【正文】 羅曼參考答案一、2.（1）趨炎附勢：巴結(jié)、投靠有權(quán)勢的人。二、（一），摔到，摔成。（能從不同的角度，用排比的修辭手法，來表述自己對(duì)人生暴風(fēng)雨的態(tài)度即可）4.《童年》《在人間》《我的大學(xué)》（二），往往不在于它的自然美，往往含有人文精神。③一位老師照顧老年中風(fēng)、半身不遂的老伴和愚型兒子。，悲觀的眼睛看到靚麗的風(fēng)景也是灰暗的，樂觀的眼睛看到黑色的風(fēng)景也是炫目的，風(fēng)景其實(shí)存在于每一個(gè)人心中。（4分）脂粉奩（）朔方（）睥睨（）佇立（）稽首（）祈禱（）膽怯（）饋贈(zèng)（）。（4分）__________________，后不見來者。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。（4分）“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（4分）（二）課外現(xiàn)代文閱讀（26分）閱讀下文，回答問題。這個(gè)婦人臉色黑紅，發(fā)辮粗長，衣著俗艷，但是十分干凈。她會(huì)細(xì)細(xì)地告訴我，今天哪幾樣菜賣得好，鹵肉用了幾個(gè)時(shí)辰，西蘭花是從哪個(gè)菜市上買的，海帶絲和豆腐卷怎樣才能切得纖細(xì)如發(fā)，而香菇又得哪幾樣料配著才會(huì)又好吃又好看。[4] [5]那位婦人的笑容，如深秋的土地，自然而醇厚。便讓車夫停車，和他結(jié)賬。”我說。”我說，其實(shí)雨天三輪車的生意往往比較好，我怎么能耽誤他掙錢呢？然而，半個(gè)小時(shí)后，我從朋友的住處出來，卻發(fā)現(xiàn)他果真在等我。負(fù)責(zé)投送我所在的居民區(qū)郵件的郵遞員是個(gè)很帥氣的男孩子，看起來只有20歲左右?！焙髞?，每次他喊過之后，只要我在家，我就會(huì)聞聲而出，把郵件拿走。滿面灰塵的清潔工，打著扇子趕蚊蠅的水果小販，雙手油膩膩的修自行車的師傅……只要看到他們，一種無緣由的親切感就會(huì)漾遍全身。我知道我就生活在他們?nèi)諒?fù)一日的操勞和奔波之間，生活在他們一行一行的淚水和汗水之間，生活在他們千絲萬縷的悲傷和歡顏之間，生活在他們青石一樣的足跡和海浪一樣的呼吸之間。他們因不知而越加質(zhì)樸，我因所知而更覺幸福。（4分）？（2分）。三、作文（40分）題目：學(xué)會(huì)關(guān)心作文要求：（1）要有真情實(shí)感，努力做到有新意、有創(chuàng)見；（2）600字左右。，能體現(xiàn)雪的精神和自我對(duì)雪的情感即可。[4] [5]，職業(yè)技能嫻熟，對(duì)生活充滿熱忱。雨天不好叫車。，他們凈化著城市的容顏，豐富著人們的飲食文化，方便著人們的日常生活，他們奔波操勞，卻又質(zhì)樸無華，平凡無奇的人生因他們的存在而堅(jiān)韌美麗。曹操：他既有*詐、殘暴、自私、嫉妒等惡劣品質(zhì)，又具有政治家的延攬人才、縱橫恣肆、權(quán)謀機(jī)變、從容不迫、志向遠(yuǎn)大。2．理解文章語言的深層含義。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)課文第一部分學(xué)生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個(gè)層次? 第一層(第一自然段)，描寫充滿生機(jī)的江南柔雪。一是以暖國的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。點(diǎn)撥： 為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、?t拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。六、小結(jié)第一部分作者滿懷對(duì)美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。因?yàn)閮和侨祟惖拇禾?，寫兒童不怕?yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對(duì)春天的殷切期待與熱烈呼喚。第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。在這里作者不僅如實(shí)地反映了朔方嚴(yán)冬的景象，而且也暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。提問：你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義?。這里包含的詩人的感情，是對(duì)寒冷環(huán)境的反抗，也是對(duì)不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨(dú)彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。貫穿著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界。(用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么?)2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。第2題，作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊(yùn)含著“青春的消息”，它如同那“極壯健的處子的皮膚”。作者用肯定的語氣，贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對(duì)它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心個(gè)結(jié)尾耐人尋味。②強(qiáng)烈的對(duì)比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實(shí)的北方雪野。六、小結(jié)是中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。．七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．運(yùn)用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢。佇立(zhu4)睥睨(pi4 ni4)咆哮(xiao4)波瀾(lan2)污穢(hui4)犀利(xi1)劈開(pi1)稽首(qi3)馳騁(cheng3)虐待(n252。1942年1月，時(shí)值“皖南事變，以后，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，借古諷今，揭露國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。