【正文】 三、教學(xué)過程一、激趣引入激趣。②有人說28，有人說16。手勢：希望這節(jié)課，小朋友能用上這些有趣的手勢，進(jìn)行交流。（時(shí)間：2分鐘）（調(diào)出時(shí)鐘，放在左上角）準(zhǔn)備，計(jì)時(shí)開始?，F(xiàn)在我們就換一種學(xué)習(xí)方式，讓這個(gè)不會說話的“課本老師”來教教我們。（課件出現(xiàn)）智慧錦囊：看看書上有幾種算法？①②……算法中有哪些特別的標(biāo)記？△你還有什么疑問？ ?指導(dǎo)：師：先請全班一起來讀一讀！師：小錦囊給我們什么提示呀？對，先找找有幾種算法，找到一種算法，我們就給它標(biāo)上序號；找到一種標(biāo)記，就標(biāo)上△；如果有疑問，就用？標(biāo)出。我看到有一種的，兩種的，還有三種的呢！請你上來指一指。師：你們找到了什么特殊的標(biāo)記，誰來標(biāo)一標(biāo)？（退到遠(yuǎn)處）找到幾個(gè)就標(biāo)幾個(gè)。村長把講臺交給你了哦。）師：對啊，把能省略的省略了，這就是化繁為簡，也是咱們數(shù)學(xué)中的簡潔美。師：和孩子們一起讀書真開心！到這兒，你還有什么疑問嗎？（有學(xué)生質(zhì)疑，師先評價(jià)：對啊？真棒！把掌聲送給這個(gè)善于思考的孩子?。╊A(yù)設(shè)：為什么沒有+號？（寫也是可以的，但是大家都知道在這兒是做加法，所以可以省略不寫?？磥?，我們的研究還真不簡單呢。課本60頁做一做第1題。師：啊，全都對啦，真厲害！請你來說說（這道題）乘的順序？（糾錯(cuò)：乘2，記得是乘十位上的……）師：同學(xué)們今天的筆算乘法掌握得真好！下面看大家會解決問題嗎？選條件填空，再解答。師：你們都選②，我想選①，行嗎？看來這是一道多選題呢?、佗诙加腥诉x。）師：看來選擇的條件不同，我們使用的方法也不同。秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。（春風(fēng)小學(xué)有幾個(gè)班？平均每個(gè)班有多少人？一共需要多少盒酸奶？）師引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式：37x48二、探究新知：老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。重點(diǎn)分析筆算：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，積、的末位與個(gè)位對齊；用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)也去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，積的末位與十位對齊；把兩次乘得的積加起來。16251824x16x13x17x19一輛汽車每小時(shí)行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時(shí)，甲地到乙地的路程有多少千米？有36行蘋果樹，每行17棵，一共有多少棵蘋果樹？五、思維訓(xùn)練你能直接寫出得數(shù)嗎？24x1938x976x9912x1111x4738x21商店特價(jià)出售成套茶具，每套茶具里有6個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺，售價(jià)34元，今天工作人員共賣出38套這種茶具，一共買了多少元？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)6教材簡析本單元主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，是在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。然后在練習(xí)中鞏固，再把所學(xué)用于解決身邊問題。在課上應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，在交流中體會算法多樣化，并重點(diǎn)探索乘法豎式計(jì)算方法。學(xué)會計(jì)算的同時(shí)，滲透遷移和轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想和方法。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。接下來，在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)交流算法，然后全班分享。教具準(zhǔn)備：圖片、直尺、口算卡片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：為了改善同學(xué)們的讀書環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備為閱覽室購買一些物品，這節(jié)課我們就來解決一些有關(guān)購物的問題。師：誰還能提出不同的問題？②乘法問題：4把椅子需要多少元？2個(gè)書柜需要多少錢？3張桌子需要多少元？……生說算式，由于計(jì)算還沒學(xué)，師板書算式在板的左側(cè)，在新課后進(jìn)行計(jì)算作為拓展練習(xí)用。師：解決這個(gè)問題需要一定時(shí)間和許多信息，暫時(shí)放入問題銀行吧。（板副標(biāo)題——兩、三位數(shù)乘一位數(shù)）[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的購物情境引入，旨在調(diào)動學(xué)生參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。師：請你先來估一估，4把椅子大約需要多少元？給學(xué)生約半分的獨(dú)立思考時(shí)間后，交流估算過程，教師輔助板書。]具體計(jì)算，探索計(jì)算方法。