團體輔導(dǎo)書籍-預(yù)覽頁
【正文】 具權(quán)威的霍蘭德職業(yè)興趣分類方法，將職業(yè)興趣分為六種類型：常規(guī)型、藝術(shù)型、實踐型、研究型、社會型、管理型。技能的三個類別：可遷移技能；專業(yè)知識技能；適應(yīng)性技能。生涯規(guī)劃的內(nèi)容：職業(yè)選擇；生涯中的休閑角色；明確生活形態(tài)。第六章 評估的功能：激勵、擴展并提供生涯探索的焦點；其實，是激勵與生涯發(fā)展有關(guān)的自我 探索；提供各種生涯有關(guān)的信息。能力測驗在生涯發(fā)展評估中的作用： 預(yù)測個體或教育方案中可能取得的成就； 還可以為 被評估者指出個人在認知能力方面的長處或短處。小學(xué)階段發(fā)展的任務(wù)：自我知識；教育與職業(yè)探索；生涯規(guī)劃。中學(xué)生的生涯的發(fā)展任務(wù)：自我的認知；教育與職業(yè)的探索；生涯規(guī)劃。執(zhí)行。麥克李蘭的三重需要理論：成就需要；權(quán)力需要；親和的需要（關(guān)系需要）影響工作適應(yīng)的因素：內(nèi)部報酬；外部報酬；是否接納組織的文化氛圍組織生涯管理的目標： 是組織需求與員工個人生涯發(fā)展的計劃保持一致； 甄選并培養(yǎng)高 潛力員工；提高每個員工的技能、能力和知識水平。第十一章 系統(tǒng)理論對生涯發(fā)展的影響：職業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)理論；系統(tǒng)理論對生涯輔導(dǎo)的啟示。第三篇：團體輔導(dǎo)力建學(xué)院召開財政規(guī)范管理和“小金庫”治理工作會議10月26日下午，力建學(xué)院在B201多媒體教室召開財政規(guī)范管理和“小金庫”治理工作會議，院黨政領(lǐng)導(dǎo)出席會議，各系所主任、科研課題組組長、教師代表參加會議。會上，副院長殷祥超 對“小金庫”和學(xué)校財政綜合監(jiān)管方面存在的問題進行了通報，并要求各系所通過檢查、反思，重新認識問題，積極整改。針對財政部駐蘇專員辦檢查組指出的幾個方面存在的問題，切實做好自查自糾，要根據(jù)不同情況立即進行整改，做到整改措施到位，責任追究到位。會上，與會黨員討論了09級黨支部“一幫一”工作的具體細節(jié)，確定了每位黨員負責的幫扶對象。供稿：工民建黨支部 劉青文力建學(xué)院土木119班團體輔導(dǎo)工作順利開展11月28日下午1時，由力建學(xué)院心理健康導(dǎo)站、力建學(xué)院心理自助中心主辦，土木119班承辦的團體輔導(dǎo)活動在力建學(xué)院樓附近順利開展，輔導(dǎo)員劉晴老師擔任了本次活動的指導(dǎo)老師。隨后進行的“合力吹氣球”“背摔”等游戲不僅使同學(xué)們增進了互相之間的了解，而且增進了同學(xué)間的信任感，提高了大家相互配合與團結(jié)協(xié)作的精神。記者：張?zhí)鞁?呂爽力建學(xué)院3位教授入選江蘇省第四期“333高層次人才培養(yǎng)工程”近日，江蘇省公布了第四期“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象評審結(jié)果。“333高層次人才培養(yǎng)工程”是江蘇省設(shè)立的人才培養(yǎng)計劃，其宗旨是在教學(xué)、科研和社會服務(wù)的實踐中鍛煉培養(yǎng)人選，提高其創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)水平和協(xié)同攻關(guān)能力，使他們盡快成為學(xué)校教學(xué)、科研的中堅力量，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)做出貢獻。比賽分三個環(huán)節(jié)進行，分別是模特走秀、現(xiàn)場問答與PPT展示。在這一環(huán)節(jié)中。記者：郭璐力建學(xué)院學(xué)生在全國高等學(xué)校土木工程本科生優(yōu)秀創(chuàng)新實踐成果獎評選中喜獲佳績?nèi)珖叩葘W(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會于2011年8月對全國各高校選送的土木工程專業(yè)本科生創(chuàng)新實踐成果進行了評審，力建學(xué)院選送的三個項目，喜獲二等獎一項，鼓勵獎兩項。通過參與此次評獎并獲得獎項，將進一步促進力建學(xué)院人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，探索以項目為載體的研究型學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。遇到有異議的答案，大家互相商量討論，以尋求一個較為公平的評判方式。記者：張?zhí)鞁傻谒钠簣F體輔導(dǎo)01捆綁過關(guān)——(適用：團隊協(xié)作)簡述：藉著被綁在一起來完成數(shù)件任務(wù)人數(shù)和場地：不限道具：繩子或其他可以綁的東西適合全部的人游戲方法：，每組最好二人以上。題目例子：吃午餐；包禮物；完成個美術(shù)作品；幫每個組員倒水等。我們每個人都可能因成功或失敗而導(dǎo)致情緒波動的經(jīng)歷。游戲的內(nèi)容是要你學(xué)動物園里動物的叫聲。也許不管你模仿的動物是什么，最后你的表現(xiàn)都是“傻驢”一頭。03銜紙杯傳水目的：增進親近感，考驗成員配合、協(xié)作能力。第五篇：團體輔導(dǎo)感言活動有感：有點很好的調(diào)節(jié)了小組氣氛，用一部分活躍的組員去帶動整個活動的氣氛。但是，活動過程中，我感覺控制好整體局面，不至于太混亂還是有點困難，再者就是分享環(huán)節(jié)我們都是指定人來說一下感想的，也是因為他們到分享的時候都不愿意主動站出來，而且就算是指定某人，那位同學(xué)也有可能會感覺很不樂意W先生：缺點 是 太冷了。在這個活動中，了解到作為活動主持人，要能控制局面，帶動氣氛。
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