【正文】 投來異樣的目光，視此人為異類，并且可能會受到“群起而攻之”的“待遇”，正所謂“木秀于林，風(fēng)必摧之；行高于眾，人必毀之”，或者叫做“槍打出頭鳥”。凝聚力量，匯聚財富。精致，改為精美，妥否？精致，質(zhì)量最好；精美，精細(xì)，美麗。巧奪天工，人工勝過天然，與文意不相吻合。）②相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。注意情感變化，大聲齊讀全文最后兩個自然段?！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹?，一切從“我”出發(fā)；是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位。②一個中學(xué)生叫楊麗娟，因夢到劉德華而放棄學(xué)業(yè)，專職在家追星，為了追求心中的偶像，家中已債臺高筑，后來賣掉僅40平米的房子，她拿著房款追星到香港，幾經(jīng)波折后，終于見到劉德華，在第二天，他的父親跳海自殺。（2）仿寫應(yīng)用：失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴；失去了兒子的父親，就是。六、教學(xué)反思觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是學(xué)生是否參與了互動學(xué)習(xí)。②學(xué)生觀看后，用一句或兩句話談出感受。（二）初讀感知，梳理脈絡(luò) 1．默讀全文，理清思路教師：默讀全文，回答作者先提出了什么觀點，最后得出的結(jié)論是什么思路：開篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。這篇文章大家都覺得寫得“美”，有同學(xué)能夠回答它究竟“美”在哪兒嗎？、今天，我們就圍繞“美”來探討這篇文章。（知識要點）在文章的開始，作者先抑后揚，強(qiáng)調(diào)我們從小受到的教育是“我不重要”，“究竟我重要 還是不重要呢？”隨后作者針對這個問題進(jìn)行了哪些方面的思考，并最終得出了怎樣的 結(jié)論呢？（學(xué)生思考回答）文章圍繞“我是否重要”展開思考和聯(lián)想，使整個文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、邏輯嚴(yán) 密。如“我不重要”：既使人感到壓抑、沉悶的同時，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價值的沖動。反問修辭手法的運用。這種樸實無華的文風(fēng)，很有一點宋人所推崇的“平淡而山高 水深”的境界，特別是文中的比喻，如同吐魯番秋熟的葡萄，晶瑩碧透，豐滿圓潤，令 人有目不暇給之感。畢淑敏的散文中為什么會有這么多、這么豐富的比喻？她說：“現(xiàn)代漢語的磨損 度高，心靈的傳達(dá)，如果沒有新穎別致的手法，很難抓住讀者。而我則喜歡一種溫暖、平緩的感覺，喜歡把毫無關(guān)聯(lián)的事情關(guān)聯(lián)起來。”“大概總要經(jīng)歷由‘不及39。沒有華麗的詞語堆砌，然而文 筆的流暢，字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感，這種美感遠(yuǎn)比“一盞臺燈、一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢真實得多，可愛得多，深沉得多。個性意識的覺醒和個人欲望的膨脹之間的本質(zhì)區(qū)別。（歷史）③“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。（地震中保護(hù)嬰兒的母親）⑦“我”是朋友不可填補(bǔ)的感情空間。3．引申探究，理解“我很重要”不僅是珍惜生命，熱愛生命還有責(zé)任的承載與愛的接受與付出教師：誠然，每一個我都不可復(fù)制，“我很重要”告訴我們要珍惜自己的生命，但在生活中放棄自己生命的人比比皆是，請大家看這則材料（大學(xué)生研究生自殺的材料），從作者的八個依據(jù)中想想他們除了丟掉了自己的生命外，還丟掉了什么？； ；（丟掉了責(zé)任，關(guān)愛，個人價值等等）《背起爸爸去上學(xué)》及了解的洪戰(zhàn)輝的事跡相比較，前者小小年紀(jì)能承擔(dān)生活責(zé)任，勇挑重?fù)?dān)，后者遇到挫折就輕言放棄； ：所以，“我很重要”除了有對自己生命的珍惜與熱愛之外，還有對自己責(zé)任的承載與愛的接受與付出；，增強(qiáng)自信；（五）啟迪與思考：5 1．在理解了“我很重要”的意義后，讓學(xué)生以“我的生命宣言”為主題，自己創(chuàng)作一句名言，表達(dá)“我很重要”或用一段話講出對“我很重要”的理解。（2）感受“友情”中我的重要：友情就像是生命中的陽光，在我們所學(xué)的古詩里，有不少詩句就歌頌朋友間的深情厚誼，誰來說一說。