【正文】 義）4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？六、布置作業(yè)。2。教學準備：演示文稿。正確流利地朗讀課文。指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。教學過程：一、導入新課請同學們齊讀課題。自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準字音2。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）（3）集體學習畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？三、課堂小結四、布置作業(yè)朗讀課文，體會少年的心理變化第二課時教學目標：1。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。2。出示ppt：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。5。”，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術家了。讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結合課文內(nèi)容談談嗎？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。四、學習寫法1。有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？（這是一種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每一次都有不同的含義）4。第一課時教學重點：通過默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。（初次整體感知課文內(nèi)容，鞏固初讀課文的學習習慣。給自然段標上序號。他也是我們常說起的“老三屆”中的39?，F(xiàn)為上海市作協(xié)副主席。（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。（體會正面描寫的細致和表現(xiàn)少年精神的作用?！耙晃挥⒖∩倌瓿鰣隽?。也為下文表演失敗，出人意料作了鋪墊。第二次又失敗，少年也對自己的表演能力產(chǎn)生了懷疑，開始失去信心。作者對頂碗少年的正面描寫給我們的寫作帶來哪些啟發(fā)？（不同的情景里，描寫的內(nèi)容要有取舍，不能什么都寫，重復寫。（學生口頭回家作業(yè)）學習了《頂碗少年》中作者對頂碗少年的正面描寫，思考自己的作文“我的成長故事”中關于自己的正面描寫是否有需要修改的地方，并進行修改。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功的道理。二、初讀課文，掌握字詞指名讀課文：要求：讀準字音。⑵ 表現(xiàn)觀眾的詞句。⑵ 表現(xiàn)少年神態(tài)動作的詞句。頂碗少年教學設計4教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。教學難點：領悟作者看表演時受到的啟示。師：是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。生：一場驚心動魄的拼搏！頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？由精彩成功？不精彩，不成功？讓學生展開爭論?？偨Y：師：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。而有的同學持相反意見，他們認為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄，是堅持不懈以及堅強的意志力讓他完成了表演。以此又順勢溫習了“正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y合”的寫作手法。從“文末的省略號中讀出了什么？”這一問題的提出，學生踴躍舉手發(fā)表自己的見解，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母，還有的學生說出了“無數(shù)次的失敗+無數(shù)次的堅持=成功”這樣經(jīng)典感悟。文章語句優(yōu)美，適于學生有感情的朗讀。透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。教學過程：一、讀課文閱讀提示，明確學習任務今天我們學習第4課《頂碗少年》。c、全班交流。（2）作者看到的是一場驚心動魄的雜技表演。教學過程中尊重學生個人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對少年說的話及少年當時的心理活動。（重點理解結尾句。四、由文末的省略號去感悟?qū)懺捳埌训谝蛔匀欢魏妥詈笠蛔匀欢芜B起來讀讀，你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。積累你覺得值得積累的好詞佳句。正可謂“臺上三分鐘，臺下十年功。作者為什么會稱他為“強者”呢？你從文中的哪些語句感受到他是一位“強者”？自由地讀課文，你可以邊讀邊在書上圈一圈，畫一畫?！保?）指導有感情地朗讀這一句話（2）師：同學們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失敗？為什么經(jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？（一方面來自老者的鼓勵，另一方面是少年有堅持不懈，勇于拼搏的精神。（5）拓展練習，補充句子在_______________，再搏一下，也許_____________________。（3）推薦相關文章閱讀，開闊視野板書設計：頂碗少年鎮(zhèn)定 自信 → 緊張 失敗喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜 再失敗自信→ 充滿勇氣 成功頂碗少年教學設計7教學目標：1．引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學準備：演示文稿。教學重點：1．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）（3）集體學習畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？三、課堂小結四、布置作業(yè)朗讀課文，體會少年的心理變化第二課時教學目標：1．引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學過程：一、復習導入回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？二、學習第一部分？他為什么能這樣做？默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！蔽覟槭裁磿羞@樣的想法？（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。四、學習寫法1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。教學準備：一杯水和幾枚硬幣課時安排：2課時第一課時教學內(nèi)容：檢查學生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。(2)自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學習)(3)集體學習：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。(根據(jù)學生學習課文的情況來說出自己的感受)四、課堂小結五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦7自然段板書設計：頂碗少年失誤——努力 失誤——努力 ====成功頂碗少年教學設計9教學目標：指導學生學會本課3個會認字，掌握“驚羨、歉疚、責怪、迷惘、渺茫、座無虛席、不知所措”等詞語。教學準備：課件教學過程一、質(zhì) 疑導入1．出示課題，請同學們齊讀課題。，讀準字音，并找出生字詞。，根據(jù)段意分段。：（1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒有放棄，沒有退卻，而是堅持演出。