小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)-預(yù)覽頁
【正文】 ........................................................3 ....................................................................................................3 ................................................................................................3 ............................................................................................................4三、國內(nèi)外小學(xué)課程情境教學(xué)模式簡介及基本特征........................................................4(一)國內(nèi)外情境教學(xué)模式舉隅.......................................................................................4 1．拋錨式教學(xué)..............................................................................................................4 2．李吉林小學(xué)語文情境教學(xué)模式.............................................................................5(二)情境教學(xué)基本特征...................................................................................................5 1．情感性......................................................................................................................5 2．生活性......................................................................................................................5 3．探究性......................................................................................................................6 4．趣味性......................................................................................................................6四、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)現(xiàn)狀........................................................................................6(一)農(nóng)村教師情境教學(xué)理念的滯后...............................................................................6(二)教材中的情境與農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活存在一定的距離.......................................7(三)情境的創(chuàng)設(shè)缺乏真實(shí)性...........................................................................................7(四)多媒體設(shè)備與技術(shù)不齊全.......................................................................................7五、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)的策略....................................................................8(一)生活情境，引起共鳴...............................................................................................8(二)巧妙設(shè)問，設(shè)置懸念，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)...................................................................8(三)利用游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.......................................................................................9IIIIV12345678910111213第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)初探小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)初探新課程下的教學(xué)是教師、學(xué)生在一定情境中，借助文本交往互動(dòng)、平等對(duì)話的過程。為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這個(gè)情境？這是每位教師在創(chuàng)設(shè)情境之前必須要慎重考慮的一個(gè)問題。一、在新課引入時(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極的情感會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在新課引入時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念，來誘發(fā)學(xué)生想揭密的問題意識(shí)。學(xué)生們都震驚了：“為什么老師比計(jì)算器還快呢？”驚嘆之余，便產(chǎn)生了這 樣的疑問：“究竟這些數(shù)有什么特征呢？老師又有什么絕招呢？”學(xué)生們都急于想知道老師快速判斷的絕招，于是，帶著追求知識(shí)的渴望和疑問在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入新知的探求過程。在新課引入時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新奇，有趣，富有挑戰(zhàn)性的問題情境，誘發(fā)學(xué)生思考那些與已有的知識(shí)所不同的一些問題，讓學(xué)生心理上形成認(rèn)知沖突，從而打破原有心理平衡，造成“憤”、“悱”的心理狀態(tài)，產(chǎn)生探求新知的欲望。）正當(dāng)學(xué)生思維活躍，為解決問題而高興時(shí)，展示問題焦點(diǎn)：假如學(xué)校大門兩旁的圓柱體水泥柱子，你能計(jì)算它的體積嗎？（生面面相覷，不知所措）。生活正是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。這種實(shí)際情境，既有感性認(rèn)識(shí)的一面，又有理性認(rèn)識(shí)的一面，可極好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?！倍@種發(fā)現(xiàn)又是通過學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考獲取的。學(xué)生感到很新奇，這一看似簡單的事，卻萌發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的探究意識(shí)。接著教師提出要求：同桌每人將這7個(gè)石子往圈里擲一次（教師演示），分別記下圓圈內(nèi)、外各有幾個(gè)，然后根據(jù)每次圈內(nèi)外石子的數(shù)目，列出加、減法的算式，并記錄下來。這樣，學(xué)生在操作過程中，通過動(dòng)眼觀察、動(dòng)手?jǐn)[拼，動(dòng)腦思維的自主探究，獲取了新知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系運(yùn)用于生活實(shí)際，可以使所學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)擴(kuò)展和延伸。采用畫“正”字方法記錄，然后填寫統(tǒng)計(jì)表，畫出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)代教學(xué)論指導(dǎo)下的課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。所以，平時(shí)教學(xué)時(shí)，我關(guān)心每一位學(xué)生，使學(xué)生感到老師既是師表又是可以交心的朋友，讓愛充滿著整個(gè)課堂，學(xué)生之間形成了和諧友好、互助、競爭的良好關(guān)系。農(nóng)十師煤礦中學(xué)林紅
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