【正文】 生一個(gè)一個(gè)來演，邊演邊說。反思這節(jié)課，我認(rèn)為這節(jié)課是以語文知識(shí)和語文智能為核心，以發(fā)展學(xué)生的語文能力為目標(biāo)的教學(xué)?！缎⌒茏∩蕉础方虒W(xué)反思3小熊住山洞教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字。二、初讀課文自讀課文 ，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？四、指導(dǎo)朗讀第七自然段要突出一年又一年、一直說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護(hù)了森林。左：第一筆橫短，第二筆撇長，最后長橫起筆高于撇的收筆。讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，來豐富自己的心靈體驗(yàn)。這一點(diǎn)值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中注意。課堂是學(xué)生的，我讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。孩子們的朗讀積極性始終不高。課文用童話的文體，通過小熊一家對(duì)大森林的愛護(hù)，教育學(xué)生愛護(hù)大自然，自覺保護(hù)大自然。在朗讀過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對(duì)課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對(duì)課文的朗讀中。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入在我們的地球上，有一個(gè)重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個(gè)比一個(gè)漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動(dòng)的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。）學(xué)生嘗試讀文。教師發(fā)邀請(qǐng)卡。選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。（交給學(xué)生自主權(quán)。六、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)我們的學(xué)校，我們的小區(qū)也需要大家的保護(hù)，讓我們齊動(dòng)手，去建設(shè)我們的家園，讓我們的學(xué)校，我們的小區(qū)，變得更美。把對(duì)課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會(huì)的感悟上。為了激起學(xué)生讀課文的興趣，我用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)并且注重全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參加比賽的`“評(píng)委們”。”我接過話題：所以，動(dòng)物們都送來了一束束鮮花，這時(shí)它們會(huì)說些什么？在文章留白處引導(dǎo)學(xué)生想象，既加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又練習(xí)說話。無所顧忌地發(fā)表自己的見解，大膽果斷而自主地決策和實(shí)踐?！薄耙?yàn)榭沉藰?，樹林里的?dòng)物失去了家園就無法在這里生存下去了。我想：在今后的課堂教學(xué)過程中，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生大膽地去想、大膽地去說出心中的想法，發(fā)揮學(xué)生們的潛能。我分了兩個(gè)層次來進(jìn)行朗讀課文，第一層次讓學(xué)生自己讀懂課文，在讀中體會(huì)大森林一年四季不同的美和小熊的舍不得，第二層次讓學(xué)生自己讀好課文，選擇自己最喜歡的季節(jié)，展開想象，談?wù)劄槭裁聪矚g，帶著自己獨(dú)特的感情去讀好課文。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的39?！缎⌒茏∩蕉础方虒W(xué)反思9《小熊住山洞》這篇課文主要講了小熊一家為了造一間木頭房子想去砍大樹，在春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)看到了大森林不同的美景，結(jié)果因舍不得而沒有砍大樹，受到了森林里的動(dòng)物們的歡迎。低年級(jí)教學(xué)要善于利用教材中的插圖。從各種形式的讀中，學(xué)生感悟到了大自然的美，體會(huì)到了小熊的做法是完全正確的，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。無所顧忌地發(fā)表自己的見解，大膽果斷而自主地決策和實(shí)踐?！薄耙?yàn)榭沉藰?，樹林里的?dòng)物失去了家園就無法在這里生存下去了。教完小熊住山洞這篇課文后，我覺得有如下幾點(diǎn)不錯(cuò)的地方：開頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的交流。如：你有什么問題要問小熊?。磕憧戳松值拿谰坝惺裁聪敕▎?？你們有什么話要對(duì)這只可愛的小熊說呢？由此，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。采用跳躍式教學(xué)方法，巧妙過渡到第七段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。教給了識(shí)字方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字意識(shí)。朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。小組分工不夠明確，沒能充分發(fā)揮小組優(yōu)勢，不利于合作意識(shí)的培養(yǎng)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“兒童時(shí)期如果不進(jìn)行說話的訓(xùn)練，真是遺棄了一個(gè)最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將使學(xué)校里種種的教科書與教師的教育全然無效，終身不會(huì)有完整的思想和濃厚的感情。一年級(jí)的課文篇幅短小，語言富有童趣，是培養(yǎng)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言、訓(xùn)練語言的絕好材料。生：山洞里的新鮮空氣不好。師板書——“住”二、入情入境，以讀代講師：請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個(gè)自然段知道的？（學(xué)生自讀、思考，交流。）