【正文】 C 第六天 城市C→D 第七天 城市D→E A→B 115千米 B→C 132千米 C→D 118千米 D→E 85千米根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地將問題板書。學(xué)生可能對括號問題有異議教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運算順序，所以要加小括號。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。（2）根據(jù)每組第一個算式直接說出第二個算式的結(jié)果。北京到濟(jì)南的鐵路場多少千米？（2）玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？ 求：（1）畫出線段圖。師生共同訂正。課后小結(jié)：第四課時：教學(xué)內(nèi)容：P34/例1（乘法交換律）例2（乘法結(jié)合律）教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合律，能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？學(xué)生在練習(xí)本上獨立解決問題。（1）425=100（人）254=100（人）兩個算式有什么特點？你還能舉出其他這樣的例子嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個規(guī)律嗎？ 教師巡視，適時指導(dǎo)。④字母表示。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點。ab=ba(a課后小結(jié)：積不變。能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。關(guān)鍵要掌握運算定律的內(nèi)容，根據(jù)題目的特點，靈活運用運算定律。匯報。能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。在學(xué)習(xí)乘法的運算定律時，我們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了一個問題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動？二、新授小組討論，嘗試用不同的方法解決。（1）（4+2）25 =625 =150（人）4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個小組一共有多少人了。教師要根據(jù)學(xué)生的匯報，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出要點。請學(xué)生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。四、小結(jié)學(xué)生匯報自己的收獲。（第七課時：教學(xué)內(nèi)容：乘法分配律的應(yīng)用 教學(xué)目的：。302=300+□（300+2）43=300□+2□ 2003=2000+□（2000+3）14=2000□+□□二、新授我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計算簡便。學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）（100+2）43（2）102（40+3）在對比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計算簡便。引導(dǎo)學(xué)生對比兩種方法，重點理解、說明第二種方法。小練：(80+8）25 32(200+3)3537+65373829+38 討論：這個題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡算？訂正時，說明怎樣運用運算定律簡算的?！?”連接起來。能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教師巡視，加以必要的指導(dǎo)。三、小結(jié) 學(xué)生談收獲課后小結(jié)：第九課時：教學(xué)內(nèi)容：P39/例1（減法性質(zhì)）P43/例3（除法性質(zhì)）教學(xué)目標(biāo)：，可以改為減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積。教學(xué)難點：學(xué)生自己探索一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以改為除以兩個數(shù)的積。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并相應(yīng)進(jìn)行語言描述，初步總結(jié)減法性質(zhì)。在其他的運算中是否也有這樣的規(guī)律呢？ a+b+c= a+(bc)abc= a(b247。(bc)究竟哪個是對的呢？請小組合作驗證。小練：（1）填空：436236150=436（□+□）480（268+132）=480〇268〇132 1000159□=1000〇（□+441）□（217+443）=895－□－□ 16247。（76）=210〇（7〇6）□247。7 3000247。3247。c)（2）1035(497+235)（2）1035(497+203)1035235497 =1035(497+235)1035497203 =1035(497+203)┆（學(xué)生舉例）從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，從一個數(shù)里連續(xù)除以兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和。c=a247。二、新授（一）中的條件問題。采用這種方法，學(xué)生遇到的困難是，四本書取三本共有幾種情況？這是一個組合問題，回答這個問題，如果直接從四本書中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。教師根據(jù)學(xué)生的匯報整理板書。三、小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。教學(xué)重點：簡便算法的算理。觀察主題圖，獨立解決題目中的問題。4 =1200247。你喜歡哪種方法？在以后的解題過程中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問題嗎？第三種把其中的一個因數(shù)改成了兩個數(shù)相除的形式，然后變成乘除混合運算，可以任意交換位置進(jìn)行簡便計算。全班交流。四、鞏固練習(xí)P47/5板書設(shè)計：1225=300（元）= =3 =3 =300課后小結(jié)：乘法中的簡便計算25 1225（34）25 =12（100247。教學(xué)過程：一、主題圖引入 觀察主題圖。匯報：（1）312+302+26 =（31+30）2+26 =612+26 =122+26 =148（天）（2）721+1 =147+1 =148（天）在按月計算的過程中，運用了乘法分配律。教師根據(jù)學(xué)生的提問板書。談?wù)勗诮裉斓膶W(xué)習(xí)后，你對運算定律的應(yīng)用又有了什么樣的認(rèn)識和感受。教學(xué)過程：一、主題圖 引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？2.“冰雪天地”3天接待987人。二、新授。（1）7144+85 =27+85 =113（人）7144表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。