一師一優(yōu)課20xx-20xx學(xué)年高一地理人教版必修2教學(xué)設(shè)計(jì)：33《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》3word版含答案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 型的含義、產(chǎn)品、分布地區(qū)、主要特點(diǎn)和以案例的形式分析這兩種農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件。），分析大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件。展示南美地區(qū)人口密度分布圖，讓學(xué)生通過(guò)讀圖分析阿根廷潘帕斯草原的人口分布情況，得出其特點(diǎn)：地廣人稀，土地租金便宜。而主要以出產(chǎn)牛奶為主的畜牧業(yè)，我們稱為：乳畜業(yè)。而世界主要的城市帶四周就是乳畜業(yè)重要的分布地區(qū)：發(fā)達(dá)地區(qū)：北美五大湖、西歐、中歐、澳大利亞、新西蘭乳畜業(yè)的區(qū)位條件分析—以西歐為例 學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生前后桌組成小組，根據(jù)剛剛所學(xué)的分析阿根廷大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件的方法，自由討論西歐的乳畜業(yè)為何如此發(fā)達(dá)?？偨Y(jié)對(duì)比從氣候、分布、產(chǎn)品、市場(chǎng)、飼料等方面去對(duì)比分析乳畜業(yè)與大牧場(chǎng)放牧業(yè)的不同。4．了解西歐乳畜業(yè)的形成因素。2．人文條件越來(lái)越大地影響到農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點(diǎn)看問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。2．主要分布：美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國(guó)。（2）在分析圖3．15時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)把握該區(qū)域的海陸位置、地形、發(fā)達(dá)的鐵路運(yùn)輸和便捷的海運(yùn)條件等重要信息。（氣候溫和，草類茂盛、草質(zhì)優(yōu)良；地廣人稀，土地租金低廉，為牧場(chǎng)的大規(guī)模經(jīng)營(yíng)提供了可能；距海港近，促進(jìn)了牧場(chǎng)的商品經(jīng)營(yíng)。（讀圖要求：在世界地圖上，熟悉以上國(guó)家及地區(qū)、潘帕斯草原等的地理位置。海上冷凍船的發(fā)明，使潘帕斯牛肉的市場(chǎng)擴(kuò)展到歐洲。4．分布：北美洲五大湖周圍地區(qū)、西歐、中歐以及澳大利亞、新西蘭等地?；顒?dòng)：1．分析西歐乳畜業(yè)的形成因素。右下圖說(shuō)明了西歐飲食習(xí)慣對(duì)乳畜業(yè)形成的影響。提示：可以從氣候、草場(chǎng)條件、市場(chǎng)、交通等方面進(jìn)行比較分析。二、教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)主要涉及的是對(duì)大牧場(chǎng)放牧業(yè)與畜牧業(yè)的區(qū)位條件的考察，本課時(shí)的重難點(diǎn)具體如下所述：重點(diǎn)（1）大牧場(chǎng)放牧業(yè)、乳畜業(yè)的分布、成因、特點(diǎn)（2）影響大牧場(chǎng)放牧業(yè)、乳畜業(yè)的區(qū)位因素難點(diǎn)影響大牧場(chǎng)放牧業(yè)、乳畜業(yè)的區(qū)位因素三、教學(xué)過(guò)程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（一）課程導(dǎo)入（3′）前面我們學(xué)習(xí)了以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)，分析了自然因素與社會(huì)因素對(duì)種植業(yè)區(qū)位條件的影響。（二）自主學(xué)習(xí)（12′）大牧場(chǎng)放牧業(yè)主要分布在、等國(guó)的、氣候區(qū)。（三）小組討論（8′）自然因素及人文社會(huì)因素如何影響畜牧業(yè)的發(fā)展？對(duì)比大牧場(chǎng)放牧業(yè)與乳畜業(yè)區(qū)位條件的異同？（四）展示交流（12′）展示時(shí)應(yīng)合理劃分問(wèn)題，避免一個(gè)人或一個(gè)小組包攬所有題目，另外，盡量保證機(jī)會(huì)均等，每個(gè)小組一節(jié)課就回答一次問(wèn)題為好，對(duì)于特別積極的小組予以表?yè)P(yáng)，但要向其提議把機(jī)會(huì)讓給其他還沒(méi)有回答問(wèn)題的小組。