【正文】 會(huì)意境。）為什么要向織女乞巧？織女又是一位什么樣的人呢？（課件出示：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水，亮的比天上的云霞還亮。）它們羨慕什么呢？（織女的巧手）你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)從不同方面展示資料，讓學(xué)生了解乞巧的方式雖然不同，但是人們追求幸福的心愿是相同的。學(xué)生積累傳統(tǒng)文化知識(shí)，有利于課堂知識(shí)的鞏固與提高。兩句描繪主人公孤獨(dú)環(huán)境景。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。通過(guò)多讀、多聽(tīng)、多看，學(xué)會(huì)用自己的話講講嫦娥奔月的故事。（ppt《嫦娥》詩(shī)）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)人們熟悉的嫦娥引出詩(shī)人筆下的嫦娥。晚唐著名的抒情詩(shī)人，與杜牧齊名，人稱(chēng)“小李杜”其詩(shī)意境朦朧，情感憂(yōu)郁感傷。（指名讀）【讀ppt出示生字詞，指名讀檢測(cè)，并指導(dǎo)正音。】（四）品讀古詩(shī)師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？（嫦娥偷吃靈藥奔月后，十分后悔，心情孤獨(dú)寂寞。嫦娥為什么而后悔？（以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦；對(duì)不起心愛(ài)的丈夫；想到世人的譴責(zé)）師：讓我們帶著我們有感情的來(lái)讀詩(shī)句。（深情誦讀）師：感受了嫦娥的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩(shī)，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心？（對(duì)嫦娥的同情之心，對(duì)詩(shī)人的欽佩之心）師：讀一首詩(shī)，我們既要感悟詩(shī)人所描繪的主人公的情感，也要感受詩(shī)人的情感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來(lái)，做一個(gè)有情、有心的人。自從有了文明，詩(shī)就誕生了，詩(shī)經(jīng)、楚辭、唐詩(shī)、宋詞、元曲……源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承。）第二篇：2古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《詠柳》，會(huì)認(rèn)寫(xiě)“詠，裁，碧，妝”等生字，理解詩(shī)句意思能有感情地朗讀古詩(shī)，要求字音準(zhǔn)確，有節(jié)奏。三、教學(xué)難點(diǎn)；體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情背誦古詩(shī) 教學(xué)時(shí)數(shù)；四、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入引入；春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人都用詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背春天的詩(shī)歌？（學(xué)生個(gè)別背誦）引入課題，了解作者。相互質(zhì)疑?！?春雨貴如油?！?春天孩子面，一日三變臉?！?春天深耕一寸土，秋天多打萬(wàn)石谷?！n愈 ● 紅杏枝頭春意鬧?！獜埵谩?春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！K軾 ● 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。朱熹酷愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎?(4)無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。(6)一時(shí)新——一下子煥然一新。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋?，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。三、惜春：書(shū)海求知同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)?原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色。試想：一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)想嗎?能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎?正因?yàn)橹祆淇釔?ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。繼續(xù)學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。課前準(zhǔn)備：。在那樣的時(shí)代，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)幾年不歸也許都是常事，因此在中國(guó)古詩(shī)里思念家鄉(xiāng)的內(nèi)容占了很大篇幅，其中王維的《九月九日憶山東兄弟》便是一首流傳千古的思鄉(xiāng)佳作。（課件二）（2）借助注釋理解“山東”指華山以東，詩(shī)中指作者的家鄉(xiāng)山西省。再讀題目，讀出思念的感覺(jué)。（課件三），會(huì)有著怎樣的情感呢？讓我們到詩(shī)中去感受。多讀幾遍。（2）“逢”、“登”后鼻音。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想。，借助書(shū)上的注釋和剛才的討論交流，自己試著理解詩(shī)歌的意思。對(duì)于一個(gè)十五歲便離開(kāi)了自己的故鄉(xiāng)的少年來(lái)說(shuō)，怎一個(gè)“遠(yuǎn)”字了得。千百年來(lái)，多少人用它表達(dá)自己的思國(guó)思鄉(xiāng)思親之情。再讀。（5）家鄉(xiāng)的親人團(tuán)聚在一起，他們也在思念著王維。（課件六）五、升華情感，拓展延伸。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。識(shí)寫(xiě)生字 。假如你乘坐飛船登上月球，見(jiàn)到廣寒宮、嫦娥，見(jiàn)到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)想象故事。③培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)吟讀，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。二、老師范讀激趣①老師配樂(lè)吟誦。③會(huì)讀了嗎？請(qǐng)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)讀得好，我就給他配上音樂(lè)。（讓盡可能多的學(xué)生參加，老師給以恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)）③大家都想配樂(lè)讀？那我們就一起來(lái)讀吧。老師這里準(zhǔn)備了三張圖畫(huà)紙，想和小朋友一起把這首詩(shī)畫(huà)成三幅連環(huán)畫(huà)，有興趣嗎？（黑板上貼三張較大的圖畫(huà)紙，每張下各有一行詩(shī)：離離原上草 野火燒不盡 春風(fēng)吹又生）③分三組，各自討論完成其中的一幅畫(huà)，并推選代表上臺(tái)完成這幅畫(huà)。多種形式背誦：個(gè)別背、小組背、男女生背誦。（提醒寫(xiě)字的姿勢(shì)）七、自讀“我知道”寫(xiě)好字，背好這首詩(shī)的同學(xué)，可以自讀“我知道”中的內(nèi)容。第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》）教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、賞圖引入讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的圖畫(huà)。②誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（對(duì)圖了解“疏疏、深”；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)候指的就是“跑”。②看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，有什么感受？把最喜愛(ài)的最有感受的詩(shī)句讀一讀。你能叫出這些生字娃娃的名字嗎？（抽生讀）②你們都記住這些字了嗎？比一比，看誰(shuí)記得又快又好。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字： 未：上橫短，下橫長(zhǎng)，“豎”寫(xiě)在豎中線上。⑥學(xué)