【正文】 固、調”等6個生字。寫寫自己玩中的樂趣和收獲。愛玩，是孩子們的天性。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。⑴畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經驗理解詞語，讀通句子。⑶指名分段朗讀課文。指導朗讀。五、課后活動搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。學生朗讀第四自然段：⑴自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？⑵指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？朗讀體會感情。表達感悟。⑵指名學生多人朗讀。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。六、拓展活動把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。教學重點：引導學生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。齊讀。第二組：看守磨薄生自由讀，談發(fā)現(xiàn)，師講解。生再解釋千里迢迢即為形容路途遙遠。師結合小課程，回顧“古代禮節(jié)”。生練習一遍，師三星講評：正確、整潔、美觀，再練習一個。四、品析課文，思考列文虎克是怎樣玩出了名堂呢？畫出相關語句，寫一寫感受。此時的他心情如何？興奮、驚訝、高興，他為什么高興？那應該如何讀出他的感受呢？生指名讀，齊讀。從這里我們能看出他的“玩”到了這里是不斷地創(chuàng)造?！靶∪藝崩锏摹熬用瘛?，比地球上的居民要多得多。“特殊含義”。因為他們在玩耍中。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等詞語。②師生搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內容。，糾正字音，讀通句子。：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產生的。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。特點：在做中玩，玩中做。③同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。這一自然段內容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。讓學生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。指名讀、齊讀這一段?？偨Y回顧①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢?②學生交流。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。生：一一說出自己的玩……師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但是在科學史上，許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產生的?！睅熞龑дf出發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，創(chuàng)新……多媒體出示：想一想：誰玩出了名堂。學習第四段：先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導學生說出：“發(fā)現(xiàn)問題——注意觀察——善于思考”，學習這一段，抓住重點有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。學習了三四段，接下來進行學習小組合作交流，把自己喜歡的句子說說來和大家分享，并說說你為什么喜歡這個句子。3能說出課文第三自然段中列文虎克的玩法。讓我看看那一小組的同學最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來開火車讀一讀，把你們的精神展示給后面的聽課老師看看。三、再讀課文，整體感知剛剛我們與生字交了朋友，現(xiàn)在請你們把生字放回課文中再讀一讀現(xiàn)在，誰能解答同學們剛才提出的那些問題?(回答2兩個問題)你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎?(生讀)“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片?！?從這個句子中看出列文虎克的玩與平時大多數(shù)人的玩有什么區(qū)別?他在做放大鏡時，哪一點讓你特別佩服?(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡。(他想用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。學生寫字。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。學習課文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。教學難點：引導學生掌握課前預習的方法，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。多媒體課件。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？學生交流。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。檢查預習情況。（4）指名分段朗讀課文。指導朗讀。當堂展評。說的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂，發(fā)明了顯微鏡，并通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。在列文虎克發(fā)明顯微鏡的部分，我通過課件展示了兩片放大鏡和一架簡單的顯微鏡，讓學生充分的想象，這中間又經歷了多少的努力。《語文課程標準》要求“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，個性閱讀的意義還在于：讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。對于體驗中的局限性，我不應輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學生犯錯誤的權利，讓學生意識到“與其重復一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話”。學生的讀缺少閃光點，缺乏自己個性理解?？傊@節(jié)課還有很多的不成熟，有許多反思的地方，也顯現(xiàn)出了自身的不足。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經意的玩中完 成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。四、教學過程：1．如有條件，課前可以讓學生了解有關顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。注意引導學生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的 右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。讀的方式要多樣，允許學生自主選擇。（2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。（3）課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。英國皇家學會會員。1675年荷蘭生物學家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微 小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的受精作用。玩出了名堂教學設計10一、知識與技能：1．會認6個生宇，會寫12個生字。4．寫玩中的樂趣和收獲。三、情感、態(tài)度與價值觀：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，啟發(fā)生活中的細心觀察，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識，養(yǎng)成好習慣。3．生字、詞卡片。今天，我們一起來學習《15．玩出了名堂》2．讀了這個課題，你有什么想問的嗎？師邊聽邊板書、歸類。三、自讀課文，了解課文大意1．自由讀文，注意正確、通順。其他同學認真聽，聽他們讀得是否正確？7．他們讀得怎么樣？8．