【正文】 雙亡已夠悲慘，可是這無情的災(zāi)難還是再次降臨到這哥妹的身上。老師點(diǎn)撥。（通過聯(lián)系下文，可以引導(dǎo)學(xué)生懂的人最寶貴的是生命，生命對每個(gè)人只有一次，但這僅僅是短暫的一會(huì)兒，是親情促使男孩下定死亡的決心，他是多么的勇敢善良.）（2）抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。，那么當(dāng)醫(yī)生面對這個(gè)男孩的時(shí)候會(huì)怎樣呢？談一談“震撼”的意思。，他是怎樣對醫(yī)生說的呢？（引導(dǎo)學(xué)生對比兩次抽血表情的不同理解男孩的勇敢慷慨）理解“鄭重其事”指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。（屏幕顯示：親情是什么？親情是一本字典，在它的體內(nèi)，你能找到“歡樂”和“溫暖”，親情是什么？親情是一顆明星，在漆黑的夜里，它能給迷途的心指引方向。九、說板書設(shè)計(jì)：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教材中的重點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我打算從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)設(shè)計(jì)，說教學(xué)評價(jià)等五方面對課文進(jìn)行說課。贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)男孩的勇敢與 對妹妹深深的愛。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師只是一個(gè)引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的情感，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題，質(zhì)疑激趣師：同學(xué)們，在這茫茫的人海中，令我們感動(dòng)的事很多很多，《平分生命》這個(gè)故事一直讓我的心情久久不能平靜。分自然段朗讀，檢查字音。（這一環(huán)節(jié)老師需要從學(xué)生思維角度出發(fā)對他們表達(dá)的正確性和準(zhǔn)確性予以定位，同時(shí)又不能固守一個(gè)觀念，應(yīng)允學(xué)生多角度看問題。（這一環(huán)節(jié)是文章的核心部分，教師要抓住學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)進(jìn)行深入引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)，相機(jī)引導(dǎo)。抽血后：③當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑。他是多么的勇敢善良。④他在地上轉(zhuǎn)了幾圈，確認(rèn)真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭鄭重其事地對醫(yī)生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我倆各活50年！” 議一議：“停止了微笑”又說明了什么？他又會(huì)想些什么？“鄭重其事”什么意思？說明什么？哪一句話點(diǎn)明了課文的中心？說一說：通過（），我們看到了一個(gè)（）的貝貝。我們震撼了，所以我們（為他鼓掌，為他感動(dòng)）。勤勞的媽媽每天起早貪黑的工作，在她為我們煮的每一頓飯里飽含著濃濃的愛意；辛苦的爸爸整天奔波勞碌，在他一句簡單的：“吃飯了嗎？作業(yè)完成了嗎？”的問候里，藏著男子漢從來不善于表達(dá)，但不會(huì)少半點(diǎn)的愛意。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！第三篇：平分生命(漢語說課稿)小學(xué)漢語《平分生命》說課稿各位尊敬的評委老師：大家好！我今天說課的題目是《平分生命》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對本課作具體的闡述。、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：課文句型的學(xué)習(xí)和漢語知識實(shí)際運(yùn)用。通過聽力訓(xùn)練、自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓漢語教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組與勇敢相關(guān)的系列圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對小主人公的大無畏和舍己為人的敬佩之情。