【正文】 陽。1．出示“園、因、為、臉、陽、光”六個(gè)生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順，“因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。在教學(xué)中，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的想象力。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的回答。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。（3）小組內(nèi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。（3）組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。注意讀得流暢準(zhǔn)確。“因”里的“大”的捺要變成點(diǎn)。（3）評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。（2）強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從上到下，從左到右。（5）組詞練習(xí)。（3）組詞練習(xí)。（3）學(xué)生練習(xí)寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多詞。齊讀課文題目。①比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫了個(gè)綠綠的太陽。②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你知道是哪個(gè)詞嗎？（到處）③你能用“到處”說一句話嗎？（4）你們知道小男孩為什么要畫綠色的太陽嗎？（5）教師引讀：我畫了個(gè)（），掛在（）。學(xué)習(xí)第2自然段。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。B、大蘋果的小臉蛋紅紅的。（6）指導(dǎo)背誦第2自然段。①這一句我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？ ②讀一讀，比一比，看誰讀得好。比一比，看誰讀得好。學(xué)習(xí)第4自然段。提問：帶問號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。說一說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。這是一個(gè)（）的小男孩。會(huì)寫“園、團(tuán)”等6個(gè)字。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程復(fù)備記錄第一時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。二、初讀文，認(rèn)記生字．出示：帶拼音生字，指名帶讀。4．鞏固游戲：我把生字送回家。6．集體評(píng)價(jià)。學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（2）感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌?！薄壑笇?dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。3正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)　感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、四種不同顏色的太陽圖片。“舌、頁”和筆畫“”。（1）教師指名領(lǐng)讀?！疤?、陽、校、金、秋、因、為”。（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“陽”“校”和“因”3個(gè)生字的寫法。（4）學(xué)生在本子上自由練寫，寫完后同桌之間互相檢查。（1）全班齊讀課文。（4）師：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？學(xué)生自由回答。板書設(shè)計(jì)4　四個(gè)太陽太　陽　?！〗稹∏铩∫颉榫G綠的太陽　金黃的太陽　紅紅的太陽　彩色的太陽課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)給下面的字注音。ng）香（xiāng）顏（y225。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文里的幾個(gè)生字，是哪幾個(gè)呢？生：太、陽、校、金、秋、因、為。其他同學(xué)齊讀。如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽，我們就會(huì)感到清涼、舒服，這是多么美好的愿望?。。ò鍟壕G綠的　夏天　清涼）自然段。（板書：金黃的　秋天　香甜）自然段。（教師相機(jī)出示紅紅的太陽圖片,并板書：紅紅的　冬天　溫暖）自然段。四、課堂小結(jié)。我覺得春季是綠色的，夏季是紅色的，秋季是黃色的，冬季是白色的。文中的“我”通過畫四個(gè)不同顏色的太陽來表達(dá)美好的心愿。這樣，學(xué)生可以在欣賞、感悟中提高閱讀興趣，學(xué)會(huì)如何表達(dá)美好的祝愿。體會(huì)小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。師：在上節(jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)喜歡的太陽進(jìn)行了學(xué)習(xí)，綠色的太陽（圖）掛在夏天的天空帶來了清涼（板書：夏天綠色的太陽（圖）清涼）學(xué)生回答后齊讀第一自然段師：紅紅的太陽（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖（板書：冬天紅太陽（圖）溫暖）師：誰能把溫暖的感覺讀出來？（指名學(xué)生讀）二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們?cè)敢庀人统瞿膫€(gè)太陽呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段）彩色的太陽（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽？讓我們把彩色的太陽送給春天吧?。煟捍蠹铱创禾靵砹耍úシ糯禾靾D畫）誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢？師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說［課件出示“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”］師：“因?yàn)椤边@個(gè)詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫？師：他寫的好不好？老師注意到了他在寫“因”字的時(shí)候是先寫了里面的大最后后封口，在寫“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，大家要像**同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真！師：“季”字大家熟悉嗎？我覺得這個(gè)字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看（課件出示禾、子、季）師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們希望春天變得……［更美麗、更多彩……］師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎？師：大家看（課件出示“果園里，果子熟了，有_________，有__________，還有________。師：（指名兩組小朋友表演）你和你的小伙伴配合的真好。我畫了個(gè)（）太陽，（）秋天。春天，（）該畫什么顏色呢？哦，畫個(gè)（）的。【篇二】【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來做工”。讓我們帶著這個(gè)問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）（1）誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽，分別送給四個(gè)季節(jié)。（1）借助拼音，自由讀生詞。(6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。)三、課中操《種太陽》四、研讀課文。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。(7)同桌評(píng)一