老師發(fā)現(xiàn)第三自然段有一個句子特別難讀。9．接下來請同學們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問題的答案嗎？10．剛剛開始，有些同學對課題提出一些問題，我們共同來解決，逐個提出并自由舉手發(fā)言。12．你讀課文非常仔細，同學們，列文胡克是怎么玩出名堂的？為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去研究吧。讓我們把這些生字再來讀一讀，注意要把生字的音讀正確。六、作業(yè)：生字組詞；抄寫多音字。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習，誰能來回憶一下，課文主要寫了些什么呢？2．聽寫本課詞語。邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎么玩的句子，把它畫下來。）9．看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。13．大家讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當時激動的心情。）15．課文的第五自然段其實已經告訴我們了，小人國里的居民其實就是指微生物。）18．又想對列文胡克說些什么呢？19．看得出來，同學們都很佩服列文胡克。看一看，玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產生的。這是一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了微生物世界。放手讓孩子們自由選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎上理解課文內容。另外在教學中，我注意了重點研讀課文的重點：三、四自然段，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物?？傊覀円Φ爻蔀閷W生歡迎的老師，就一定要有一定的專業(yè)修養(yǎng)，也要有一定的積極心態(tài)。能力：有感情地朗讀課文。【教學過程】一、整體感知談話導入：玩耍常被認為是浪費時間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？輕聲讀課文。我磨會覺得真沒意思，時間太長了，沒耐心了，太枯燥了。⑷ 教師小結：是呀，列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。把磨好的鏡子放在一起，做成簡易顯微鏡：⑴ 出示課件兩片放一起的句子：① 用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放？② 我們也都玩過玩放大鏡可是我們怎么沒想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說明列文虎克什么呀？（善于思考）③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的`腿什么樣？兔子的腿又什么樣？如果是你看到這樣的情景你會怎樣想？（體會驚訝的心情）讀讀這幾句。讀讀，體會感情。（英國女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請他為皇家學會會員。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！【板書】1玩出了名堂看 顯微鏡想 微生物善于觀察 善于思考【課后小結】這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過程中，發(fā)明了顯微鏡，通過觀察有了重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界──微生物世界。微生物圖片的使用使學生提高了興趣，也感受到了列文虎克欣喜、激動的心情。通過觀察，發(fā)現(xiàn)了全新的微生物世界。、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：讀中促悟，從列文虎克的“玩”中受到啟發(fā)。(板書課題)讀題后你有什么問題?(學生質疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)(設計意圖：古人云：“疑是思之始，學之端。感知內容。)，說說課文中的“名堂”指的是什么。理清文脈，把全篇文章讀成一句話。在學生初讀階段，能把課文讀成一句話，是在對課文大意思考和理解的基礎上獲得的，是有效讀書的表現(xiàn)。左右結構：鏡待調拜訪半包圍結構：閑閱上下結構：堂簡左中右結構：腿隨獨體字：具，交流方法。聽寫導入。多媒體課件出示：列文虎克利用看門時的，他()沒事，把()的四周()，做成了()，用來看細微的東西，或者()字很小的書籍；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的顯微鏡；啊!他發(fā)現(xiàn)了一個()的世界。)多媒體課件出示微生物的圖片和文字資料：人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒有理想的工具和手段。我們一起朗讀最后一段課文，讓老師聽出玩出來的名堂太大了。(1)默讀全文，找出帶有“玩”的句子：荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。(板書：玩鏡片――放大鏡――顯微鏡――大名堂)(2)體會“玩鏡片”。(在上列板書“放大鏡”下板書：突然想到)多媒體課件出示：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。觀察板書，回顧課文。)(設計意圖：從名堂入手，一步步帶領學生探究名堂是怎樣玩出來的，最后升華主題，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整個過程，從文章的只言片語中感受“玩”要帶著思考、帶著觀察，才可能玩出名堂。?請動筆將自己在“玩耍”中有所發(fā)現(xiàn)的片段寫下來。寫要適時地進入閱讀教學中。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。師生搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內容。學生交流。⑵議一議。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？學習第二、三自然段：⑴讀一讀。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義，因為他們在玩耍中有了新奇的發(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)明創(chuàng)造，他們是真正的玩出了名堂。⑵ 思考：讀了課文后你知道了些什么？認讀詞語。抓住以下要點：⑴有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？⑵有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)。請同學們自讀后面的內容。選做題：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧。教學重點：有感情地朗讀課文。②教師：玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產生的。讀第二遍，邊讀邊思考：列文虎克玩出了哪些名堂?三、精讀課文，學習二三段(1)我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段?你讀出什么了?一起讀，強調“喜歡”。(3)指名讀，板書：耐心 喜歡a別小看這磨鏡片，可不容易呢!他那時候可沒有先進的機器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點點磨、磨平、磨細、磨薄。你再讀，看看能不能感受到他當時的快樂?(自由讀、指名讀)師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的`快樂和認真。(3)指導讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。什么是千里迢迢?列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的權利是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠的地方來拜訪一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧?這都是列文虎克玩出的——名堂!六、回顧全文，比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同?七、拓展練習相信這節(jié)課同學們都有了啟發(fā)和收獲，動腦筋把你在玩中