這樣能又一次激發(fā)學(xué)生的思維，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。四、說板書設(shè)計(jì)我比較注重直觀的、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。父母早逝，她是他唯一的親人。醫(yī)院的血液太昂貴，男孩沒有錢支付任何費(fèi)用，盡管醫(yī)院已免去了手術(shù)費(fèi)，但不輸血妹妹仍會(huì)死。抽血完畢，男孩聲音顫抖地問：“醫(yī)生，我還能活多長時(shí)間？”醫(yī)生正想笑笑男孩的無知，但轉(zhuǎn)念間又被男孩的勇氣震撼了：在男孩看來，輸血會(huì)失去生命，但他仍然肯將血輸給妹妹；在那一瞬間，男孩所作出的決定，是付出了一生的勇氣并下定了死亡的決心?！彼械娜硕颊鸷沉?，這不是孩子的無心承諾，這是人類最無私最純真的諾言?！蓖矍澳且蝗簻I眼迷蒙、幼稚可愛的小女孩子,他毅然地仍下打好的行囊,留了下來,并發(fā)誓一定要全身心的投入教學(xué),雖說至今沒有成家,可他從不后悔當(dāng)初的選擇。沒想到，孩子的兩行熱淚奪眶而出，林克萊特才發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。他們坐下點(diǎn)菜時(shí)又進(jìn)來一個(gè)人，背微駝，穿著一件破爛的上衣?！碑?dāng)服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣食品時(shí)，男孩突然從他的袋里拿出一個(gè)漢堡包，咬了一小口，然后跑到那人坐的地方，把它放在他面前的桌上。獵人是個(gè)漸趨消亡的職業(yè),他不再打獵,成了護(hù)林員。有一次,我追捕一只帶著兩只小崽的母狼,它跑得不快,因?yàn)樾±悄_力不健。我這樣想著，一步一滑地爬上了高高的沙丘。追到太陽下山，才將它擊斃，累得我?guī)缀跬铝搜?。正打算走，突然看到一個(gè)隱蔽的凹陷處，像白色的蠟燭一樣，悠悠地升起兩道青煙。第五篇：平分生命《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：1掌握本課詞語：相依為命、支付、是否、抽血、終于、仍然、付出、轉(zhuǎn)圈、確認(rèn)、鄭重其事。那，你最最寶貴的生命可以分我一半嗎？一個(gè)稚嫩的聲音在認(rèn)真思索。（2）一字三詞，我來組詞。（5）找詞語：是否（輸贏、高低、貴賤、買賣、始終、來往、開關(guān)）3多音字： xu232。（生讀課文）師：課文我們讀過了，你能用簡潔的語言告訴大家課文講了一個(gè)什么故事嗎？ 我們先來看看小男孩貝貝的處境。盡管醫(yī)院已經(jīng)免去了手術(shù)費(fèi)，但血漿太昂貴了，貝貝沒有錢支付這筆費(fèi)用。平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：通過貝貝輸血前、輸血時(shí)及輸血后的動(dòng)作、語言、心理等一系列活動(dòng)，理解文意，體會(huì)貝貝對妹妹無私的愛及10歲男孩面對生死抉擇的勇敢，懂得只要人人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的生活將會(huì)充滿陽光。（他為妹妹做了一件什么事？生：輸血）師：我們說當(dāng)你閱讀文章時(shí)，如果真正思索主人公內(nèi)心想法時(shí)，證明你已經(jīng)入境了，那么今天我們就用“想一想”的讀書方式來探尋主人公貝貝的內(nèi)心變化。（1）貝貝為什么會(huì)猶豫呢？是怕疼嗎？他在想些什么？結(jié)果怎樣？（2）哪個(gè)詞能表明他的內(nèi)心經(jīng)過了強(qiáng)烈掙扎后，做出了決定？（終于）那我們應(yīng)該怎樣讀這一句“經(jīng)過一番認(rèn)真的思考，他終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。（4）醫(yī)生的態(tài)度緣何發(fā)生轉(zhuǎn)變？他是怎樣安慰貝貝的？（出示第四段）醫(yī)生的手心滲出了汗，他握緊貝貝的手說：“放心吧，孩子，你不會(huì)死的?！?指導(dǎo)朗讀：（1）“放心吧，孩子，你不會(huì)死的。他在地上轉(zhuǎn)了幾圈，確認(rèn)自己真的沒事時(shí)，就又伸出了胳膊——?jiǎng)倓偙怀檠母觳?，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，讓我們每人都再活五十年！”（1）請畫出文中表示動(dòng)作的詞語，想一想這些詞語表達(dá)了貝貝當(dāng)時(shí)怎樣的心 情?（2）透過貝貝的語言、神情，你能讀出什么？（3）師：生命是如此寶貴，男孩子卻說要與妹妹平分生命，所有的人都為之震驚，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私最純真的諾言。在此推薦《感動(dòng)小學(xué)生一生的親情故事》，相信在這里你可以讀出感動(dòng)，學(xué)會(huì)感謝。