教師巡視，了解學(xué)生情況，指導(dǎo)幫助個(gè)別學(xué)生，留意同學(xué)計(jì)算的各種方法，請不同方法的同學(xué)板演。師：我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)的方法很好。]⑶全班共享。（板帖人民幣圖片）師：很好的口算方法！誰聽清楚了？（生舉手示意）真為你們高興?。▽@名學(xué)生）看，你語言簡潔明了，大家理解起來多容易呀！誰能再來說一說計(jì)算的過程？請一名生再說一說，引導(dǎo)語言簡潔、表達(dá)清楚、完整。指一生說一說，說清豎式計(jì)算的過程：先算個(gè)位4個(gè)2，得8，個(gè)位寫8；再算十位，4個(gè)10得40，十位寫4；得數(shù)就是48。師：同學(xué)們都沒有疑問，看來你們都做到了認(rèn)真傾聽。師：通過同學(xué)們的介紹、提問及這些方法之間的聯(lián)系和比較，我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算的過程基本上是一致的。對于計(jì)算過程，學(xué)生只要大致說清即可：先寫第一個(gè)乘數(shù)12，對齊個(gè)位寫第二個(gè)乘數(shù)4，在4的左面寫，然后用尺畫一條橫線。⑤表格口算由于使用人教版的學(xué)生在此之前并示接觸過表格口算，一般不會用這種方法，要通過自讀教材了解即可。）這種方法很有價(jià)值的！和前面的幾種方法比較一下，它和哪種方法有聯(lián)系？也是怎樣算的？學(xué)生表達(dá)，也是把12分10和2，先分別算出104和42的結(jié)果，再把這兩部分合在一起，師：這么多不同的計(jì)算方法，真是一個(gè)美好的分享！其實(shí)，無論是哪種方法，都是把兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算轉(zhuǎn)化成了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法等我們已經(jīng)學(xué)過的計(jì)算，算起來就容易多了。[設(shè)計(jì)意圖：全班共享算法，體會算法多樣化。展示不同方法，體會這道題可以用不同的方法來算。師板書問題“買2個(gè)書柜需要多少元？”，學(xué)生讀題列式。指名說一說，體會三位數(shù)乘一位數(shù)的方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)算理基本相同，不同之處在于多了一個(gè)百位的計(jì)算（2個(gè)200是400，百位上寫4）?？磿?4頁第1題，直接寫得數(shù)，看誰算得又對又快！提醒學(xué)生注意書寫，表揚(yáng)坐姿正確及書寫工整的同學(xué)。]。對于出錯(cuò)的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們通過估算來檢驗(yàn)結(jié)果。師：通過這幾名同學(xué)的展示，結(jié)合自己的計(jì)算，想一想，在乘法豎式計(jì)算時(shí)，要注意什么呢？生①：相同數(shù)位對齊；生②：計(jì)算時(shí)要細(xì)心。（書上練一練第4題）師：在我們身邊有許多需要用乘法來解決的問題呢，看書上34頁4題，請同學(xué)們自已讀題，直接在書上列式計(jì)算。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生交流各種解答方法的具體想法和每個(gè)算式的意義，在進(jìn)一步體會乘法的意義的基礎(chǔ)上應(yīng)用乘法解決問題。針對自己的學(xué)習(xí)情況，你想給自己布置哪些作業(yè)呢？學(xué)生可能提到：豎式計(jì)算練習(xí)、解決問題練習(xí)等。]筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，能夠正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添上幾個(gè)0。筆算時(shí)應(yīng)該注意：1． 第二個(gè)因數(shù)要寫在第一個(gè)因數(shù)的末尾的0的前一位的下面；2． 第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0，不能漏掉）三、鞏固知識，發(fā)展能力1．演示動畫“末尾有零的乘法”2．出示課件“末尾有零的乘法（練習(xí)）”（要求學(xué)生獨(dú)立完成）3．教材第二十二頁第7題，請學(xué)生將答案直接寫在教材。教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對齊的道理。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)二、自主交流，合作探究，獲取新知課件出示例1：李叔叔從銀川乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。師：怎樣計(jì)算呢？我們先來估算一下結(jié)果。（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計(jì)算方法；如果沒有教師試著提示。同學(xué)們想一想，兩位數(shù)乘鞏固練習(xí)教材第49頁做一做前四道。筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用知識的遷移，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，切身感受、經(jīng)歷筆算乘法的整個(gè)過程，最終掌握筆算乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。我們先算23；再算13；同學(xué)們，是不是感覺到很不可思議了？根據(jù)上面的分析，應(yīng)該是103，而這里怎么變成了13了？其實(shí)，只要大家認(rèn)真觀察下現(xiàn)在的1的位置大家就明白了。