【正文】 做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖①仔細觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語言描述一下第三幅圖。請同桌同學互相補充。好，現(xiàn)在開始吧！小組代表上臺進行故事的表演。老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學到很多知識。學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。學生借助拼音認識生字。灑水車 長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功。消防車抓壞人的時候，警察就會開著它出來。盛開床鋪種子好人分別 盛飯鋪路耕種好客水分 重新高興口號干凈難忘 重點興起號叫干活災難看誰能給這些多音字注上拼音。感受標點符號的奧秘。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。體會形聲字的特點。二、日積月累師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？打開83頁，讀讀：（1）有志者事竟成。有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。存：懷抱。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。有一回，魯班領著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。魯班就這樣發(fā)明的鋸。拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。抓重點詞句理解課文，引導學生學會在課四、教具準備：1．教師查閱有關大禹治水的資料，制作有關課件。二、自主學習，合作交流1．大禹為什么要治水？怎樣治水的？結果如何？請同學們走進課文，邊讀邊想，遇到不認識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。三、檢查自學情況1．同學們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。〔設計意圖〕圍繞問題，再次引導學生走進文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學習解決問題的方法，培養(yǎng)自主學習能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。五、課堂鞏固訓練讀生字、詞語讀課文六、課堂小課結拓展、提升創(chuàng)設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——課堂小課結拓展、提升第二課時一、創(chuàng)設情境 展示目標1．同學們，今天我們繼續(xù)學習課文《大禹治水》，通過上節(jié)課的學習，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。2．出示搶答題，檢測學生自瀆情況:（1）從那些詞語可看出洪水對人們的危害大？（2）文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰？他們什么關系？（3）鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。（2）引導學生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻精神，相機指導朗讀。三、討論探究，升華情感1．孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請同學們小組討論。2．讀后交流體會。3．讓學生感受革命領導人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。師補充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領導人之一。2．指讀課題。我認為扁擔具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。四、教師精講點撥（1）指讀第一段，正音?？纯匆还灿袔拙湓?。擴詞。第二課時一、創(chuàng)設情境，展示目標1．理解課文中的重點詞句，并能運用相關句型。三、檢查自學情況1．請小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時候，在哪里挑扁擔呢。這叫?會師。雖然占據(jù)了山上這個有利位置，但是，山下就是??生：敵人。1．井岡山不僅是個危險的地方，它讓紅軍們面臨了另一個困難。（糧食不夠）3．你從哪里看出來？指讀相關句子（第一句）4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（沒有）你從哪個詞語里看出來的？(必須)5．是呀，你能給“必須”換個詞語嗎？（只能、只有、一定??）6．再指讀第一句。指讀。（2）路難走。12．齊讀第二自然段。5．指讀。你感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）10．所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作??生接讀。14．你認為朱德做扁擔花了多少時間？（一夜），你從哪里看出來的？（連夜）指讀。六、課堂小課結拓展、提升 板書設計第 27課 朱德的扁擔五六十里山高路陡一道去挑糧 教學反思：一、教學內(nèi)容：二、學習目標：會認 12 個生字，會寫 12 個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。三、教學重點、難點：教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”） 自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？ 今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為??所以??”說一說原因。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。你能把這熱烈的場面讀出來嗎？五、課堂鞏固訓練：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了?。ǔ鍪菊n本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？ 啟發(fā)想象：周總理把水潑到老年人身上，祝愿—— 周總理把水潑到年輕人身上，祝愿—— 周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——六、課堂小課結拓展、提升正因為1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點”；“鳳”不要寫成“風”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三個部件的高矮不同。不僅僅是本課的五、課堂鞏固訓練。（學生介紹，老師補充資料。那達慕大會：每年七、八月份的那達慕大會是蒙古族最大的節(jié)日。學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。（教師）制作生字詞卡片。另外組詞： 轎（轎子）（花轎）救（救命）（營救）摩（摩的）（摩托車）托（拜托）（托?。┓溃A防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（貨物）科（學科）（科目）考（考察）（考試）讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。自行車要排隊等，一個一個投幣 才能坐的車。二、字詞句運用。說一說，我們學過的多音字還有哪些？我會選一組多音字說話。問號：用于問題的末尾。