20xx秋六年級音樂上冊第1課《大中國》教案湘藝版-預(yù)覽頁
【正文】 活躍的聲部，既是喜悅輕快的歌聲，又似輕快的鼓點聲?！澳銈冎v的這些，都說明我們的中國很大。”欣賞歌曲一遍。教學(xué)難點：學(xué)唱歌曲《楊柳青》注意音準(zhǔn)與節(jié)奏、讀音的準(zhǔn)確性，用接近揚州方言的音 調(diào)先讀字、再學(xué)歌。師：同學(xué)們，課前我們播放的音樂，有誰知道是來自哪里？ 生：。（生自由練習(xí)）二、師：美麗的蘇州，有美麗的瘦西湖，我們來看看是誰來迎接我們了。這里的吳，指的就是江蘇，軟表示柔軟。3旋律學(xué)唱師：老師剛剛把歌詞帶到旋律中去了，同學(xué)們也欣賞了一邊旋律，請同學(xué)們跟著鋼琴嘗試著唱一唱旋律，你們找一找反復(fù)出現(xiàn)的一小節(jié)是什么？ 生。（3）師：那襯詞應(yīng)該怎么唱？（強還是弱）3學(xué)唱第一部分，找一句實際意義的歌詞，交代了時間、地點。三 拓展我們都很熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們永嘉也有著自己的楊柳青，那我們能用家鄉(xiāng)話嘗試唱一唱楊柳青嗎？（唱一句）四 課堂小結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)到了江蘇的什么特點？ 吳儂軟語的地方語言特色。音樂課要用音樂的知識去吸引他，用音樂的美去感染他，用音樂的行動去引導(dǎo)他。在設(shè)計《楊柳青》一課時，我通過趣味性地音樂學(xué)習(xí)情境，用揚州方言夸孩子來激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣。整節(jié)課的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受濃郁的揚州民歌風(fēng)格，盡管學(xué)生對揚州比較陌生，也首次嘗試用方言來表現(xiàn)歌曲，但這都不影響他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。希望通過以后的課堂實踐，更好的上好音樂課。培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。通過音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握和兩個聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一來表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。（1）第一遍聆聽師：好聽嗎？這首歌曲的演唱形式是什么，你 們聽出來了嗎？（生答）合唱，幾個聲部？（生答）對的，是一個二聲部的合***曲。農(nóng)民伯伯看到栗子大豐收了，心情非常的高興。第二次聆聽是為了加深學(xué)生對歌曲的整體印象，并檢測學(xué)生的聽辨結(jié)果。師：我們先來唱一聲部的旋律。高聲部吹一遍。把口風(fēng)琴放下，我們?nèi)嘁黄鸱致暡縼?。比如：一長串的“啦”，（師唱）它表現(xiàn)的是什么？像不像是農(nóng)民伯伯在挑栗子？這一長串的“啦”我們是不是用一口氣把它唱完？（不是）譚老師在這里畫了換氣符號，請大家注意在這幾個地方換氣。學(xué)生分二聲部按歌曲節(jié)奏朗讀師：請大家看黑板，我們來看這兩處地方，它有漸強記號，那我們應(yīng)該怎樣朗讀？我們來試一試，我高聲部你們低聲部，走。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對歌曲的整體框架、歌曲“對唱”有整體感知）練習(xí)“對唱”師：太棒了！你們在剛剛朗讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，高低聲部休止的地方，正好交錯開來，形成“一問一答”，就好像是兩個聲部在對話。二聲部合唱旋律（2遍）師：現(xiàn)在我們兩個聲部一起來合一下。給大家3分鐘的時間，先練習(xí)一下。在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的團結(jié)協(xié)作下，完成了這首合***曲《栗子大豐收》。二、教學(xué)重點：學(xué)會用圓潤、明亮的聲音并能有感情的演唱歌曲三、教學(xué)難點：運用背景音響材料參與合唱四、教學(xué)設(shè)備： 多媒體課件教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入老師朗誦長沙民謠《月亮粑粑》設(shè)計意圖：通過本地民謠進行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)閩南語的興趣。提問：哪里體現(xiàn)出臺灣風(fēng)味？（方言、下滑音、稱詞）初步改變演唱模式 加入齊唱領(lǐng)唱設(shè)計意圖：了解歌曲的由來，體會民歌的地域性。將背景音響材料與二聲部輪唱有機結(jié)合，反復(fù)練唱。（四）分組創(chuàng)編、練習(xí)、合作、表演小組間的自主活動，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和創(chuàng)新能力。襯詞對音樂來說，通常兼有表情和結(jié)構(gòu)兩方面的功能。了解歌曲表達的中心思想——只有當(dāng)人們都成為兄弟時，人類才能得到幸福教學(xué)重點：拓展學(xué)生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學(xué)習(xí)他與社會與疾病與命運抗?fàn)幍降椎膫ゴ笕烁瘢⑶疫\用樂器編小合唱。走進音樂圣人——貝多芬（1）、通過聽故事談?wù)勀銓ω惗喾业恼J識。他的祖父是波恩宮廷樂團的樂長，父親是一個宮廷男高音歌手。④教師指揮，全班有感情地齊唱。（4）、教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生合唱要“動”起來，要有創(chuàng)新，應(yīng)在隊型和變化方面多下功夫。通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。教學(xué)過程：一、音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這首作品表達了怎樣的情緒？提問小結(jié)：游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨與凄涼，對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。得出結(jié)論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結(jié)尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調(diào)歌曲，演唱情緒抒情、優(yōu)美。四、歌曲的表演學(xué)生分組表演歌曲 要求：每組設(shè)計一個表演形式（領(lǐng)、齊，打擊樂，拍手擊）五、小結(jié)下課
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