生：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。（學(xué)生讀得正確、流利。）（課件出示生字，先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。（課件出示相應(yīng)的插圖）師：孩子們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？指名讀。師：那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍”，自己練習(xí)讀一讀。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。）師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。生：小鳥在唱歌。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。（學(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段。生：小熊如果破壞了環(huán)境，地球就無法生存。因?yàn)樗鼈兌际窃跇渖蟻碚沂澄锏摹ＩR讀。生：小雞說：森林里樹木枝葉茂盛，向四面展開，好像撐開的綠傘，擋住了強(qiáng)烈的陽光，夏天，我們?cè)谏掷锿嫠＃筒慌轮惺?，秋天不怕泥沙啦！生：小豬說：我個(gè)子小，常常有人欺負(fù)我，森林里有了樹，在別人欺負(fù)我的時(shí)候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了。你們想對(duì)那些不愛護(hù)樹木、破壞環(huán)境的人們說些什么？生：我想對(duì)那些不保護(hù)樹木的人說：“不要砍樹，你砍了樹就呼吸不到新鮮的空氣了。而且我們要喝水，沙漠里面根本就沒有水，我們?nèi)司蜁?huì)死的。既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生延續(xù)課文說一段話。二、借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生說具體運(yùn)用課文插圖，是語文教學(xué)中常用的一種教學(xué)輔助手段。我先讓學(xué)生按圖的順序逐一觀察，大體說出圖意，再讓學(xué)生連起來，然后圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得課文是怎樣描述插圖的，自己哪些內(nèi)容沒有說好，應(yīng)該怎樣說。學(xué)生由以往的被動(dòng)和依賴變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要前提。這篇課文的語言比較生動(dòng)，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感知大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，訓(xùn)練學(xué)生的語感。這樣一次一次的朗讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。是這節(jié)課的成功之處。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意?！蔽医舆^話題：所以，動(dòng)物們都送來了一束束鮮花，這時(shí)它們會(huì)說些什么？生1：松鼠說：小熊一家，我謝謝你們了，你沒有砍樹，秋天樹上結(jié)滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔(dān)心餓肚子了?！缎⌒茏∩蕉础方虒W(xué)反思15師：請(qǐng)孩子們想一想：在平時(shí)的生活中，你有“舍不得”的時(shí)候嗎？生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。還有別的嗎？生：我的`姐姐來了，才玩了一會(huì)兒就要走，我很舍不得。第三篇：《小熊住山洞》教學(xué)反思《小熊住山洞》教學(xué)反思作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《小熊住山洞》教學(xué)反思，歡迎大家分享。在教學(xué)《小熊住山洞》一文時(shí)，學(xué)生讀到“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”時(shí)，突然一個(gè)學(xué)生說道：爸爸帶我旅游時(shí)去過山洞，里面很黑又很悶，住在里面很難受的。生2：小豬說：我個(gè)子小，常常有人欺負(fù)我，森林里有了樹，在別人欺負(fù)我的時(shí)候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說些什么話的時(shí)候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對(duì)小熊一家愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情?！緦W(xué)生分析】學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，在今天的學(xué)習(xí)中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？【設(shè)計(jì)理念】１、以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，借助圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。５、注重識(shí)字方法的總結(jié)運(yùn)用，培養(yǎng)自學(xué)能力?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。二、巧設(shè)關(guān)卡，主動(dòng)識(shí)字１、讀課文，用你喜歡的方式來認(rèn)識(shí)一下，這一課中出現(xiàn)的生字。（出示邀請(qǐng)卡。４、學(xué)生評(píng)價(jià)誰讀的好，為什么。）２、觀察圖片，體會(huì)小熊的快樂。三、升華拓展１、選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情，體會(huì)樹木使大自然變得更美。四、演一演表演最后一段，引發(fā)思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小熊一家說什么？五、感悟談話小熊一家保護(hù)了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請(qǐng)你來對(duì)小熊一家說句話?！菊n后反思】課堂應(yīng)該是生動(dòng)而開放的，在本課的設(shè)計(jì)中，我首先就是把課堂的開放放在教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生的體會(huì)，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。