【正文】 o meet you,、即時(shí)鞏固。例如，在學(xué)完三年級(jí)unit2alet’sdo時(shí)運(yùn)用競(jìng)賽的方法，讓全體學(xué)生參與，我說(shuō):“touchyoureye.”“touchyourmouth.”“touchyournose.”等，學(xué)生立刻做出相應(yīng)的動(dòng)作。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有不少學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。如:記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語(yǔ)言環(huán)境；寫(xiě)句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，要有超前意識(shí)。十二個(gè)月份的學(xué)習(xí)教師說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo):今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于十二個(gè)月的單詞，要求同學(xué)們會(huì)正確讀出，并記住他們的縮略詞形式；然后我們會(huì)做一些有關(guān)練習(xí)。我把他們提出的詞在我事先寫(xiě)在黑板上的十二月單詞前做上標(biāo)記，然后進(jìn)行教學(xué)。使我們很輕松的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。在課堂中有意識(shí)的挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的興趣點(diǎn)常聽(tīng)老師們這樣抱怨:我花了那么多工夫，學(xué)生的成績(jī)卻不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，真是孺子不可教也。”所以教師要有意識(shí)地挖掘英語(yǔ)課中的興趣點(diǎn) ,就能大面積提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。二、精心組織活動(dòng)，引發(fā)興趣好動(dòng)是小學(xué)生的天性。在教這一組時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲:pin a nose on a face（貼鼻子）。這種活動(dòng)，利用了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種富有動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言活動(dòng)中感受到濃濃的趣味，到了良好的教學(xué)效果。我們盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂(lè),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。由每組派或抽學(xué)生參加，誰(shuí)先回答出老師的問(wèn)題或者取勝，就得到一個(gè)小笑臉。充分利用掛圖，圖片等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能鞏固興趣。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，投影的使用給學(xué)生提供了視覺(jué)新感受；錄音機(jī)的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；vcd的使用將畫(huà)面由靜變動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和情景的把握，也是學(xué)習(xí)變得輕松有趣。老師在教授last weekend a let’s read部分時(shí)，要求學(xué)生以last weekend為題，寫(xiě)一篇介紹自己上周末的小短文，學(xué)生們?cè)谕瓿蓪?xiě)作的過(guò)程中，他們的思維不只局限于本單元學(xué)的這幾個(gè)短語(yǔ)，如:有的同學(xué)用到了played puter games/played sports/played the piano等。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以我在教學(xué)時(shí)，采用以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、小組討論歸納的原則。通過(guò)直觀圖示的輔助，語(yǔ)言以舊帶新，在舊語(yǔ)言中學(xué)習(xí)生詞，練習(xí)新語(yǔ)言，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率的提高。﹛2﹜、教師也可以把詞匯教學(xué)圖片一張一張反貼在黑報(bào)上，讓學(xué)生猜。游戲。調(diào)換卡片位置，說(shuō)說(shuō)有什么不同等等?？梢岳枚嗝襟w將主情景分解成各個(gè)分場(chǎng)景，分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。總之，在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在已有語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)上靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話，在創(chuàng)造性的表演中發(fā)展語(yǔ)言技能，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生聽(tīng)錄音或教師打亂次序說(shuō)指令，邊聽(tīng)邊指著書(shū)中的圖。chainstory按參觀順序，介紹學(xué)校。在歌謠中感悟。另外，猜一猜，涂一涂，連一連，描一描，訪朋友，找鄰居等游戲都可以閃亮登場(chǎng)。教師在詞匯教學(xué)中可以為學(xué)生介紹其背景知識(shí)，讓學(xué)生了解來(lái)龍去脈，以便他們理解其深刻內(nèi)涵。此外，也可以按目的語(yǔ)國(guó)家的一些風(fēng)俗習(xí)慣，行為禮儀等開(kāi)展一些活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué)，從而達(dá)到文化教學(xué)的目的。或者能讀出單詞卻不知道意思，也有的孩子能回答老師的問(wèn)題卻不知在談?wù)撌裁矗热纾喝昙?jí)的孩子我問(wèn)“howareyou?”他們能回答“fine，thankyou.”問(wèn)是什么意思，大部分學(xué)生都啞口無(wú)言。你會(huì)讀的是哪個(gè)單詞、那個(gè)句子或哪部分。