【正文】 頭，他的親人們一定也會面向西方，大家喊出：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！凹压?jié)”僅僅指的是重陽節(jié)嗎？還會指那些節(jié)日？你有遠方的親人么？用下列句式練習(xí)說話：_____節(jié)的時候，我思念遠方的______,想和他一起__________ 說得好，讀得好。留學(xué)在外的學(xué)子們，每年除夕的時候，說____________。讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢？（孤獨，板書：獨）（課件五）（1）這異鄉(xiāng)指得是_____，這異客指的就是______。三、理解古詩，品悟思念。（4）了解“茱萸”，理解“遍插茱萸”：身上到處插滿。積累“辶”的生字：遙、遠、遍。（2）借助注釋理解詩意，不理解的做上記號，并與同桌互相討論。二、初讀古詩，了解詩意。：學(xué)生交流資料，教師補充。（3）根題目中，哪一個字深深地表現(xiàn)出了詩人的一種感情？“憶”是一種怎么樣的感覺？學(xué)習(xí)生字“憶”,看偏旁記憶字形，組詞理解。板書課題。教學(xué)用具：教學(xué)課件。，在反復(fù)誦讀與想象中，體會詩歌感情，激發(fā)學(xué)生珍愛親情的感情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。原因之二，請聽我細(xì)細(xì)說來：《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書)。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎?(10)總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。視覺開闊，心情也會開闊。(2)尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！獎⒂礤a ● 不須迎向東郊去，春在于門萬戶中?！~紹翁 ● 日出江花紅似火，春來江水綠如藍。——宋祁 ● 東方風(fēng)來滿眼春?！?十年老不了一個人，一天誤掉了一個春。● 肥不過春雨，苦不過秋霜。● 一年四季春為首。（四）、朗讀古詩，理解古詩，體會情感全詩共有四句，哪兩句寫的作者看到的實景？作者用了什么修辭手法？怎樣比喻？為什么這樣比喻？詩的后兩句寫的是什么？《春日》教學(xué)設(shè)計一、讀春：積累詞句(可當(dāng)作課前活動)開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。師述；今天我們來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，先學(xué)習(xí)《詠柳》它的作者是唐代詩人賀知章。體會詩中所表達的思想感情。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應(yīng)該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，滌蕩我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。（五）古詩背誦 朗讀古詩，直至背誦（設(shè)計說明：這樣設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生逐步學(xué)會自學(xué)古詩，知道古詩應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)）三、拓展延伸師：這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。（讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”）師：正因為這無窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。）師：作者寫詩，總是要表達自己的思想感情的。指導(dǎo)生字“屏、燭、曉、偷”的書寫】（三）細(xì)讀古詩讀出節(jié)奏，讀出韻律：本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，注意都是前鼻音，字音讀準(zhǔn)確。我們在學(xué)《嫦娥》詩時會有所感受。）二、新知（一）導(dǎo)學(xué)師：學(xué)一首古詩，我們應(yīng)該做些什么呢？（會讀，會寫，會背，會意思，悟情感，知詩人）師：是的，知人論詩讓我們先走近詩人李商隱。教學(xué)流程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一幅圖畫。評價任務(wù)通過自讀、檢測讀、指導(dǎo)書寫等方式學(xué)會生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩中豐富的想象。“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。] 板書設(shè)計：天上相會乞巧人間乞巧 第二課時《嫦娥》教學(xué)設(shè)計教材來源：小學(xué)三年級《語文》教科書 內(nèi)容來源：小學(xué)三年級《語文（下冊）》第八組 主題：民間故事和神話傳說 授課對象：三三班學(xué)生設(shè)計者：郅聰穎 / 鞏義市孝義里溝小學(xué) 目標(biāo)確定的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。）四、拓展延伸，升華情感把你的心愿或想法寫下來，全班交流。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。交流展示：你是通過什么方法理解詩的大意的？能把詩的意思說一下嗎？師適時引導(dǎo)、補充，要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國古代牛郎織女的傳說故事，（播放課件）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）出示課件：夜空圖。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩，然后小組交流合作探究學(xué)習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。（課件出示古詩）請同學(xué)們讀課題。（重陽節(jié)）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。通過采用錄音范讀、小組交流等方式，力求使學(xué)生達到感悟詩意、熟讀成誦的目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字。深入情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀，是教學(xué)的重點，理解乞巧、了解古詩中的傳統(tǒng)文化、體會詩中豐富的想象，是本詩教學(xué)的難點。教材分析《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊第八組的一篇精讀課文。（2）背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。詩句想象豐富、淺顯易懂，通過美麗的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。因此，我從學(xué)情出發(fā)，以解決學(xué)生的疑問設(shè)計教學(xué)。評價任務(wù)通過比較法、區(qū)分字義法等方式記住生字。）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）二、初讀古詩，合作探究。林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。（指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字形、字義）這首詩你是怎樣理解的？同學(xué)們可以用你們學(xué)古詩的方法來解決，如：可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請教等等。）三、品讀古詩，體