小學(xué)班主任工作案例分析（合集）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 通過(guò)半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)不僅工整也能按時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。劉艷第三篇：小學(xué)班主任工作案例分析小學(xué)班主任工作案例分析案例描述：第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任，在網(wǎng)上搜了一批有關(guān)低年級(jí)學(xué)生行為訓(xùn)練的資料，細(xì)心學(xué)習(xí)，擬定計(jì)劃，認(rèn)為按部就班就可以了，而且方法比一切都重要，我在心中沾沾自喜，高段的班主任我都一帆風(fēng)順地當(dāng)過(guò)來(lái)，還怕這一年級(jí)的小朋友？然而恰恰就是這些小朋友讓我寢食難安，使我的工作屢屢受挫，但也就是在經(jīng)歷這些歷程之后，讓我對(duì)自己的班主任工作方法以及對(duì)學(xué)生的教育方式有了新的認(rèn)識(shí)。班級(jí)公用的磁鐵不翼而飛也有他有關(guān)，甚至?xí)谡n間撕掉小小朋友們的作業(yè)本，有一次竟然撕掉別人的習(xí)字冊(cè)，要不就是期負(fù)班上的小朋友，而他自己呢，臉上老是青一塊，紫一塊的，有一次值日時(shí)，他甚至還振振有詞地說(shuō)，要用拳頭解決問(wèn)題，我聽(tīng)了，心里一驚，這會(huì)是一年級(jí)孩子說(shuō)的話？大人的言行無(wú)意間被孩子模仿了。記得那是一個(gè)星期三的早上，我提前到了教室，檢查孩子們的課文背誦情況，預(yù)備鈴響時(shí)，只見(jiàn)他沖進(jìn)教室，把書(shū)包往桌上一扔，我正要批評(píng)，卻發(fā)現(xiàn)他臉上有幾道指痕，似乎有流過(guò)血，我改變了主意，我走近他，拉著他的手，問(wèn)他：“疼嗎？孩子”，他卻生硬地回答：“不疼”我知道這對(duì)他來(lái)說(shuō)是家常便飯。剛好有連續(xù)幾天，他上課比較認(rèn)真聽(tīng)，能遵守紀(jì)律，我心中有了主意，放學(xué)后，我特意去文具店買(mǎi)了幾個(gè)漂亮的磁鐵，第二天上午放學(xué)后，我叫他來(lái)到辦公室，我拿出了磁鐵，對(duì)他說(shuō)：“老師知道你喜歡磁鐵，這幾個(gè)送給你，因?yàn)槟阕罱憩F(xiàn)特別好。該生的種種表現(xiàn)其實(shí)跟家長(zhǎng)的教育有莫大的關(guān)系，因?yàn)樵撋议L(zhǎng)長(zhǎng)期在上海打工，無(wú)暇顧及孩子，長(zhǎng)期把孩子放在公寓托管，在他們的觀念中，只要供給孩子吃穿就可以，至于怎么教育孩子，那是學(xué)校和老師的事情，而且，孩子和父母之間也缺少溝通，孩子幾乎沒(méi)有得到的更多關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，這是屬于放任型的家長(zhǎng)，所以在學(xué)生那一頭，家長(zhǎng)的話，孩子更是當(dāng)耳邊風(fēng)，屬于我行我素的那種，家長(zhǎng)也教育不了他，當(dāng)我了解該生的家庭情況后，我沒(méi)有放棄，我要向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子的種種不良表現(xiàn)后，家長(zhǎng)也很擔(dān)心，因?yàn)閷W(xué)齡前，孩子任性點(diǎn)，他們覺(jué)得沒(méi)什么，沒(méi)想到入學(xué)后會(huì)造成如此嚴(yán)重的后果，家長(zhǎng)表示愿意配合我的工作，我從家長(zhǎng)口中得知，該生周未住在舅舅家，我于是要求家長(zhǎng)每周給孩子掛一次電話，了解孩子的學(xué)習(xí)與生活，每當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，并委托舅舅買(mǎi)些禮物送給孩子，作為獎(jiǎng)品，改變以往只拿錢(qián)給孩子，任由孩子**的作法，給孩子傳遞一種信息，父母是愛(ài)他的。該生雖然在行為、思想方面有些偏差，但從上課表現(xiàn)看，他舉手積極，樂(lè)于表現(xiàn)自己，他也想得到別人的賞識(shí)，于是，我經(jīng)常在課堂上表?yè)P(yáng)他表現(xiàn)好的地方，對(duì)他所犯的小錯(cuò)，決不當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)，在課后，以談心的方式，幫助其分析原因，促其改正。為了讓他感受集體的溫暖，讓班干部帶頭與他接近，跟他交朋友，在班集體活動(dòng)中，讓他積極參與，第一學(xué)期的校運(yùn)會(huì)上，我讓他參加男女混合接力賽，他表現(xiàn)出色，任務(wù)完成得很好。孩子臉上的笑容也變得燦爛許多。不過(guò)，在一次自習(xí)課上問(wèn)題浮出了水面。他們立刻安靜下來(lái)。時(shí)間對(duì)于我們每一個(gè)人都是寶貴的，浪費(fèi)時(shí)間是可恥的。對(duì)于為了我們辛勤付出的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該心存感激。我看到了孩子們心中的漣漪，他們是有心的，只不過(guò)在他們“調(diào)皮”的時(shí)候需要我們的點(diǎn)化。希望你們也能擺正自己的位置，確立自己的目標(biāo)，并為之而奮斗。我很欣慰。在平時(shí)的相處與教學(xué)過(guò)程中，我們要做到平易近人，更要張弛有度，把握原則。下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法：一、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣案例：我班的席菲同學(xué)，母親早逝，父親長(zhǎng)年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說(shuō)是班上認(rèn)為的那種無(wú)可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)去出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。分析：都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。
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