【正文】 趣提高了。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。經(jīng)常和他們談話(huà)，或上課時(shí)，或下課中午讓其多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他們體會(huì)到老師對(duì)他的期望和關(guān)心。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們誰(shuí)的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)狀況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說(shuō)了。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。二、針對(duì)該生實(shí)際狀況，為她制定語(yǔ)文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)資料是朗讀課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞，目的是幫忙其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄（八）：對(duì)象：張煜江轉(zhuǎn)化目的：改變?cè)撋袨榱?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制潛力低，缺乏自覺(jué)性。三、指定他的同桌為幫忙他的“小老師”。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄（九）：輔導(dǎo)學(xué)生：王曉聰學(xué)生存在問(wèn)題該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。針對(duì)該生實(shí)際狀況，開(kāi)展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小老師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。幫教效果：轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的用心性和學(xué)習(xí)興趣提高了。因孩子心里所造成的成績(jī)下滑，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，課間，課后，甚至于電話(huà)咨詢(xún)，利用一切時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)課，讓他們盡快趕上大部隊(duì)，幫忙他們樹(shù)立信心。，遲到、上課說(shuō)話(huà)看閑書(shū)。，混到畢業(yè)為止，根本不管不問(wèn)。，三人對(duì)面敞開(kāi)心扉溝通交流，讓家長(zhǎng)多關(guān)心孩子。時(shí)間：學(xué)生姓名：XXX 存在問(wèn)題：一是學(xué)習(xí)成績(jī)差；二是學(xué)習(xí)和品德都差，即雙差生。時(shí)間：學(xué)生姓名：XXX存在問(wèn)題：課堂答問(wèn)、作業(yè)完成情況、考試、學(xué)習(xí)態(tài)度、課外言行舉止都沒(méi)有達(dá)到教師的理想。一個(gè)微笑、一句問(wèn)候都能讓他們感到人間自有真情在。不遵守紀(jì)律，遲到說(shuō)話(huà)看閑書(shū)。如同班同學(xué)中助人為樂(lè)、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤奮好學(xué)的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進(jìn)步較大者談體會(huì)等來(lái)使差生受到激勵(lì)。如匡衡鑿壁偷光、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾時(shí)間：學(xué)生姓名：XXX存在問(wèn)題：自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。轉(zhuǎn)化措施：利用學(xué)生身邊的榜樣。，老師光批評(píng)，家長(zhǎng)老埋怨。時(shí)間：學(xué)生姓名：XXX存在問(wèn)題：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，貪玩，上課不聽(tīng)講。轉(zhuǎn)化措施：差生中也存在個(gè)體差異，具體表現(xiàn)在：智力發(fā)育遲緩學(xué)習(xí)差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)習(xí)跟不上，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷而品行差等。轉(zhuǎn)化措施：要充分利用書(shū)本中榜樣，寓品德教育于知識(shí)教育之中。時(shí)間：。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。學(xué)困生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄doc內(nèi)容：學(xué)困生輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流葛武：，研究分析每一個(gè)學(xué)困生形成的原因，制定個(gè)性化的改進(jìn)方案。仇光軒：老師對(duì)“學(xué)困生”的情況（包括智力因素與非智力因素）必須做到心中有數(shù)，有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別教學(xué)?！菊吭谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生兩級(jí)分化越來(lái)越提前，學(xué)困生日漸增多這一現(xiàn)象受到一線(xiàn)英語(yǔ)教師的廣泛關(guān)注。減少“學(xué)困生”的數(shù)量，縮小兩極分化是每位小學(xué)英語(yǔ)教師迫切需要解決的問(wèn)題。按規(guī)定，語(yǔ)、數(shù)一周的課時(shí)一般都是一節(jié)。而英語(yǔ)課教師往往要相隔一天，甚至相隔兩天才上同一班級(jí)，教學(xué)的連貫性和及時(shí)性受到很大的限制。有試驗(yàn)表明：最佳的二語(yǔ)教學(xué)效果發(fā)生在班額為25人左右的班級(jí)中。而在目前的實(shí)際教學(xué)中，由于課時(shí)少，為了讓每位教師承擔(dān)到規(guī)定的課時(shí)（每周12節(jié)），教導(dǎo)處一般給每位英語(yǔ)教師配4個(gè)班，或3個(gè)班（必須是班主任才有此照顧）。然后便是隨著知識(shí)的“斷鏈”與“夾生”，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)難以產(chǎn)生深層次的興趣，拉下的學(xué)生只會(huì)越來(lái)越多。英語(yǔ)作為二語(yǔ)已深入到普通百姓的工作和生活。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)較隨意而終結(jié)性評(píng)價(jià)偏難也是學(xué)生成就感難以形成的重要原因。小學(xué)英語(yǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)與中學(xué)英語(yǔ)類(lèi)似，注重讀寫(xiě)，而忽略聽(tīng)說(shuō)。教師素質(zhì)高，則處理教材能力強(qiáng)，能快速把握重、難點(diǎn)，靈活調(diào)控課堂教學(xué)。教師對(duì)個(gè)體學(xué)生需求關(guān)注不夠到位，甚至忽略，日復(fù)一日，掉隊(duì)的學(xué)生就越來(lái)越多。我們的學(xué)生每天還在期待更多的知識(shí)，更大的發(fā)展。雖然每個(gè)班級(jí)課時(shí)少，但教師一般都是以帶平行班為主?！皩W(xué)困生”。對(duì)策二：發(fā)揮教研組集體優(yōu)勢(shì)，資源共享。將資料保留，并打印成電子文稿，可以供日后分析和運(yùn)用。對(duì)策三：優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，細(xì)化評(píng)價(jià)項(xiàng)目在日常教學(xué)中，教師除了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展水平，技能發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣和態(tài)度：課前準(zhǔn)備是否及時(shí)；傾聽(tīng)是否有效；合作是否積極等?！奥仿湫捱h(yuǎn)，吾將上下而求索。做到六個(gè)方面可得“A”，做到四個(gè)方面可得“B”，做到三方面得“C”。每一模塊學(xué)完，由四人組長(zhǎng)組織評(píng)定。在期末對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)定中，60—51個(gè)為優(yōu)秀，50—35個(gè)為良好，34—30為合格，29個(gè)以下為不合格。Your English teacher: Linda Li（Miss Li）（注：課內(nèi)活動(dòng)評(píng)價(jià)表、課外活動(dòng)評(píng)價(jià)表從略）第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄[ 201014 16:13:00 | By: 飄揚(yáng)的寧?kù)o ]姓名：張XX年齡：10歲健康情況：良好學(xué)生基本情況分析：?jiǎn)斡H家庭，兩歲父母離異。孩子放學(xué)后的生活就是玩后，吃飯，六七點(diǎn)睡覺(jué)。在遲遲不買(mǎi)之后，贈(zèng)送了幾本給他。課上由優(yōu)秀學(xué)生一對(duì)一學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)化效果：一年半的時(shí)間，效果很不理想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有提高，但家長(zhǎng)一星期能偶爾給孩子讀點(diǎn)書(shū)聽(tīng)。母親能夠積極與老師交流，盡量配合提高孩子各方面的能力，但時(shí)間上不能保證。家長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《漢字宮》和孩子學(xué)習(xí)，也請(qǐng)過(guò)家教，理解能力提高很多，但我感到孩子有了依賴(lài)別人的習(xí)慣。