【正文】 、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力?？记皯?yīng)試技巧及心理輔導12—15周輔導文言文閱讀方法16—18周輔導寫作19—21周指導期末復習，迎接期末考試初中培優(yōu)補差工作計劃2一、培養(yǎng)學生良好學習習慣的具體措施（一）關(guān)注每個細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。這樣做，極大地調(diào)動了他們的學習熱情。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。二、培優(yōu)補差的主要措施：采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進??；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感?？傊?，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能每天有收獲，每天進步著。寫作能力提高也不明顯。初中培優(yōu)補差工作計劃3上學期我的教學成績很不理想，細細想來有很多原因，初中英語培優(yōu)補差計劃。對我個人來說，本學期工作一定要做細，全神貫注于教學工作。原來學生一見題就問，根本不愿查找筆記?？赏ㄟ^在講題的過程中提問學生等形式，讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，真正懂得踏踏實實地學習。在課堂上要將各種詞性、句型、交際英語等內(nèi)容給學生詳細羅列出來，請他們在課下強化記憶。給他們安排得分的指標，每次小型考試后都要評價他們的表現(xiàn)，這樣會逐漸扭轉(zhuǎn)他們的思想與行動。那什么是個性化的教育在新課程改革下如何在教學課堂中體現(xiàn)呢?在新課程改革下如何在數(shù)學中培優(yōu)補差。對于他們要求所學內(nèi)容相同，但要求不同，對每組2號學生，在反饋練習中注意拓寬學生知識面，有時也可給與生活相結(jié)合且有深化知識的競賽類練習，使他們在每節(jié)課都能得到較深層次的發(fā)展，并且讓他們每天派一名學生上臺講解，全方位的提高他們的能力。二、在組內(nèi)設(shè)立幫扶一對一小組課堂上，以幫扶小組為單位開展討論、設(shè)疑、解疑等活動，課下，利用幫扶小組進行知識落實活動，真正使期中的每一名學生都收益。四、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。鼓勵他們只要認真聽講，不懂就問,一樣會學好數(shù)學的，不是他們想象中那么難。為轉(zhuǎn)化差生的工作打下堅實的基礎(chǔ)。其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生的每日一題(每天在黑板的一角抄一道有難度的題目讓他們進行練習),學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。特制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。靈活調(diào)整教學方案。2. 座位安置要堅持“好差同桌”“優(yōu)中前后”，讓好學生帶動差生學習，優(yōu)等生與中等學生結(jié)為對子。讓不同層次的學生都有不同層次的提高。三、值得注意的幾個問題:1. 不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。而如何提高學困生的成績，也就成了我們這些身在一線的教師長期困惑的問題。平時不認真審題，讀不懂題目的要求。答題速度緩慢。努力增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。完善批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精挑細選。三、思想方面的培優(yōu)補差。定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。總之，我不但要在學習上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。二、目標要求每月舉行兩次檢測，進一步掌握尖子生、學困生基本情況，促進培優(yōu)力度。 注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。讓后進生品嘗到成功的喜悅。課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。對差生實施多做多練措施，優(yōu)生適當增加題目難度。7。我一定努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)解題能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和計算能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學成績。四、指導內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的解題能力和知識靈活運用能力。訓練差生的計算能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于寫、進而爭取善于做題。以教師特別的愛奉獻給特別的學生。尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。三、根據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作。其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績?nèi)币廊缓懿?，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。作業(yè)要做到區(qū)別對待。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應(yīng)該是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的發(fā)展。本學年，我準備從以下幾個方面做起：一、確立指導思想。二、差生原因分析及采取措施。不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣。后進生因為學習基礎(chǔ)較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。其二，降低難度，提高自信。作業(yè)要做到區(qū)別對待。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應(yīng)該是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的發(fā)展。本學期，根據(jù)九年級學生的實際制定如下計劃：二、學生名單差生：三、學困生形成原因情況分析后進生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。這孩子英語很差，只能認識26個母字，對于音標卻一點也不通。要去家訪又怕被家長拒之門外。后進生轉(zhuǎn)化：培養(yǎng)后進生的自信心。班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。爭取取得成效。優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。初中培優(yōu)補差工作計劃13指導計劃：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。制定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。初中培優(yōu)補差工作計劃14在三月的春風里，我們又迎來了新的一學期。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采用“感化──轉(zhuǎn)化──優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。二、目標要求：培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組、個別輔導的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心學習態(tài)度。每位教師在每次備課和每天的課堂教學工作中，對于學習能力較強和較困難的學生都要顧及到。第三篇：初中美術(shù)培優(yōu)補差工作計劃初中美術(shù)培優(yōu)補差工作計劃1光陰似箭，日月如梭。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習。六、主要措施：1．課外輔導，利用課余時間。5．對差生實施多做多練措施。8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，體現(xiàn)因材施教，量力性原則在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作為老師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的弱項補上去。堅持不懈地關(guān)愛潛能生。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些優(yōu)美的美術(shù)術(shù)語。我們要讓他們都抬起頭來走路。欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。使評價多樣性，讓學生充分體念成功的喜悅，重視學生的自評價與互評。加強對工藝上的技巧能力培養(yǎng)。通過培優(yōu)補差，使90％的學生能認識到學習的重要性。學生家長座談會要求有科任教師參加，并提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法。學校對優(yōu)秀學生采取獎勵制度，凡學期成績優(yōu)秀者都能得到學校的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。教務(wù)處應(yīng)定期對優(yōu)秀生和部分成績欠佳的學生進行摸底，了解情況，以便及時調(diào)整教學策略。1教務(wù)處分年級對培優(yōu)補差進行宏觀調(diào)控，對培訓學生進行跟蹤管理和對比分析，對負責培訓的教師實行責、權(quán)、利掛鉤管理。第五篇：培優(yōu)補差工作計劃培優(yōu)補差工作計劃1一、學生情況：通過活動，大多數(shù)學生都有一定活動能力，能按活動要求去做，遵守活動規(guī)則，在活動中培養(yǎng)學生合作意識、競爭能力等。怎樣做一個符合時代特點身心健康成長好學生，特做計劃如下：二、教學目標：配合體育課中學到基本技能技巧，并進一步熟練掌握。三、具體措施激發(fā)體育興趣。發(fā)揚團結(jié)精神，使每一個學生 潛能得到最大限度發(fā)揮經(jīng)常和班主任研究有關(guān)早操和課間操問題抓好常規(guī)工作。訓練必須以身體系統(tǒng)訓練為主。2）時間：每周二、四、五大課間培優(yōu)補差工作計劃2一，指導思想：實現(xiàn)我國“科教興國”的國策，必需從理論上，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高三年級的英語成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，經(jīng)常不理睬，對知識的應(yīng)用較差。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓練。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，害羞，可以通過課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫。培優(yōu)補差工作計劃3在三月的春風里，我們又迎來了新的一學期。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采用“感化——轉(zhuǎn)化——優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。二、目標要求：培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組、個別輔導的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心學習態(tài)度。每位教師在每次備課和每天的課堂教學工作中，對于學習能力較強和較困難的學生都要顧及到。培優(yōu)補差工作計劃4一、指導思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課訓練，不斷提高思維靈活性