多邊形面積整理與復習教學設計5篇-預覽頁
【正文】 理復習。教學難點：感悟平面圖形之間的內在聯(lián)系。第一篇：多邊形面積整理與復習 教學設計《多邊形的面積整理與復習》教學設計教學內容：義務教育教科書五年級上冊數(shù)學103頁。教學重點：回顧平面圖形面積公式推導過程，建構知識體系。小結：面積計算在生活中的應用十分廣泛。學生以小組為單位回顧，教師巡視。教師巡視，學生張貼自己的網絡圖。從左往右看能從前面的圖形推導出后面的圖形（教師順勢擺好教具），從右往左看，后面的圖形能轉化成前面的圖形如果是直角三角形或直角梯形還可以直接轉化為長方形（教師畫箭頭），我們可以發(fā)現(xiàn)長方形是這些圖形的“根”。（板書箭頭）回顧不規(guī)則圖形面積，完善網絡 師：不規(guī)則圖形呢？小結：估算（數(shù)方格和轉化）（板書），近似地轉化成基本圖形求面積。（一）我過基礎關（基礎性題組）我會算：求出下面圖形的面積。()（2）梯形的面積等于平行四邊形面積的一半。（3）三角形的面積是14平方分米，高是4分米，底是()分米。誰來交流一下自己的復習收獲？學生交流復習收獲。全課總結：課前我們自主復習，并辦了整理復習小報，可謂異彩紛呈，集聚觀賞性和可讀性，今天的作業(yè)是各小組將小報相互學習，并評選優(yōu)秀小報，在教室展覽，全班學習。滲透“聯(lián)系”、“轉化”等思想方法，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，數(shù)學在實際生活中的運用。六、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，引入課題。組織反饋。生A：把兩個完全一樣的三角形拼成了一個平行四邊形，這個平行四邊形的底就是三角形的底，這個平行四邊形的高就是三角形的高，平行四邊形的面積等于底乘以高，所以三角形的面積等于底乘以高除以2。那你能不能用簡潔的幾個箭頭把這幾個圖形連結一下，清楚地表示出他們之間的關系。師：現(xiàn)在請同學們轉動觀察，將這幅圖豎起來觀察，你覺得這幅圖像什么？生：象一棵知識樹。我們看誰設計的網絡圖內容完整，條理清晰。在復習階段，我們可以利用今天學習到的方法對知識進行總結，這樣不但可以梳理知識，還可以提升認識，好啦同學們感謝你們，那么今天有些同學把概念忘掉了沒關系回去以后在復習復習，好不好？思考之一：復習課的目的是什么？我以為，復習課是以復習為主要內容，通過對所學知識的再學習、再加工、再整理，來鞏固加深 已學的知識，從而使知識系統(tǒng)化。有了這些思考，哪些知識需要重點講解？哪些可以讓學生自己整理？學生的知識結構到底建構成什么程度？學生對概念知識之間的聯(lián)系理解到底達到什么水平？等等。思考之三：通過復習，需要給學生留下些什么？復習課，是把新課內容加以重復？還是把知識簡單疊加？還是就題目講題目？還是用一份作業(yè)先練習，再結合練習情況加以評講？上了一節(jié)復習課，應該給學生留下些什么？是知識？是能力？還是兩者兼有？還是有其他的方面？平面圖形的面積涉及的概念很多，如面積的意義、六種平面圖形的面積公式、公式的推導等。并借助于多媒體課件，在較短時間內動態(tài)展示計算公式的推導過程。通過觀察、操作、比較，發(fā)展學生的空間觀念，建立良好的知識結構。五：教具：多媒體課件信封內裝完全一樣的平行四邊形、三角形、梯形。使學生明確：根據長方形的面積公式，可以推導其他圖形的面積公式。你發(fā)現(xiàn)了什么（練習十九第一題）仔細觀察辨真?zhèn)微倨叫兴倪呅蔚拿娣e是三角形面積的2倍（）② 兩個三角形的高相等，它們的面積就相等。通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，建立良好的知識結構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。最后總結方法，讓學生能明確要研究一個新圖形都可以轉化成舊圖形，轉化圖形的面積的方法有哪些（割補法、加一加、減一減等）。改進措施：我覺得要在以下幾個方面進行改進。第五篇：《多邊形的面積復習課》教學設計《多邊形的面積復習課》教學設計安徽省黃山市黃山區(qū)甘棠中心學校 呂彩虹（初稿）安徽省黃山市教科院 高娟娟（修改）安徽省黃山市黃山區(qū)教研室 齊勝利（統(tǒng)稿）教學內容：人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第113頁第2題及相關練習。目標解析：本學期所學的平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式都可以從長方形的面積計算公式推導而來。教學重點：利用轉化思想掌握多邊形面積的計算公式。教師引導學生發(fā)現(xiàn)信息與問題。2 =1532247。）3．梯形的面積=（上底+下底）高247。）4．你能用不同的方法求出李爺爺菜地的總面積嗎？學生獨立解決問題再匯報。帶著問題動手操作，使抽象的知識形象化，進一步喚起對舊知的回憶。（2）匯報評價。指名說清計算過程中的每一步所表示的意義。（2）小組交流匯報，教師評價。）（2）學生自主嘗試解決問題后，小組交流。
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