【正文】 板上代表兩個(gè)節(jié)目。老師：剛才我們解決這個(gè)問(wèn)題的茶，有幾種方法？是同一時(shí)間嗎？如果我想盡快喝茶，該怎么辦？為什么是這種方法？（也就是說(shuō)，這種方法更節(jié)省時(shí)間）為什么這種方法更節(jié)省時(shí)間？（同時(shí)做）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。后行也想了想（黑板：想）什么？這么多東西在我們面前，什么？（老師指著“同時(shí)”兩個(gè)字，哪些事情和什么事情可以同時(shí)做）老師：只要抓住這兩點(diǎn)就能做出合理安排的時(shí)間。4 6 4 5 = 19（分鐘）（比較前兩者的做法不同：有兩個(gè)在同一時(shí)間做，可以做更多的事情來(lái)節(jié)省時(shí)間）第四，談?wù)勈斋@，整課總結(jié)：老師：同學(xué)，我們一起解決這么多問(wèn)題，合理的時(shí)間安排這個(gè)秘密你沒(méi)有控制權(quán)？我們?nèi)绾文茏龀龊侠淼臅r(shí)間安排？（找2,3個(gè)學(xué)生談）總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)這些關(guān)于時(shí)間合理安排的知識(shí)，是優(yōu)化問(wèn)題，也就是說(shuō)，由大數(shù)學(xué)家華洛根的祖父稱之為協(xié)調(diào)的問(wèn)題，如果我們可以很好 掌握這種方法并應(yīng)用于我們的生活和工作，它將節(jié)省大量的時(shí)間，提高工作效率。,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,并在尋求解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的過(guò)程中積極數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入師:早上起來(lái)，陳老師燒開(kāi)水需要5分鐘，拖地需要8分鐘。與此同時(shí),通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白雖然可以同時(shí)做不同的事,但并不是毫無(wú)限制、隨意安排的,它需要我們根據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理的安排,自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(二)小組合作,設(shè)計(jì)方案師：現(xiàn)在我們小組合作，討論一下怎樣才能幫助小明盡快沏好茶，我們先來(lái)看看要求。小聲說(shuō)一說(shuō):商量一下,如何向大家介紹方案?并推薦一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示。師：你們只用了11分鐘，說(shuō)說(shuō)你們的想法？生：自由回答師：大家覺(jué)得哪一種方案好些呢？生：第二種方案師：為什么要在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉呢？生：因?yàn)檫@樣做可以節(jié)約時(shí)間。)燒水和其他的工作不一樣,他是不需要人去管他的,是自動(dòng)完成的,因此我們可以去做其他的事情?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步感知“合理安排”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)事件的具體情況，讓學(xué)生在情境中“學(xué)”，在解決問(wèn)題中“悟”，在互相交流中感覺(jué)到“合理安排”與“同時(shí)”之間的聯(lián)系。師:這就是我們?yōu)樾∶髟O(shè)計(jì)的流程圖,這個(gè)流程圖既告訴小明我們這幾件事情的先后順序,又告訴他這兩件事情可以在燒水的同時(shí)做。三、實(shí)踐應(yīng)用堂堂網(wǎng)——小紅合理安排時(shí)間師：同學(xué)們剛才幫助了小明，看看小紅又發(fā)生了什么事需要大家的幫助呢？師：最近晝夜溫差大，小紅沒(méi)及時(shí)地添減衣服一下子感冒了，感冒了要多休息，怎樣安排這些事情小紅才能盡快可以休息？師：小組討論一下，大家想出辦法了嗎？我們交流一下吧!生：先找杯子倒開(kāi)水，然后等開(kāi)水變溫，在等開(kāi)水變溫的同時(shí)量體溫、找感冒藥。師：回答的真好！這位同學(xué)已經(jīng)知道了什么是合理的安排。師：雖然事情很多，但是我以最快的速度完成了所有事情，你知道老師的休息時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎？【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活,還要服務(wù)于生活。，小麗邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)》電視節(jié)目?！繋煟簝?yōu)選法其實(shí)在我們的生活、生產(chǎn)等方面有著廣泛的應(yīng)用。同學(xué)們,我們的身邊處處有數(shù)學(xué)。