詩歌、短文，再讀一讀?！薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩佳作，其語言美，詩中繪的景物更美。（3）通過自讀自悟、合作探究，理解詩文內(nèi)容。教學方法：引導學生自主、合作、探究地學習課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面?，F(xiàn)在有哪位同學能背一兩首給同學們聽呢？指名背誦李白的詩?！痹谶@一環(huán)節(jié)的設計中，教師從學生的課內(nèi)學習及課外閱讀的收獲為出發(fā)點，引導學生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩風格，自然而然地導入了新課。我們已經(jīng)學過不少古詩了，想想以前我們學習古詩的方法，誰來說一說，今天這首詩我們準備怎么學習呢？學生發(fā)言。（3）、把不懂的地方畫出來。而學會學習，最主要的是學會學習方法。討論比較，誰說的更好，更切合詩意。同學之間相互評議也是說，是針對別人的發(fā)言提出自己的主觀見解和不同看法。（1）指名讀全詩。（5）賽讀全詩。（2）說說你是怎樣得出這種理解的。（5）試著把全詩的意思連起來用自己的話說一說。教師的主導作用也得到充分的體現(xiàn)，并對學生的學習情緒起到積極地鼓勵和鞭策作用。有感情地朗讀古詩，邊讀邊想像詩中的繪的畫面。[注重聽、說、讀、寫以及思與畫的綜合，語文課程與其他課程的融合，書本知識與實踐活動的結(jié)合，知識、能力和情感的整合，進一步加深了學生對文本的理解，提高學生的學習興趣。今天的作業(yè)由你們自己來決定，下面就請你們?yōu)樽约涸O計一份家庭作業(yè)吧！[在這個環(huán)節(jié)中，教師放下師道尊嚴的架子，以一種平等的角色讓學生談談學習的收獲。[評析]建構主義認為知識的學習是一個學生自主建構的過程，教師通過營造民主、平等、和諧的教學氛圍，引導學生通過自主探究、合作交流，動手實踐去探索，去體驗，去感悟，方能使學生的知識結(jié)構不斷地生成和完善，同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識。讀的充分了，讀的入情入境了，詩的思想感情的理解也就出來了。四、教學重、難點有感情地讀詩，體會詩中情境，感受自然之美五、教學過程（一）、情境導入同學們，中國有無數(shù)的名山大川，你們?nèi)ミ^的有哪些？（生說）是啊，這些名山有的秀麗，有的雄奇壯觀，可謂各有特色。這如夢似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。c、指名讀，學生互評；男女生比賽讀，齊讀（配上瀑布的巨大水流聲音，越來越近）還沒看到瀑布，我們就聽到瀑布發(fā)出的巨大聲音，離瀑布越來越近了，聲音越來越響，一轉(zhuǎn)彎，我們見到了瀑布！一起來《望廬山瀑布》吧?。ㄈ帻R讀）[這里的教學主要看學生的感悟，不要特意拔高。能領會到作者的思想感情，體會到詩所描繪的意境。和老師一起寫詩題。齊讀課題及朝代、作者二、初讀感知：在沒讀古詩之前，先認識課文里的兩個小老師，一個是生字拼音，一個是插圖，請同學們在拼音老師的幫助下把古詩讀通順，準確。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。之前，我們也學習了李白的一些詩，能背出幾首？背兩句也行。和前后同學一起說說詩意，不明白的地方在書上記個問號。②紅日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。⑷圖畫還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？遙看：遠遠地望，照應了題目中哪個字？你覺得遠看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。看似尋常，實際蘊藏了世人多少精心的構思啊！理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。評：“飛流直下”還可以讀得更快一點，更好地表現(xiàn)瀑布一瀉千里的氣勢。桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。再帶著你的感受來朗讀全詩。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。好像是＿＿＿＿＿＿＿。出示：紫尺疑觀察字形，找出關鍵部分或者關鍵筆畫。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。設計理念《望廬山瀑布》的教學，力求調(diào)動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。教學重點通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情。故事導入：出示掛圖一天，李白來到廬山游覽，當他看到太陽照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長長的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來時，情不自禁地吟誦起一首詩來——師：這節(jié)課，我們一起來學習李白的這首詩。把生字勾畫出來，多讀幾遍。學生多次試讀。現(xiàn)在，請你們以小組為單位自學這首古詩。師：詩人李白寫這首詩的目的是什么？這首詩的寫作特點是什么？六、換位詩人，再讀古詩師：如果此時此刻，你也站在雄偉壯觀的瀑布前，他會怎樣吟誦這首詩呢？請全班同學站起來，就像詩人李白一樣，把這首詩讀出來，好嗎？七、想象畫面，背誦古詩。九、欣賞瀑布圖片總結(jié)十、選擇性作業(yè)望廬山瀑布教學設計15【學習目標】