【正文】 學(xué)之中，構(gòu)建了以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)為基本特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過(guò)組織開(kāi)展學(xué)生小組合作性活動(dòng)來(lái)達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與群性的協(xié)同發(fā)展。注重作文的形成全過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力，突破傳統(tǒng)作文教學(xué)的基本框架，建立富有活力的創(chuàng)新作文教學(xué)模式，符合新的課改理念，促進(jìn)了孩子的自主發(fā)展，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。完全有能力高質(zhì)量的完成本課題的研究。學(xué)?，F(xiàn)已實(shí)施合作教學(xué)，將為本課題研究提供多方面的有效數(shù)據(jù)。七、預(yù)期研究成果在切實(shí)理解并準(zhǔn)確把握合作教學(xué)基本理念的基礎(chǔ)上，對(duì)主要國(guó)家級(jí)課程內(nèi)容進(jìn)行全面透徹的分析能精當(dāng)?shù)匕盐照n程各相關(guān)內(nèi)容是否適合合作教學(xué)；確立特色鮮明的合作教學(xué)策略，逐步形成獨(dú)具特色的合作教學(xué)模式；促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干、教壇明星、教學(xué)名師；使學(xué)生真正成為課堂的主人。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。章智良主任宣讀課題立項(xiàng)證書(shū)后，課題主持人李曉莉作開(kāi)題陳述，分別從研究背景與現(xiàn)狀、核心概念界定、選題意義、目標(biāo)與內(nèi)容、方法與思路、組織與分工、研究進(jìn)度、預(yù)期成果等方面進(jìn)行了闡述。范流靈校長(zhǎng)作表態(tài)發(fā)言，感謝專(zhuān)家們的悉心指導(dǎo)，表示將一如既往地支持課題的實(shí)施，為課題研究提供人力、物力、資金、資源上的保障。學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，獨(dú)特的地理位置，農(nóng)村學(xué)生、留守學(xué)生已成為學(xué)校受教育者的主體。作為一名教育工作者，更有刻不容緩的使命感和歷史賦予我們的責(zé)任感。我們進(jìn)行此項(xiàng)課題研究，就是想在鋼花學(xué)校研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富和完善養(yǎng)成教育內(nèi)容，賦予養(yǎng)成教育新的時(shí)代內(nèi)涵?！绑w驗(yàn)”就是通過(guò)實(shí)踐或親身經(jīng)歷來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，它具有過(guò)程性、親歷性和不可傳授性，是充滿(mǎn)個(gè)性和創(chuàng)造性的過(guò)程。因此，養(yǎng)成教育要有實(shí)效，不僅要優(yōu)化外部環(huán)境，更要變革、創(chuàng)新現(xiàn)行的養(yǎng)成教育方式，走進(jìn)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，促使其把學(xué)校提出的行為規(guī)范和期望變成自己的內(nèi)在需要。我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“少小若天性，習(xí)慣成自然。情感和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識(shí)，讓養(yǎng)成教育悄無(wú)聲息地蘊(yùn)藏于這種教育活動(dòng)中，以達(dá)到良好行為習(xí)慣的形成，學(xué)生逐步具有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。五、研究?jī)?nèi)容調(diào)查研究：調(diào)查桃源縣本地區(qū)學(xué)校小學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，探究其存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題普遍性存在的原因。六、研究方法根據(jù)課題的性質(zhì)，本課題采用以下研究方法：文獻(xiàn)法：本課題將對(duì)已有相關(guān)理論做綜合研究。行動(dòng)研究法：“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”式的行動(dòng)研究法。研究工作由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)安排、管理和落實(shí)。②查閱文獻(xiàn)資料。④申報(bào)課題立項(xiàng)。①選定相關(guān)教師代表及本校相關(guān)班級(jí)學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷及座談提綱，搜集統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)；②結(jié)合我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。第二階段（主題研究階段）（XX年1月——XX年4月）（1）針對(duì)第一階段“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”的實(shí)效性策略和新途徑，通過(guò)實(shí)踐后進(jìn)行有效性篩選與整合；（2）對(duì)構(gòu)建富有學(xué)校特色的“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”基本模式的探索；（3）研究出“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”實(shí)踐實(shí)施的方法、途徑及其及其操作策略。第四階段（總結(jié)研究階段）（XX年11月——XX年5月）（1）全面總結(jié)“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育實(shí)踐研究”的成效與不足；（2）對(duì)學(xué)生三年來(lái)養(yǎng)成教育的大檢閱、大盤(pán)點(diǎn)；（3）撰寫(xiě)課題研究報(bào)告；（4）整理研究成果，匯編研究資料；（5）組織課題現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題評(píng)審。九、組織機(jī)構(gòu)及人員分工課題組顧問(wèn)（指導(dǎo)）劉中義常德市教科院計(jì)劃與發(fā)展研究室主任、教授姜?jiǎng)僭铺以纯h教研室主任姚建華桃源縣教研室副主任周啟安桃源縣教研室思品教研員課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：鄒波武桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：朱汝諄桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)成員：劉志明桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)吳鳳初桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)李華初桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)葛國(guó)清桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校教科室主任姚志毅桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部主任敬太浩桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部主任袁萬(wàn)春桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部副主任王芳桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部副主任戴朝暉桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員課題研究小組組長(zhǎng)：李德斌副組長(zhǎng)：敬太浩王芳主研人員：高慶華蔡小玲李美芳參研人員：童玲林峰黃麗郭宏忠戴朝輝張馨予姚建軍余明祥研究小組成員具體分工李德斌、敬太浩課題主持負(fù)責(zé)《方案》、《計(jì)劃》的擬定，研究報(bào)告撰寫(xiě)、教師培訓(xùn)工作等；高慶華課題主研各種調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)等；蔡小玲課題主研負(fù)責(zé)低年級(jí)組的研究工作等；李美芳課題主研負(fù)責(zé)中年級(jí)組的研究工作等；林峰課題參研負(fù)責(zé)論文、課例推選，研究資料的整理等；童玲課題參研負(fù)責(zé)一、二年級(jí)組的研究工作等；黃麗課題參研負(fù)責(zé)三、四年級(jí)組的研究工作等；張馨予課題參研負(fù)責(zé)五、六年級(jí)組的研究工作等；姚建軍課題參研活動(dòng)的組織開(kāi)展；戴朝輝課題參研負(fù)責(zé)會(huì)議記錄等；郭宏忠課題參研資料整理與裝訂等。早讀的要求要切合學(xué)生實(shí)際，不宜定得太高，要使大多數(shù)學(xué)生都能完成，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到那種完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的成功的喜悅感。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不讀或讀得不好要及時(shí)糾正。學(xué)生按既定的目標(biāo)、計(jì)劃自讀。④.朗讀比賽：在個(gè)人與個(gè)人，小組與小組之間，展開(kāi)多種形式的朗讀比賽。這樣可以督促學(xué)生主動(dòng)去博覽群書(shū)，變“要我讀”為“我要讀”。曾參與國(guó)家級(jí)課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》，被評(píng)為2007年全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。3．其他課題研究的相關(guān)準(zhǔn)備工作。統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分析數(shù)據(jù)資料。探究早讀課行為主體上的不足。謝謝。陳校長(zhǎng)以其自身良好的素質(zhì)，巧妙地將數(shù)學(xué)思想方法滲透到教學(xué)中，孩子們不僅掌握了知識(shí)，還領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法。與會(huì)專(zhuān)家充分肯定了課題的研究?jī)r(jià)值和課題組前期所做的大量準(zhǔn)備工作，并對(duì)課題的選題、課題研究的方向性、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容等方面提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。