2．理解環(huán)境人口容量的影響因素；理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對(duì)確定性。2．從環(huán)境人口容量的影響因素入手，引入一些代表性國(guó)家和地區(qū)，討論環(huán)境人口容量概念的含義，并由此推斷出環(huán)境人口容量的不確定性和相對(duì)確定性。2．樹(shù)立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項(xiàng)基本國(guó)策的認(rèn)識(shí)。■教學(xué)難點(diǎn)1．環(huán)境人口容量的制約因素。然而自1650年后??（圖片展示：世界1650年以來(lái)人口增長(zhǎng)柱狀圖）地理學(xué)習(xí)地理中學(xué)學(xué)習(xí)資料學(xué)生：觀察、判讀圖片。目前世界人口約為70億。地球究竟能容納多少人口？一個(gè)國(guó)家或地區(qū)又能容納多少人口？研究這些問(wèn)題對(duì)于協(xié)調(diào)人地關(guān)系十分重要。（大屏幕提供“環(huán)境承載力”的閱讀材料）教師：知道什么是環(huán)境承載力吧，說(shuō)說(shuō)看。它涉及了多種指標(biāo)，其中的哪一項(xiàng)指標(biāo)，是人們考慮得最多，引用得最多的？學(xué)生：所能容納的人口數(shù)量指標(biāo)。學(xué)生：自主閱讀教材內(nèi)容，或互相議論，仔細(xì)辨別后了解到影響環(huán)境人口容量的因素有特定的歷史時(shí)期、資源、科技發(fā)展水平和人口的生活和文化消費(fèi)水平。事實(shí)上，人類社會(huì)的發(fā)展，正是建立在不斷開(kāi)發(fā)利用資源的基礎(chǔ)上的。但若要它供養(yǎng)如河南9000多萬(wàn)人，則情況可想而知。教師：從這一材料中我們可以發(fā)現(xiàn)，小國(guó)以色列土地和水資源條件如何？ 學(xué)生：土地面積小，貧瘠缺水。滴灌使水、肥利用率高達(dá)90％。水在同一點(diǎn)上滲入土壤是減少蒸發(fā)、高效灌溉及控制水、肥、農(nóng)藥最有效的辦法。7個(gè)研究所，250多位博士研究員，正在從事750多個(gè)科研項(xiàng)目。以色列的農(nóng)業(yè)奇跡表明，科技就是生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)的未來(lái)在于科技。（推進(jìn)）教師：可見(jiàn)，科技發(fā)展水平高，是可以在很大程度上彌補(bǔ)相應(yīng)地區(qū)自然資源不足的缺陷的。教師：大家設(shè)想一下，中國(guó)現(xiàn)在的13億人，如果生活在中國(guó)歷史上著名的輝煌時(shí)期之一的大唐貞觀年間，會(huì)怎么樣？ 學(xué)生：絕大多數(shù)會(huì)死掉。教師：原來(lái)如此。教師：那么，由此推算出的環(huán)境人口容量是不是也就相對(duì)確定了？ 學(xué)生：是的。（師生互動(dòng)）教師：三種環(huán)境人口容量評(píng)估的結(jié)論為什么會(huì)不同？ 學(xué)生：它們?cè)u(píng)估時(shí)的假定條件不同。請(qǐng)大家考慮：1．材料中提到的中國(guó)的環(huán)境人口容量是多少，它主要以什么作為評(píng)估依據(jù)，為什么？ 學(xué)生：中國(guó)的環(huán)境人口容量是16億。教師：何以見(jiàn)得？學(xué)生：（回憶前述內(nèi)容后）我們的人口基數(shù)龐大，每年的新增人口仍然很多；資源相對(duì)短缺嚴(yán)重，數(shù)十種主要的基礎(chǔ)礦產(chǎn)和能源資源中已經(jīng)有很多短缺，如石油；環(huán)境污染已相當(dāng)嚴(yán)重，并且還有繼續(xù)擴(kuò)大和蔓延的趨勢(shì)。但大家想一下，一日三餐，剛夠溫飽，好像就可以持續(xù)供養(yǎng)吧？ 學(xué)生：是??！教師：可那是咱們向往的嗎？ 學(xué)生：肯定不是。那么，一切條件等同的情況下，能夠供養(yǎng)的人口肯定就會(huì)明顯減少了吧？ 學(xué)生：是的。對(duì)它進(jìn)行評(píng)估，需要考慮的因素基本相同，只是其中的人口生活和文化消費(fèi)水平，標(biāo)準(zhǔn)要更高些。發(fā)達(dá)國(guó)家人口少，消耗的資源卻很多，人均收入高，生活和文化消費(fèi)水平高。教師：那該怎么去努力呢？學(xué)生：一是各國(guó)盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模內(nèi)；二要建立公平的秩序，保證大多數(shù)人有追求過(guò)好日子的平
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