多邊形面積整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 理復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：感悟平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。第一篇：多邊形面積整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)《多邊形的面積整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)103頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：回顧平面圖形面積公式推導(dǎo)過(guò)程，建構(gòu)知識(shí)體系。小結(jié)：面積計(jì)算在生活中的應(yīng)用十分廣泛。學(xué)生以小組為單位回顧，教師巡視。教師巡視，學(xué)生張貼自己的網(wǎng)絡(luò)圖。從左往右看能從前面的圖形推導(dǎo)出后面的圖形（教師順勢(shì)擺好教具），從右往左看，后面的圖形能轉(zhuǎn)化成前面的圖形如果是直角三角形或直角梯形還可以直接轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形（教師畫箭頭），我們可以發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形是這些圖形的“根”。（板書箭頭）回顧不規(guī)則圖形面積，完善網(wǎng)絡(luò) 師：不規(guī)則圖形呢？小結(jié)：估算（數(shù)方格和轉(zhuǎn)化）（板書），近似地轉(zhuǎn)化成基本圖形求面積。（一）我過(guò)基礎(chǔ)關(guān)（基礎(chǔ)性題組）我會(huì)算：求出下面圖形的面積。()（2）梯形的面積等于平行四邊形面積的一半。（3）三角形的面積是14平方分米，高是4分米，底是()分米。誰(shuí)來(lái)交流一下自己的復(fù)習(xí)收獲？學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。全課總結(jié)：課前我們自主復(fù)習(xí)，并辦了整理復(fù)習(xí)小報(bào)，可謂異彩紛呈，集聚觀賞性和可讀性，今天的作業(yè)是各小組將小報(bào)相互學(xué)習(xí)，并評(píng)選優(yōu)秀小報(bào)，在教室展覽，全班學(xué)習(xí)。滲透“聯(lián)系”、“轉(zhuǎn)化”等思想方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。六、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。組織反饋。生A：把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成了一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底就是三角形的底，這個(gè)平行四邊形的高就是三角形的高，平行四邊形的面積等于底乘以高，所以三角形的面積等于底乘以高除以2。那你能不能用簡(jiǎn)潔的幾個(gè)箭頭把這幾個(gè)圖形連結(jié)一下，清楚地表示出他們之間的關(guān)系。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)觀察，將這幅圖豎起來(lái)觀察，你覺(jué)得這幅圖像什么？生：象一棵知識(shí)樹。我們看誰(shuí)設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)圖內(nèi)容完整，條理清晰。在復(fù)習(xí)階段，我們可以利用今天學(xué)習(xí)到的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，這樣不但可以梳理知識(shí)，還可以提升認(rèn)識(shí)，好啦同學(xué)們感謝你們，那么今天有些同學(xué)把概念忘掉了沒(méi)關(guān)系回去以后在復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，好不好？思考之一：復(fù)習(xí)課的目的是什么？我以為，復(fù)習(xí)課是以復(fù)習(xí)為主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的再學(xué)習(xí)、再加工、再整理，來(lái)鞏固加深 已學(xué)的知識(shí)，從而使知識(shí)系統(tǒng)化。有了這些思考，哪些知識(shí)需要重點(diǎn)講解？哪些可以讓學(xué)生自己整理？學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)到底建構(gòu)成什么程度？學(xué)生對(duì)概念知識(shí)之間的聯(lián)系理解到底達(dá)到什么水平？等等。思考之三：通過(guò)復(fù)習(xí)，需要給學(xué)生留下些什么？復(fù)習(xí)課，是把新課內(nèi)容加以重復(fù)？還是把知識(shí)簡(jiǎn)單疊加？還是就題目講題目？還是用一份作業(yè)先練習(xí)，再結(jié)合練習(xí)情況加以評(píng)講？上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，應(yīng)該給學(xué)生留下些什么？是知識(shí)？是能力？還是兩者兼有？還是有其他的方面？平面圖形的面積涉及的概念很多，如面積的意義、六種平面圖形的面積公式、公式的推導(dǎo)等。并借助于多媒體課件，在較短時(shí)間內(nèi)動(dòng)態(tài)展示計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。通過(guò)觀察、操作、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。五：教具：多媒體課件信封內(nèi)裝完全一樣的平行四邊形、三角形、梯形。使學(xué)生明確：根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式，可以推導(dǎo)其他圖形的面積公式。你發(fā)現(xiàn)了什么（練習(xí)十九第一題）仔細(xì)觀察辨真?zhèn)微倨叫兴倪呅蔚拿娣e是三角形面積的2倍（）② 兩個(gè)三角形的高相等，它們的面積就相等。通過(guò)操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后總結(jié)方法，讓學(xué)生能明確要研究一個(gè)新圖形都可以轉(zhuǎn)化成舊圖形，轉(zhuǎn)化圖形的面積的方法有哪些（割補(bǔ)法、加一加、減一減等）。改進(jìn)措施：我覺(jué)得要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。第五篇：《多邊形的面積復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)《多邊形的面積復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)安徽省黃山市黃山區(qū)甘棠中心學(xué)校 呂彩虹（初稿）安徽省黃山市教科院 高娟娟（修改）安徽省黃山市黃山區(qū)教研室 齊勝利（統(tǒng)稿）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第113頁(yè)第2題及相關(guān)練習(xí)。目標(biāo)解析：本學(xué)期所學(xué)的平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式都可以從長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)而來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：利用轉(zhuǎn)化思想掌握多邊形面積的計(jì)算公式。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息與問(wèn)題。2 =1532247。）3．梯形的面積=（上底+下底）高247。）4．你能用不同的方法求出李爺爺菜地的總面積嗎？學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題再匯報(bào)。帶著問(wèn)題動(dòng)手操作，使抽象的知識(shí)形象化，進(jìn)一步喚起對(duì)舊知的回憶。（2）匯報(bào)評(píng)價(jià)。指名說(shuō)清計(jì)算過(guò)程中的每一步所表示的意義。（2）小組交流匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)。）（2）學(xué)生自主嘗試解決問(wèn)題后，小組交流。
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