小學英語培優(yōu)補差總結-預覽頁
【正文】 泉在于運用。小學英語培優(yōu)補差總結馬店中心校：康云2012年1月12日第二篇：小學英語如何培優(yōu)補差探討小學英語如何進行培優(yōu)補差王妙嫻一、思想方面的培優(yōu)補差。（例如一雙鞋子的故事）二、有效培優(yōu)補差措施。，加餐模式（體現(xiàn)在周末作業(yè)分層布置。說起補差工作，我想起來了第一次培訓時王洪亮校長說過的一句話：差生是講出來的，講的越多，差生就越多。你的一個眼神讓她稍作提醒。優(yōu)生展示時，讓學困生把旁聽變成默說。補差目標由易到難。（一）、師幫生。因此，應抓住重點，先幫助那些在短時間內容易轉化過來的學生，然后再幫助其他的學生。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。（二）、生幫生師徒結對首先把優(yōu)生和后進生的名字羅列出來，讓他們自由進行師徒結對。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節(jié)課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學內容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們全面關心，全程關注。四、關注優(yōu)等生，成為班上領軍。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。我更關注學生的行動，每次發(fā)現(xiàn)問題及時給他們指出來。大多都是在教師的強逼下取得進步的。在八年級沒有競爭意識也是不行的，盡管現(xiàn)在一直強調合作意識。平時練習針對考點，語法與語境相結合，培養(yǎng)學生靈活做題的能力。并給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果這樣一來，所有學生都能背五、六個單詞。現(xiàn)在受到新的教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學生。當然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉，但不管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向發(fā)展。現(xiàn)特對本學期培優(yōu)補差工作做以下總結：一、對于成績較好的學生，想法讓他們學會學習我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。對于具體的學習，我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準、全”的基礎上，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼。為了讓這部分學生有學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。三、讓學生喜歡老師，是培優(yōu)補差的關鍵往年我由于教學上的壓力，也由于其他老師的教導，一直采用極不民主的做法，結果雖然成績不算最差，但對學生的健康成長極為不利。當然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉，但不管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預見再過一兩個月，學生的成績會有提高。
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