他手足帶著刑具，頸上系著長鏈，散發(fā)披肩，獨(dú)身徘徊。是全劇高潮中最強(qiáng)力的一個(gè)音符。第一層(1～3段)，呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美“無邊無際的偉大的力”。第五層(13段)，表現(xiàn)屈原的堅(jiān)強(qiáng)意志與必勝的信心。五、探究活動(dòng)。風(fēng)雷電摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈開”，這正是屈原在和黑暗勢力進(jìn)行殊死的搏斗。獨(dú)自中屈原滿懷激情地直接和風(fēng)雷電對(duì)話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達(dá)出鮮明的愛憎感情。這些句子，呼喚指斥，使獨(dú)自更增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力。朗讀時(shí)應(yīng)把握急切、渴望之情。朗讀時(shí)應(yīng)把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬鈞的氣勢。在前面的朗讀中，我們還發(fā)現(xiàn)，課文中作者將很多事物都賦予了其它的含義。象征手法。八、布置作業(yè)：研討與練習(xí)三。2．理解作品的主題。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）等中長篇小說，《復(fù)仇》《將軍》《神?鬼?人》等短篇小說和《海行集記》《還魂草》《龍?虎?狗》等散文集，“文革”后出版了《隨想錄》，引起巨大影響。全國人民包括巴金都在期盼勝利的到來?！叭铡钡慕Y(jié)局都是死亡，但是作者為什么還要去贊美它們呢？ ——“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”。7．這是什么寫作手法？文中哪些事物也應(yīng)用了這樣寫作手法？ ——象征手法；飛蛾 夸父 日—— 贊美了那些為了追求光、熱及勝利而不惜犧牲自己生命的人整體感知《月》？——寒、冷、死的月光。： ——“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西” “海上生明月，天涯共此時(shí)”以上詩句以“月”表達(dá)了“相思”之意，可以說“月”在中國文學(xué)中形成了很深的文化積淀。四、課文小結(jié)：《日》表現(xiàn)了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中體現(xiàn)了巴金細(xì)膩幽靜的另一面。在敘述完飛蛾、夸父之后，為什么作者筆鋒忽然一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？”因?yàn)榍懊嫠f的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生的，目的是引出后面的這句話，這才是作者要表達(dá)的重點(diǎn)，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。他表達(dá)了作者對(duì)光和熱的一種向往和渴求，與前文的《日》有相通的地方。作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是可愛的。月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心寫體會(huì)出來的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句？ 月亮帶給作者最突出的感受是冰冷，文中多處提到，如“寒夜對(duì)鏡，只覺冷光撲面”，“面對(duì)涼月”，“我望著明月，總覺寒光冷氣浸入我的身子”，“月光冷得很”，“月的光是死的光”等等。在《日》中，作者主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱；把兩文貫通起來，你對(duì)作品的主題有什么深一層的理解？冷和熱是一種極強(qiáng)烈的對(duì)比，而事物在對(duì)比之下，特征才會(huì)更加明顯突出，這就是為什么作者會(huì)在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因?yàn)閷?duì)光和熱的向往和追求，對(duì)美好事物的企盼和渴望，要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡，所以作者才別有深意的這樣寫。教師引導(dǎo)時(shí)要著重分析當(dāng)時(shí)的背景，以便學(xué)生形成清晰的思路。《月》則表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個(gè)不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個(gè)冰冷的星球。八、教師教學(xué)教后反思：楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心9．海燕 高爾基教學(xué)目的1．理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象，學(xué)習(xí)它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。又稱，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說的末尾一章。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。第二部分(第7段至第11段)： 重點(diǎn)描寫暴風(fēng)雨迫近時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風(fēng)雨的到來。第一層次(1～3節(jié))，寫“風(fēng)卷云集，海燕高翔”。“高傲地飛翔”總寫行動(dòng)，表現(xiàn)它藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概，“翅膀碰著波浪”“箭—般地直沖向?yàn)踉啤弊骶唧w描繪。正面描寫“叫喊”的勇敢，再從烏云聽出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心，側(cè)面烘托這“叫喊”具有震懾?cái)衬懙耐?，運(yùn)用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神。提問：思考兩個(gè)層次怎樣劃分?！鞍怠?