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件 學(xué)生：自練本 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 生??師：那你們知道這世界上最長(zhǎng)又最短，最快又最慢的是什么嗎？ 生：時(shí)間師：是啊，真聰明。我們來(lái)看看他星期天起床后所做的事情。師：有不同想法嗎？ 生：3+8=11分 師：你是怎么想的？？？？一個(gè)為什么是11分鐘？（同時(shí)做）哪種更合理？師：比較一下，小明為什么沒(méi)有節(jié)省時(shí)間？（先后順序）師：通過(guò)小明和媽媽的事例你知道了什么？學(xué)生小結(jié)：由此可見(jiàn)，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理地安排事情的先后順序，有些事情可以在同時(shí)做，這樣就可以節(jié)省很多時(shí)間。（張貼：起床3分鐘 → 煮粥8分鐘。（1）討論：師：關(guān)于燒水沏茶要做哪些事？生說(shuō)師課件出示。（3）展示不同的設(shè)計(jì)方案。①：洗水壺→接水→ 燒水 →沏茶（共11分）（找茶葉）（洗茶杯）1＋1＋8＋1=11（分）你是怎么想的？有不同想法嗎？ ②：洗水壺→接水→燒水→沏茶 共11分洗茶杯找茶葉1＋1＋8＋1=11（分）你是怎么想的？ 師：洗茶杯的2分鐘和找茶葉的1分鐘為什么不加進(jìn)去？（因?yàn)橐呀?jīng)包含在燒水的8分鐘里面了，所以不用再加了）為什么在燒水的同時(shí)可以洗茶杯和找茶葉呢？師：幾件事情同時(shí)做的時(shí)候，在計(jì)算時(shí)間時(shí)需要注意什么？（可提示：我們要不要把這幾件事情的時(shí)間全都加進(jìn)去，只加哪個(gè)時(shí)間？）小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，幾件事情同時(shí)做的時(shí)候，不用把幾個(gè)時(shí)間都加進(jìn)去，只加最長(zhǎng)的時(shí)間就可以了?；顒?dòng)三：做午餐。（多媒體演示）洗電飯煲→放水和米→ 煮飯4分鐘 2分鐘 30分鐘洗菜4分鐘 切菜5分鐘 炒菜 25分鐘師：你看懂了了嗎？請(qǐng)你用小明先??，再??，接著??來(lái)說(shuō)說(shuō)小明的設(shè)計(jì)。2．為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目。你想一想生活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率？（指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。生3：要珍惜時(shí)間。經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。（揭題）[設(shè)計(jì)意圖：由生活中的哲理名言談話導(dǎo)入，能夠很自然地與今天所要學(xué)的新課題聯(lián)系起來(lái)。（出示課件,指幾名學(xué)生說(shuō)圖意）小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發(fā)現(xiàn)什么？（對(duì)學(xué)生的回答給予贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。師：為了更清楚地表示順序，我們用箭頭表示這個(gè)過(guò)程 師：為什么要在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉呢？ 生：因?yàn)檫@樣做可以節(jié)約時(shí)間。得考慮事情的一般順序?；顒?dòng)四：找感冒藥 最近天氣變化無(wú)常，小紅由于穿衣飲食中不注意保重身體患了感冒了，你們?cè)敢鈦?lái)看看小紅感冒的事情嗎？電腦出示信息：我感冒了，吃完藥后要趕快休息。師：在等開(kāi)水變溫的同時(shí)可以量體溫、找感冒藥嗎？ 生：可以。（再次強(qiáng)調(diào)）（三）提升對(duì)“合理”安排的認(rèn)識(shí)：對(duì)于他們的“合理”安排，請(qǐng)你說(shuō)看法？為了節(jié)省時(shí)間，張小樂(lè)一邊走路一邊認(rèn)真看書(shū)。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率？（指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）[設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)生活中例子，讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚母形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。師：其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問(wèn)題，就是最優(yōu)化問(wèn)題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問(wèn)題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。出示：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下一