二、自主思考，體會(huì)認(rèn)讀。三、運(yùn)用板書(shū)，輔助認(rèn)讀如在教學(xué)“eye”這一單詞時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書(shū)：通過(guò)板書(shū)，使孩子們從視覺(jué)上理解eye的意思，孩子們對(duì)eye這個(gè)單詞也記憶猶新了。二）背誦檢查應(yīng)該常態(tài)化三年級(jí)上冊(cè)的教材還沒(méi)有將書(shū)寫(xiě)納入其中，因此，我們的課后作業(yè)都圍繞著學(xué)生的課文背誦展開(kāi)。三年級(jí)上冊(cè)的期末評(píng)價(jià)基本不采用書(shū)面的方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行。小學(xué)階段的交際用語(yǔ)雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)階段之后就能說(shuō)上幾句日常交際用語(yǔ)以及聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很大的成就感，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對(duì)試卷分析如下:一、試卷整體情況分析（一）、聽(tīng)力部分:、判段能力。ⅱ.考查10個(gè)單詞的認(rèn)讀能力。ⅵ.考查學(xué)生對(duì)句子的認(rèn)讀理解能力。（二）、存在問(wèn)題三年級(jí)學(xué)生沒(méi)形成較好的答卷習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用知識(shí)。包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師傳授知識(shí)要過(guò)細(xì)、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師肩頭也同樣擔(dān)著培養(yǎng)良好素質(zhì)學(xué)生的重?fù)?dān)。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是整個(gè)學(xué)習(xí)的一部分，因而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展比單純教授語(yǔ)言更為重要。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，由于缺乏有效的語(yǔ)境，因此在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程中存在一定的困難，每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開(kāi)始學(xué)習(xí)a、b、c，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。競(jìng)賽以其競(jìng)爭(zhēng)性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語(yǔ)課堂中占有重要的地位。為了調(diào)節(jié)氣氛，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，教師還可以用下巴、腿、手肘等身體部位在空中“書(shū)寫(xiě)”字母。學(xué)生就像在課外買(mǎi)東西那樣：“hello！canihaveacake/hamburger/hotdog??please?”“.”“thankyou.”“you’rewele.”教師還應(yīng)在課堂上多講英語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)教師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)音、語(yǔ)速的變化來(lái)推測(cè)揣摸教師的意思。二、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的動(dòng)力。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做這份銳氣，滿(mǎn)足他們的好奇和欲望，鼓勵(lì)他們不要滿(mǎn)足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)到的見(jiàn)解要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是素質(zhì)教育的根本要求。創(chuàng)造性的思維能力是以豐富的知識(shí)積淀做保證的。又如lake就想like；those就想these；hill就想ill。根據(jù)美國(guó)一項(xiàng)研究表明：在情感、態(tài)度交流方面，90%以上的信息是靠聲調(diào)的高低和面部表情，即非語(yǔ)言來(lái)傳遞的。在課堂上如能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用體態(tài)語(yǔ)，如面部表情、手勢(shì)、目光接觸、身體距離等會(huì)使課堂教學(xué)更豐富、深刻，達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。著名作家羅曼?羅蘭說(shuō)：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語(yǔ)言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語(yǔ)言。微笑的運(yùn)用確實(shí)重要。”教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是包袱。另外，簡(jiǎn)單的手勢(shì)還可以表示如“ehere!”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動(dòng)），“it‘sok!”（向上起拇指或做ok手勢(shì)）等。讓學(xué)生“能說(shuō)會(huì)道”——如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力(1)內(nèi)容摘要：眾所周知，說(shuō)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能中最直接，最常用的交流方式。這就是所謂的“啞巴英語(yǔ)”。有些生性?xún)?nèi)向、膽小的孩子在外語(yǔ)課上更是不敢發(fā)言，猶猶豫豫害怕講錯(cuò)。俗話說(shuō)：“親其師才能信其道”。如在三年級(jí)第二冊(cè)第2課的1cdialogue中有一句對(duì)話為：what‘sthetime?許多同學(xué)都沒(méi)有發(fā)準(zhǔn)time中的[ai]音。