這篇課文三至六自然段的結(jié)構(gòu)完全相同——什么時(shí)候，誰看到什么，做了什么?！痹趯W(xué)習(xí)第三自然段（春天），我用課件讓學(xué)生直觀樹枝抽出嫩芽，然后樹葉慢慢長大，最后到樹上長滿樹葉的畫面。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都是讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)文本規(guī)范化語言，為后面的運(yùn)用語言埋下伏筆。（師）這樣一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。生二：（小兔子）謝謝你，小熊，我要當(dāng)你的好朋友。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖比較好，但是我覺得孩子們說得很生硬，表演得也不生動(dòng)，沒有很好地完成運(yùn)用語言這個(gè)教學(xué)目標(biāo)?！?我想這樣一來，同學(xué)們的思維一下子就活躍起來了。凝聚了我們語文教研員劉志蓮老師及學(xué)校全體地段語文教師的心血與智慧。通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的語文能力得到了提升，而且引起了我們教師對(duì)今后語文教學(xué)的思考，可以說這更是一個(gè)新的開始。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境教具準(zhǔn)備森林四季景色的課件輕快的樂曲錄音帶教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)一、談話引出課題有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。說說動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患?。六、小結(jié)第二課時(shí)一、有感情地朗讀課文接讀課文，齊讀課文配樂朗讀課文回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì)說些什么？二、分小組自學(xué)生字要求：讀準(zhǔn)字音，注意年、麗、束、舍幾個(gè)字的音分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？指導(dǎo)寫字年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。四、小結(jié)德育滲透：人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)激發(fā)興趣特別重要。教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看課文插圖，先選擇自己最喜歡的季節(jié)圖片，展開想象，談?wù)劄槭裁聪矚g，再結(jié)合圖畫對(duì)應(yīng)的自然段認(rèn)真讀一讀，在讀中體會(huì)大森林一年四季不同的美和小熊的舍不得。希望在以后的教學(xué)中有所改變。在設(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂樂學(xué)語文”上。為了讓學(xué)生能在４０分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，我利用多媒體課件播放了歌曲（課文），讓學(xué)生唱一唱。生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得?！痉此肌柯?lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn)，把校外、課外的信息引入課堂。如何才能使學(xué)生對(duì)答如流呢？我想還是得從培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力方面（說話）下功夫。因此，在語文教學(xué)中要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把說話訓(xùn)練與語文各環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)和提高說話能力。生：山洞里很潮濕。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。同桌的學(xué)生互相交流。生：我從“一直”體會(huì)到始終住在山洞里。搭橋時(shí)先要讀準(zhǔn)生字的字音，然后給這個(gè)生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋。師：欣賞了森林四季的景色，你想說點(diǎn)兒什么？生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。生自由練讀3～6自然段。生：我的哥哥來了，要走的時(shí)候，我很舍不得。）（請(qǐng)三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。（師范讀，學(xué)生閉眼想象。生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。（課件出示相應(yīng)的插圖）師：請(qǐng)你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們?cè)诟蓡幔可核鼈冊(cè)诖蛘泻?，小鳥唱著歌在給小熊打招呼。（男女生比賽讀課文第六自然段。生：小熊還會(huì)看見地上的草也變黃了。師：學(xué)完這幾個(gè)自然段，那你們?cè)谇懊嫣岬膯栴}“小熊為什么不砍樹造房子，一直住在山洞里”明白了嗎？（同桌學(xué)生互相交流。生：因?yàn)樾⌒苡幸活w愛護(hù)大自然的心。（課件出示相應(yīng)的插圖）師：瞧！森林里的動(dòng)物都來了，他們還帶著花。（學(xué)生自讀后和同桌的伙伴面對(duì)面大聲朗讀課文。（學(xué)生有感情地朗讀課文第八自然段。生：我想對(duì)他們說：“請(qǐng)你們不要砍樹了?！睅煟鹤屛覀兒托⌒芤粯?，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！【案例反思】：一、營造氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢說、想說。上課伊始，通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。通過學(xué)生自己練，同桌互練后，再指名說。能幫助學(xué)生豐富詞匯，提高口語的規(guī)范性，促使口頭語言的進(jìn)一步發(fā)展。三、想象感悟，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感運(yùn)用想象法感悟語言，學(xué)生自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感。我想，只要我們?cè)诮虒W(xué)中善于做一個(gè)有心人、做一個(gè)智慧型的教師，學(xué)生的語言表達(dá)能力一定會(huì)有大幅度