（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？你能說一句問句和感嘆句嗎？三、我的發(fā)現(xiàn)。四、我的收獲?！墩]外生書》（3）有志不在年高。南朝《后漢書是指人應當懷抱高遠的志向。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。有一回，魯班領著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。魯班就這樣發(fā)明的鋸。拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。在這個故事中，我們可以通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻的精神；從大禹“走遍千山萬水，吃盡千辛萬苦”“挖開九條大河，劈開九座大山”的描寫中體會到大禹的頑強意志。設計理念培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，引領學生學會學習，是新課標的重要理念，也是語文教學的重要任務。2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。教學難點抓重點詞句理解課文，引導學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。]二、初讀課文、自由輕聲讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子；（2）標出各自然段序號，分別說說哪個自然段寫治水前、治水、治水后。]檢查自讀效果（1）指名逐段讀課文，注意讀準字音；（2）小組合作讀課文，互相檢查糾正字音；師范讀課文[加強朗讀訓練]口頭填空。]老師范寫生字。第二課時一、回憶導入，明確目標。]二、學習課文，認識大禹（一）學習課文第一自然段過渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？讓我們來了解當時洪水泛濫的情景吧！指名讀第一自然段。加之生生、師生間的互評：有感情！能把洪水讀得再兇猛些嗎？通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了！……（2）好大的洪水，好不幸的人們！來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。出示句子：禹下決心要治理洪水。指名讀。這還只是治水的準備工作，更大的辛苦在后面呢。你見過大山嗎？讓你去開山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在沒有先進機器的古代，這是多么不容易?。∠胍幌?，禹在帶領老百姓挖河，劈山的過程中，又會遇到哪些困難？這些困難，又都被禹戰(zhàn)勝了。師介紹禹的父親鯀治水的故事。[通過講述禹的父親鯀治水的故事，通過介紹父親治水的教訓，進一步引導小朋友“知其所以然”，大大提高學生的認識水平。其間，還傳頌著一件更加感人的故事，你想聽嗎？教師講述，誰能把他填一填嗎？出示填空：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。[思維是從問題開始的，一個個問題就像一個個小鉤子鉤住孩子的好奇心，使學生的學習成為一種自覺自愿的心理渴望。[閱讀課文后，進行概括，適時拓展介紹成語，更有利于學生的學習。既擴充了課文的內(nèi)容，也有利用幫助學生理解課文。大禹治水是發(fā)生在公元前21世紀的故事，一直流傳到公元后21世紀的今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是代代相傳（板書）！學到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結尾還稱他為偉大的英雄嗎？（因為禹不但吃盡了千辛萬苦，還無私私奉獻，所以人們尊敬的稱他為“大禹”，稱他為偉大的英雄。]五、擴展在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個重要的組成部分，我們來讀一讀。記敘了朱德同志在井岡山革命時，和大家一起挑糧食的故事，表現(xiàn)了他雖身為革命領袖，卻以身作則，與普通戰(zhàn)士一起同甘共苦的高貴品質(zhì)。2．能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。師補充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領導人之一。3．指讀課題。我認為扁擔具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。（1）出示生字卡片，指讀。說說時間、地點和人物。齊讀第三自然段。2．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。四、寫話用本課的生字寫一段話。2．指讀相關自然段（第一自然段）。（2）井岡山上就是朱德的隊伍了。你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險）3．請你讀出危險的感覺。請你自己讀讀第三自然段。你能用必須說句話嗎？7．指讀第一句話。你從這里看出了什么？（1）茅坪很遠?！吧礁呗范福浅ｋy走”。四、學習第三自然段．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔？2．交流答案。6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關句子。1．這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔呀？為什么呢？2．朱德同志丟了扁擔之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。你還從這個詞語看出了什么？5．朱德的第二根扁擔什么樣？（刻了朱德記）6．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個字表示什么？（表示這根扁擔是朱德的）8．采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔嗎？為什么？五、總結．齊讀全文。）六、寫話。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。教學目標：、會認17生字，會寫8個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。教學重點：教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？（暢所欲言）“潑水節(jié)”，解題。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。，教師巡回指導。第二課時一、復習鞏固。提問，你看到了什么？聽到了什么？思考：（1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?（2）為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？（3）再一次深情地讀一讀課題吧!二、再讀課文，深入理解。.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。這句中有一個比喻，生動形象。周總理為什么要這樣打扮呢？。正因為1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。四、拓展交流。）火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。板書設計：周總理共渡潑水節(jié)祝福傣族人民（幸福、難忘）教學反思：口語交際:看圖講故事教學目標：、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。教學準備：多媒體教學過程：一、談話激趣，明確要求、早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明