學(xué)到這里，大家可能有很多話要說，請拿出筆寫一寫吧，可以借用文中的語句，也可以自己創(chuàng)編格言（生寫后交流，此環(huán)節(jié)作機(jī)動）總結(jié)：我們每個人都是自己命運的鍛造者，相信大家都會努力奮斗，創(chuàng)造更加美好的明天最后讓我們昂起頭，對自己說：我很重要！對所有的人，再次響亮地宣布：我很重要！讓我們對著地球上無數(shù)的生靈響亮地宣布：我很重要！板書設(shè)計：26我很重要 友情 親情 事業(yè)我很重要《春雨的色彩》說課稿一、教材內(nèi)容分析：春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。四、活動的重點和難點：重點是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。七、學(xué)法：多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗?；顒娱_始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。經(jīng)驗總結(jié)：將本家活動內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。我為大家摘抄下了其中具有一定代表意義的三位名家之言：（ppt展示），那是因為我站在巨人的肩上。——魯藜《泥土》（短詩）【提問】這三人之言有何共同之處？謙虛的處世態(tài)度；面對大眾，個體的價值是微不足道的。這是從一個角度來看問題。十七歲赴西藏當(dāng)兵，在高原邊防部隊服役十一年，任衛(wèi)生員、軍醫(yī)。）淳厚 驟然 疏漏 微蹙（c249。再讀課文，給文章劃分層次：明確：文章脈絡(luò)：我重要嗎——我很重要——宣布重要 第一部分：開頭至“到底重要還是不重要？”第二部分：“我是由無數(shù)星辰”至“地平線消失的遠(yuǎn)方??”； 第三部分：“沒有人能替代我”至最后。②明確為什么“我很重要”（8點理由）因為我是自然界的精華匯聚而成的（自然）因為我不可以推卸歷史神圣的承諾（歷史）因為我們每一個個體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物（機(jī)遇）因為我面對著無法承載的親情（對父母）因為我面對著無法承載的愛情（對伴侶）因為我面對著無法承載的親情（對孩子）因為我面對著無法承載的友情（對朋友）因為我是事業(yè)不可或缺的主宰（對事業(yè)）（五）反饋評價思考1：“我”究竟重要在哪里？重要的內(nèi)核是什么？提示：重要性就體現(xiàn)在——承擔(dān)起責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)。有誰告訴我，當(dāng)面對別人的贊揚或贊美時，西方人的反應(yīng)是什么？那我們中國人最常說的又是什么？（設(shè)想答案：西方人回答：Thank you，而中國人常說“哪里哪里，我也不好的啦。也由此，我們可以明白，為什么我們的個性遠(yuǎn)不如西方民族那樣張揚。下面大家探討一下作者是如何實現(xiàn)這樣一種表達(dá)效果的。找一找，在這篇課文中主要運用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來，并說說各自的表達(dá)效果。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個家庭相比，我不重要。：“我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡存儲于腦海深處。但這也并不是說你們可以肆無忌憚、為所欲為。一起發(fā)生在湖南常德，一名13歲的男孩兒在自家上吊自殺，遺書上寫明不堪忍受學(xué)校的惡劣伙食；一起發(fā)生在廣東的梅州，兩名女孩兒因同學(xué)嘲笑無法釋懷服毒自殺，兩名朋友甘愿“陪葬”（四名女孩已經(jīng)脫離危險）?？山梃b課文同樣從三個方面談“自殺”對他們的家人、朋友、自己的前途造成的無法挽回的嚴(yán)重影響。作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。結(jié)束語：其實每個人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質(zhì)。因此，讓我們都來關(guān)愛生命，關(guān)注周圍“愛你的”和“你愛的”人群吧！附：分層訓(xùn)練（思考與練習(xí)）作業(yè)情況一、存在問題——“的”、“得”、“地”的使用；語言規(guī)范的問題（多用網(wǎng)絡(luò)語言）；其他錯別字 、鮮明的觀點二、習(xí)作指導(dǎo)——應(yīng)時而作；據(jù)實而評；評理而論 ① 確定鮮明獨到的觀點（題目）② 搜集典型有力的論據(jù)（多數(shù)學(xué)生缺乏）③ 運用嚴(yán)密的語言