二、優(yōu)化教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，讓人人開(kāi)口說(shuō)。教材本身最大特點(diǎn)就是采用“結(jié)構(gòu)——功能法”，以結(jié)構(gòu)為主體，輔以情景，將交際功能的訓(xùn)練貫穿始終。小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié).“溫故而知新”。于是抱怨學(xué)生不夠投入,厭煩學(xué)習(xí),我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,、實(shí)踐式小學(xué)生天性喜歡動(dòng)手，對(duì)于自己參與動(dòng)手的東西，尤其感興趣。接著采用同樣的方法讓學(xué)生通過(guò)調(diào)色來(lái)得出答案：red+white=?yellow+?=green?+?=purple ?+red=brown?+?=grey?+?+?=black 當(dāng)然除了老師規(guī)定要調(diào)的顏色之外，我還讓學(xué)生自己模仿老師進(jìn)行調(diào)色，然后出題提問(wèn)大家。學(xué)生3可以接任何一個(gè)以n開(kāi)始的單詞,但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞。)如food學(xué)生會(huì)出apple，orange,banana,pear，peach，等等許多的單詞。這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些,但是課堂氣氛會(huì)很好。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)的，每一幅圖上都有一兩句點(diǎn)睛之筆。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在比賽前兩天我會(huì)讓學(xué)生自由組成4人一組，并且選舉一位組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)到我這里來(lái)抽簽表演的主題，如：happybirthday,let’sgotothepark,shopping,animals,where’s??ilike?.。第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效?！安粚W(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”?？谡Z(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。反思四、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí) 在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。那么，第二語(yǔ)言與外語(yǔ)究竟有什么區(qū)別？它們是同一概念不同風(fēng)格的用語(yǔ)，還是兩個(gè)不同的概念？它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的效果會(huì)產(chǎn)生怎樣的作用？其實(shí)，我們知道，second 1anguage與first language相對(duì)，而foreign 1anguage和nonnative language是與mother tongue和native 1anguage相對(duì)的。母語(yǔ)可以習(xí)得，二語(yǔ)也能習(xí)得，但外語(yǔ)是不能習(xí)得的。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。三、*持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單*唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。教學(xué)反思《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思》我執(zhí)教的本節(jié)課主要圍繞生日宴會(huì)上讓學(xué)生掌握詞組birthday party及兒歌（生日歌），能詢(xún)問(wèn)What do you like？ I 。培養(yǎng)他們興趣的同時(shí)，適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)What do you like? I ，可以是名詞單數(shù)，也可以是名詞復(fù)數(shù)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)小朋友自由操練到朋友家去做客，由于個(gè)別學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)備實(shí)物，訓(xùn)練時(shí)比較單調(diào)，也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，不斷追求較高的課堂教學(xué)效益教學(xué)反思《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思》我執(zhí)教的本節(jié)課主要圍繞生日宴會(huì)上讓學(xué)生掌握詞組birthday party及兒歌（生日歌），能詢(xún)問(wèn)What do you like？ I 。培養(yǎng)他們興趣的同時(shí)，適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)What do you like? I ，可以是名詞單數(shù)，也可以是名詞復(fù)數(shù)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)小朋友自由操練到朋友家去做客，由于個(gè)別學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)備實(shí)物，訓(xùn)練時(shí)比較單調(diào)，也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，不斷追求較高的課堂教學(xué)效益教學(xué)反思《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思》一、反思學(xué)生在村小，教師面對(duì)的都是一些沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的十來(lái)歲的孩子，要讓他們聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)詞句，難度是很大的。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺(jué)