教學(xué)目標(biāo)讀懂課文、體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學(xué)生對親情的向往，能在生活中用心體會(huì)親情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說出來。男孩抽血時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？請用橫線畫出來。）小結(jié)：從男孩的這些內(nèi)心想法中你感覺到他是怎樣的一個(gè)男孩呢？（對妹妹的關(guān)愛）。貝貝的聲音為什么“顫抖”呢？（男孩的害怕，以為輸血會(huì)失去生命。讓我們再來好好讀一讀感受這個(gè)男孩的勇敢無私吧?。ㄈ?、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段?！镀椒稚方虒W(xué)設(shè)計(jì)湖北省宜昌萬壽橋小學(xué)周金梅[教材簡析] 本文是蘇教版的一篇課文，記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時(shí)，勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，反復(fù)朗讀，體會(huì)這些句子在表達(dá)文章中心時(shí)的作用。[教學(xué)過程]一、理解詞語，導(dǎo)入新課師問：同學(xué)們，你們知道“平分”這個(gè)詞的意識嗎？你認(rèn)為世界上哪些東西可以平分呢？同學(xué)們思考，并講一講自己的看法。學(xué)生可能會(huì)提出：小男孩為什么開始輸血時(shí)猶豫、后又為什么點(diǎn)點(diǎn)頭等關(guān)于男孩的一系列神態(tài)、動(dòng)作和語言。學(xué)生再讀課文，劃出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，并好好讀一讀?！包c(diǎn)頭”是因?yàn)樾∧泻⒁延辛藶橛H人獻(xiàn)出生命的決心。理解“震撼”一詞的意識，體會(huì)醫(yī)生的內(nèi)心活動(dòng)。五、知識整理，適度拓展看課件，說說小男孩的感人故事。初讀、精讀、全文讀、重點(diǎn)段落讀、自由讀、小組讀、分角色讀，用多種方式讓學(xué)生百讀不厭；讀的方法一定要指導(dǎo)。正確、有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊思的習(xí)慣，知道小豌豆發(fā)芽、生長、開花，給病女孩帶來了無限的愉快和生機(jī)，感受小豌豆有理想、樂觀、頑強(qiáng)、樂于助人的精神。學(xué)情分析：學(xué)生年齡較小，從他們平時(shí)的學(xué)習(xí)相處中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生很自私，對別人的困難很冷漠，或?qū)e人的幫助認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭示課題。豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。齊讀課文第一小節(jié)。引讀第10節(jié)。二、初讀課文、整體感知。聯(lián)系課文，完成填空：A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。感謝它使她慢慢地站起來??)B、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，因?yàn)楫?dāng)小姑娘看到小豌豆。小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實(shí)高興極了，慢慢地，竟站了起來??)(體會(huì)小豌豆以它充滿生機(jī)的活力，喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學(xué)，你們知道她是誰?用一句話來贊美一下。在這里，學(xué)生的想象的童話故事比第一環(huán)節(jié)更有深度。師結(jié)束語：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達(dá)成了共識，只有在幫助別人的同時(shí)，你的生命才更有意義!五、作業(yè)：請大家說出你做個(gè)什么樣的小豌豆。全文雖無一個(gè)愛字，但讀后卻有一股清新的氣息縈繞，有一絲從心底自然生成的感動(dòng)，讓人回味，使人不由自主地隨小姑娘心情的變化而變化，隨小姑娘病情的好轉(zhuǎn)而歡樂。對于此句我設(shè)計(jì)出現(xiàn)了三次，這三次的誦讀一次比一次深入，使得學(xué)生的理解從模糊開始，然后漸漸加深，最后有了深刻的理解和感受。另外，對于中年級的學(xué)生來說，應(yīng)該開始培養(yǎng)他們抓住重點(diǎn)語句、關(guān)鍵詞語感悟語言的能力了。本課教學(xué)中，我引入了現(xiàn)代信息技術(shù)，力圖實(shí)現(xiàn)與語文教