，顯示云塊濃重；“低”，形容直楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心逼海面。它像個(gè)“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里聽出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“烏云遮不住太陽”，用肯定的語氣，反復(fù)的手法，表達(dá)了必勝的信心。六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二?！伴W電”像“一條條的火蛇”，這是新出現(xiàn)的形象，大海抓住它的箭光。第二層次，(14～15節(jié))寫海燕的呼喊，寫它兩次大聲疾呼，用祈使句 表達(dá)了海燕作為報(bào)訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。也是對(duì)革命群眾的召喚，號(hào)召人民行動(dòng)起來，投身革命之中。④“叫喊”、“大笑”、“號(hào)叫”：擬人，表現(xiàn)海燕的自信、豪放。表達(dá)對(duì)海燕楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心 的贊美之情?！昂Ｑ唷毕笳饔⒂律茟?zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；“暴風(fēng)雨”象征1905年一場醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級(jí)革命； “大海”象征廣大人民群眾的力量。比喻只是一種修辭手法，只針對(duì)一種現(xiàn)象，如“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，這個(gè)比喻突出海燕的敏捷、矯健。使語言優(yōu)美而有氣勢，增強(qiáng)了表達(dá)效果。第二部分寫海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。例如“海燕叫喊著、飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”，短短一句，以“叫喊”寫聲，以“黑色的閃電”寫形，以“飛翔”“穿過烏云”“掠起波浪的飛沫”寫一連串的快速敏捷的行動(dòng)；有比喻、有楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心夸張(“箭一般地”，比喻中兼有夸張)，形象特征鮮明；較多的句中停頓增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感，瑯瑯上口。四、總結(jié)作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，并通過對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨，為無產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．朗讀課文，體會(huì)感情。熾熱(chi4)禱詞(dao3)執(zhí)拗(niu4)俊俏(qiao4)衷情(zhong1)饋贈(zèng)(kui4)憔悴(cui4)真諦(di4)夫穹(qiong2)璀璨(cui3can4)鑲嵌(xiang1 qian4)翱翔(ao2)喪吁短嘆(xu1)千山萬壑(he4)2．解釋下列詞語。真諦：真實(shí)的意義或道理。海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心變。二、導(dǎo)人詩人有一顆敏感而多情的心。本文選自《淚與笑》。1．朗讀課文，學(xué)生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評(píng)。3．理解海浪的形象。學(xué)生交流自己的見解。作者借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪了“雨”的生活，借寫雨來贊頌人類七情之中最美好的感情——愛，并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考?！皦m世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。學(xué)生討論、交流。我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無比的獨(dú)眼向我凝視。七、小結(jié)紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡單道理的形象。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。)稽首(qǐ)旸谷(y225。n)深淵(yuān)(ch224。，村里人都笑他的腦袋油光可鑒。(睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。(稽首：古代的一種跪拜禮。[A]在很大程度上，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。下列說法有誤的一項(xiàng)()(2分)(1)魯迅在《雪》中生動(dòng)細(xì)致地描繪了江南雪景與北方的雪景，并在對(duì)比中體現(xiàn)了作者稱贊的是在孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难?，發(fā)揮想象，寫出兩個(gè)關(guān)于友情的比喻句。2分人們都愛春天，愛她的勃勃生機(jī)，愛她的綠灑四野。()(4)(托爾斯泰)留給人的總印象是失調(diào)的、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。托爾斯泰是19世紀(jì) 國的偉大作家。二、現(xiàn)代文閱讀(44分)(一)(16分)……胡蝶確乎沒有。因?yàn)椴怀晒Γl的父親也來幫忙了。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。但他終于獨(dú)自坐著了。屋上的雪是早巳就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷?2分)?(4分)。⑵一個(gè)從來不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。⑹“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好?”⑺這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。不少同學(xué)對(duì)他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大