等等。（1）根據(jù)老師提供的情景編題。（2）P5/做一做2三、小結(jié)學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報。照這又有85人到來。教學(xué)反思：第二課時：教學(xué)內(nèi)容：P6/例3 P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算）教學(xué)目標(biāo)：。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。（1）24+24+24247。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？小組討論，獨立完成。30 =96 =3（名）270247。30 =90247。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要（1）24+24+24247。30（2）（270180）247。教學(xué)反思：第三課時：教學(xué)內(nèi)容：P11/例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序 教學(xué)目標(biāo)； ，正確計算三步式題。二、新授 出示例5（1）42+6（124）（2）42+6124學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答。概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法。教學(xué)過程：一、口算引入 快速口算 出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）078=（4）1540=除法和加、減法，要先算乘、（3）算式里有括號的，號里面的。學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運算。各自講明自己的理由。0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。0能否做除數(shù)？0+319=319 0+568=568 0不能做除數(shù)。76=0 0247。有感情朗讀課文，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：門前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的雞群；第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃飯的情景；第六自然段：瓜架上的紡織娘。ng”不讀“p243。n”）形：采用喜歡的方式記憶字形，重點指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”；“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫在“冖”里面；練習(xí)寫生字。喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。三、畫。，并摘抄下來。如：課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么的好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 交流。、媽媽聽。教學(xué)過程第一課時鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興由題入手，弄清題意。，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。，交流感受。，有感情地朗讀。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。讀生字：塞箬蓑二、自讀《漁歌子》理解詞意自讀全詞，整體感知。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）有感情地朗讀《詞兩首》。教學(xué)重點、難點：、柔美生活，能有感情朗讀。初讀感受：學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。理解“歡快、柔美”的情態(tài)（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）語文園地六教學(xué)目標(biāo)，提高形象地運用語言的能力。第一課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復(fù)習(xí)詞語。（屏幕顯示三個句子），注意加點的部分。，體會詩意。第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺一、談話引入通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！口頭交流展示，互說互評。二、習(xí)作：：上節(jié)課整理的好詞佳句。：。第五篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元教案蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元教案第六單元 找規(guī)律第一課時：找規(guī)律 教學(xué)內(nèi)容：、51 教學(xué)重點：探索用乘法解決這類問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，想想以前學(xué)過的找規(guī)律都說了些什么呢？（間隔問題，舉例：鋸木頭、上樓梯、種數(shù)等 周期問題，舉例：算星期幾、第幾個的顏色等）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)找規(guī)律中的“搭配問題”二、認(rèn)識并解決“搭配問題”穿衣服的搭配問題：有的女孩子特別愛漂亮，每天總想穿出新花樣，總覺得自己的衣服不夠多。語文、數(shù)學(xué)老師的搭配問題：每年新學(xué)期開始，校長都會考慮語文數(shù)學(xué)老師的搭配問題，每個年級安排6個語文老師，3個數(shù)學(xué)老師，那具體的一個班級會有多少種不同的搭配方法呢？ 你是怎么想的？和同桌說一說。還可以在某一段再添上一條路或幾條路，讓學(xué)生體會到計算方法的優(yōu)越性。例題先通過3個小朋友照相的情境，提出“3人排成一拍照相，有多少種不同的拍法”這一問題，引起學(xué)生的探索愿望；接這引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決問題的方法，并通過交流，對問題隱含的規(guī)律獲得初步認(rèn)識；然后引導(dǎo)學(xué)生用字母分別表示3位小朋友，把每一種排法列舉出來，進(jìn)一步明確認(rèn)識其中的規(guī)律。讓學(xué)生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；在他人的幫助下，能及時調(diào)整自己的探索策略。質(zhì)疑：這樣想對嗎？為什么？（重復(fù)了）把第2個同學(xué)排在第一，發(fā)現(xiàn)了重復(fù)。如果沒有他們的幫忙，你能用別的辦法幫助理解嗎？可能會有同學(xué)想到用3個小物品，或者是字母A、B、C 分別用字母來表示剛才的6種不同排法（注意有序）： ABC、ACB、BAC、BCA、CAB、CBA（4）觀察兩個算式，你覺得哪個算式更方便計算。四個球隊踢足球，每兩個球?qū)Χ家荣愐粓觯还惨荣惗嗌賵觯?先在書上連線，再想自己會用算式來表示嗎？指出：這類問題和剛才的“握手”、“打電話”