【正文】 三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。教學(xué)反思《巴東三峽》選自語文版第一單元，是一篇游記文章，游記文章需要學(xué)生掌握理游蹤，賞游景，悟游情。第二篇：巴東三峽教案《巴東三峽》教案石獅八中 蔡鏘鏘教學(xué)目標(biāo)：，了解作者。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校任教。長江三峽以其險峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡稱著于世，為世界著名的旅游勝地，是我國的旅游熱點。船過秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。：本文可分為幾個部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？明確：本文可分為三部分：第一部分（1自然段）：總述游三峽的感受：山水奇?zhèn)ルU惡，令人贊嘆而恐怖。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。第三篇：巴東三峽教案《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計第一課時：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。二、整體感知課文內(nèi)容：“巴東”指四川東部。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。這是作者游覽長江三峽后為其雄偉壯麗的景色所震撼而寫下的一篇游記，文章主要描寫了長江三峽的景色特點：奇險、美麗。）崆嶺峽（kōng）諺語（y224。i）峰巔（diān）瞿塘峽（q）理解生詞。游覽三峽：首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪）。文章采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式。第2段，總述三峽景觀。第一層：（36）寫作者游覽西陵峽的經(jīng)過。第三層：（9）寫作者游覽瞿塘峽的經(jīng)過。第二課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽寫生字詞。另外，全篇文章詳略得當(dāng)，對每一景點景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。當(dāng)然，作者也不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ??！弊髡吖P墨輕輕一點，移至他處。第6段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長，水勢沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，后面的文字都是為了這個特點做鋪墊?！敖碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”。”這一個“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重點著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。西陵峽四段，著重寫山、水的特點；巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。二、品味語言：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘?！斑@個峰很高，那個峰還要更高??一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。（比喻）5“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。試分析一下這些詩、諺、典故在文章中起什么作用。前句運用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘的險惡，令人望而生畏。作者在寫三峽自然景色的同時，又寫了哪些人文景觀？其作用如何？ 明確：黃陵廟、王昭君浣妝的香溪、白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡。六、板書設(shè)計七、課后練習(xí)巴東三峽總寫游三峽的感受：兇險三峽，緊張異常。第四篇：巴東三峽教案一、設(shè)計說明《巴東三峽》敘述了作者經(jīng)過長江三峽時看到的雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實的游記。，進(jìn)行語言訓(xùn)練。（二）導(dǎo)入新課展示“三峽地形圖”課件，教師向?qū)W生介紹三峽：三峽由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，全長193公里。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，概括這兩段的內(nèi)容。（六）積累知識，突破難點，游客的心情有什么變化。四、拓展延伸“今日三峽風(fēng)貌”課件，由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。三峽西起??（用小黑板展示教師設(shè)計的“長江三峽簡圖”，指出各個旅游景點的方位）2組織課堂發(fā)言。通過課堂講述，建立對三峽的感性認(rèn)識。第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。有不同意見者積極補(bǔ)充。跟隨教師的活動掌握疑難字詞。)堆(duī)凝(n237。ng)險(xiǎn)峻(j249。)壁(b236。3指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會其作用。二、比較閱讀，討論作者的寫作特點 教師活動 學(xué)生活動1引導(dǎo)學(xué)生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會作者根據(jù)景物特點而采用的不同的描寫方法。三、分析文中詩句、諺語和典故的作用 教師活動 學(xué)生活動1師：作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。1閱讀課文，劃出文中的詩句、諺語和典故，思考其作用。請大家細(xì)讀課文，在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。2朗讀所劃語句，稍作分析。引導(dǎo)學(xué)生通過自己大聲朗讀，聽教師和其它學(xué)生朗讀，感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。二、比較閱讀教師活動 學(xué)生活動1要求學(xué)生將本篇課文與七年級（上）已學(xué)過的酈道元《三峽》進(jìn)行比較閱讀，體會二者之間的區(qū)別。1將兩篇課文進(jìn)行比較閱讀，討論其不同點。3評