“平行四邊形面積的計算”說課稿及擴展資料-預覽頁
【正文】 新概念。比較兩個圖形面積的大小，僅肉眼觀察是不夠的，必須科學地計算出它們的面積才能正確比較。具體做法如下：（1）出示復合幻燈片（方格網(wǎng)圖），從中取出一個小正方形，使學生明確，每一個小方格的邊長都是1厘米，面積是1平方厘米。①面積是什么關(guān)系？為什么？②長方形的長和寬與平行四邊形的底和高是什么關(guān)系？為什么？③其它的平行四邊形也是這樣嗎？（4）引導學生得出結(jié)論：因為長方形的面積＝長寬所以平行四邊形的面積＝底高（5）公式用字母表示。再讓學生獨立思考書中的例題，在教師的扶持下，讓學生在黑板前和黑板下齊做，教師巡視指導，共同訂正。也可結(jié)合實際情況增刪練習內(nèi)容，以達到鞏固深化所學內(nèi)容的目的。而本冊（第九冊）教材中“平行四邊形面積的計算”，是在學生掌握上述內(nèi)容的基礎上安排的。２．發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的思維能力。針對上述內(nèi)容的需要，可設計如下課堂教學環(huán)節(jié)：一、復習遷移。具體做法如下：１．板演：一長方形的長是４０厘米，寬是３０厘米，面積是多少平方厘米？２．出示準備好平行四邊形紙片，提問：這是什么圖形？（平行四邊形）什么叫平行四邊形？誰能指出它的底和高？（底４０厘米，高３０厘米）３．比較板題中長方形與這個平行四邊形的面積誰大誰?。客ㄟ^第１、２兩道題的復習，使學生清楚長方形的面積公式并清楚了平行四邊形的概念及底和高的含義，為推導平行四邊形的面積公式打下了扎實的基矗通過第３題的練習，產(chǎn)生懸念，引起學生學習習近平行四邊形面積公式的動機與渴望，教師由此引出新課。二、引導發(fā)現(xiàn)１．通過數(shù)方格引導學生發(fā)現(xiàn)：當長方形的長和寬分別與平行四邊形的底和高相等時，它們的面積也相等。（３）分組觀察思考：把剪拼后的長方形與原平行四邊形比較。首先讓學生看著平行四邊形的面積公式回答：若想求平行四邊形的面積，應該知道哪些條件？然后讓學生比較新課開始前平行四邊形的面積與長方形面積的大小，解除懸念。４．教材中７４頁
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