(3)第二次失敗后：臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。(2)第二次失敗后：少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了躬。）四、感受啟迪，升華主題。）（2）為什么說頂碗少年是一位強者？（因為頂碗少年在面對失敗的時候，沒有頹喪或者退卻，而是堅持下去，他敢于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強者。：同學們，在人生的道路上，不可能一帆風順，我們總會遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅持，最后肯定會取得成功的。少年心想，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。七、布 置作業(yè)。過程與方法仔細聽讀把握故事梗概，通過有感情地朗讀，圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn)，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。難點了解正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法及其作用。其他同學思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當時的心理活動。請同學在分析人物思想情感的基礎上，飽含感情的朗讀課文。四、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。并且明白文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。⑶ 全班交流：從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結合課文中的具體語句來體會。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。⑶ 引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，?、?帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。寫話交流，體會失敗乃成功之母成功來自拼搏寬容和關愛能夠幫助別人走向成功等人生哲理。詞語推薦：推薦一個詞語和大家分享。學習正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法。 教師導入新課?！驹O計意思】通過交流分析，讓學生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當時內(nèi)心的思想情感。三、指導朗讀，把握人物性格。【學生活動】學生依教師的要求，先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學在班級中朗讀，其他同學對他的朗讀進行評價，關鍵是讀出當時的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當時的心情?！窘處熁顒印克伎迹鹤髡呋ê芏喙P墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？學生先小組交流，然后在班級中交流。趙麗宏的散文感情真摯，文風細膩，引導學生閱讀他的文章，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣。并且借閱趙麗宏的其他文章。學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。教學時間：一課時教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課：同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。）二、初讀課文，整體感知：快速讀一讀課前的自學提示，看看課文給我們提出了哪些要求。）（書上讀音是錯誤的）屏[bǐng]住氣附和[h232。想好的同學可以在小組內(nèi)交流一下。（2）學法指導：剛才我們在理解課文內(nèi)容的時候，是抓住了什么來感悟的？（進一步引導學生體會如何抓住少年的動作神態(tài)來感悟的39?！雹僮プ×耸『笊倌甑谋砬?、動作，表現(xiàn)了他對觀眾的歉意；②從“微笑”、“不失風度”可以看出他對表演依舊有足夠的信心和勇氣；③同桌互相讀一讀，看誰能讀出他的沉著和自信。（4）第5自然段：a、第二次失?。骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。（5）第7自然段：第三次頂碗：“這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?？焖贋g覽課文，作者在描寫頂碗少年的精彩表演的時候，僅僅是抓住了少年的動作和神態(tài)來表現(xiàn)表演的精彩和驚心動魄嗎？交流：（1）作者還穿插了對“觀眾”和“碗”的描寫?！保ㄓ^眾對他失去了信心，增加了他的表演的壓力）③“場子里靜得沒有一絲聲息……捂住了眼睛。碗，又掉了下來?！保ǘx默讀批劃，抓住人物的神態(tài)動作理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情，感悟人生哲理。同時告訴我們（）的人生哲理。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認識一位頂碗少年。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。）3．指生朗讀自己標畫下來的`喜歡的句子，談感受。教師及時參與學生討論，給予指導。一位表演雜技的普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。課文分為幾部分進行描寫的？每部分寫什么?課文主要寫了一件什么事？想想作者看了一場怎樣的雜技表演？想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？三、討論交流，集體反饋作者看了一場怎樣的雜技表演？頂碗少年給你留下了怎樣的印象？四、品讀課文，感悟哲理猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，老師想請同學們幫忙：為什么說作者看到的是“一場驚心動魄的拼搏”？要求學生在充分自主讀書，獨立思考的基礎上，陳述時都要做到有理有據(jù)，“理”，即作者的觀點，“據(jù)”，即從課文中尋找“頂碗少年三次頂碗的動作、神情以及觀眾的反應”的相關句子證實自己的觀點。（少年表演的柔美動作、柔中有剛，動作變化無窮。）③臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。（“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理”。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。）四、拓展延伸，啟迪思維（播放歌曲）表演結束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？情景表演。讓我們永遠記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧！七、布置作業(yè)：搜集名人在失敗中收獲成功的故事，進行交流。二、過程與方法尊重閱讀教學的原則，以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當?shù)囊龑?，幫助學生在自讀、品讀、感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解，進而感悟事件中蘊涵的深刻哲理。教學難點：體會作者的情感，并從頂碗少年的表演中領悟人生哲理。教學時間：1課時。（教師板書課題，學生齊讀課題）介紹作者：這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。教師導語：《頂碗少年》講述的是一個怎樣的故事呢？請同學們按要求自讀課文。把令你感動的句子畫出來、把自己的感受標注在旁邊。解釋下列詞語的意思。陶醉：形容沉浸在某種境界或思想活動中。指名反饋：課文講述了一件什么事？（文章描寫了一場扣人心弦的雜技表