鞏固練習(xí)：比一比誰做得又準(zhǔn)又快：所學(xué)知識解決生活問題總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，這是我們今后計(jì)算乘法算式很好的方法。過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入207＝9400＝7008＝5003＝660＝5600＝問題：直接說出得數(shù)，并說一說你是怎樣算的。（三）尋找共性，加深理解124＝48218＝84232＝46問題：，這道題該怎樣算呢？說一說你的想法。第59頁練習(xí)十二，第7題、第9題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。今天，我們繼續(xù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。(獨(dú)立思考解決)(2)根據(jù)題中的已知條件和問題列出算式，并算出結(jié)果。指名回答自學(xué)提示中的問題，師隨著學(xué)生的回答板書。)師：其實(shí)，我們也可以把這個(gè)過程用豎式進(jìn)行計(jì)算。)○1計(jì)算24乘2先算什么呢？再算什么？(先算2乘個(gè)位上的4表示8個(gè)一；再算2乘十位上的2表示4個(gè)十，合起來是48。因此求得的積是240。師：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。生：先用2乘24得48，得數(shù)的末位要與因數(shù)的個(gè)位對齊；再用1乘24得24，得數(shù)的末位要與因數(shù)的十位對齊；最后把兩次乘得的積加起來。，哪個(gè)數(shù)大，為什么？，先用第二個(gè)因數(shù)()位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，得數(shù)的末位要與因數(shù)的()位對齊；再用第二個(gè)因數(shù)()位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，得數(shù)的末位要與因數(shù)的()位對齊；最后把兩次乘得的積()。【教學(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷自主建構(gòu)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步體會乘法豎式學(xué)習(xí)必要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解筆算乘法的算理。二、建構(gòu)方法（一）體會筆算必要性“聰聰、芳芳、玲玲各有12顆珠子，他們一共有多少顆呢？”學(xué)生列出算式123（板書：123）今天我們一起探究怎么計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)（指算式）（講完再貼：多位數(shù)乘一位數(shù)）“那么，123你會怎樣算呢？”學(xué)生可能出現(xiàn)以下的情況：※根據(jù)乘法意義變乘為加算出得數(shù)，※根據(jù)情境圖數(shù)出結(jié)果，我利用圖形的直觀將數(shù)數(shù)的過程整理出口算算式。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種情況：“這些筆算中，哪些是合理的呢？”比較算法，分析矛盾：（1）豎式寫法觀察豎式，因數(shù)位置的寫對了嗎？學(xué)生會借助加、減法豎式的書寫格式，很快發(fā)現(xiàn)這個(gè)豎式末位沒有對齊。接著，我針對這個(gè)豎式提出質(zhì)疑：“有的同學(xué)這樣算可以嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確筆算乘法是用第二個(gè)因數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)。】（三）優(yōu)化筆算方法為了進(jìn)一步鞏固乘法的筆算方法，：4 1 2 3 2 3學(xué)生完成后，我提出問題：“為什么有的同學(xué)算得這樣快？你有什么小竅門呢？”學(xué)生爭先恐后地說，“我用這種方法算得又快又準(zhǔn)，我喜歡這種簡單方法?！咳?、鞏固應(yīng)用（一）基礎(chǔ)練習(xí)（1）出示課本第74頁做一做【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步掌握積的書寫位置，自主遷移到三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會簡潔筆算方法的優(yōu)越性。】四、總結(jié)提升這個(gè)部分，我引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行回顧。教學(xué)難點(diǎn)：理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個(gè)，得數(shù)的末尾與十位對齊的道理。師：你不僅要會算，還要把道理說清楚，有了一種方法，還有沒有第二種方法，第三種方法？（在此期間請學(xué)生到黑板板書不同的方法）同桌交流整理。師：我發(fā)現(xiàn)剛才在討論的時(shí)候大家學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好，學(xué)習(xí)效果一定很好。用這種方法做的時(shí)候要注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起）62是怎么來的？（2個(gè)31）也就是用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)310是怎么來的？（10個(gè)31）那3728呢？（板書：與第一種方法用線聯(lián)系起來）31 12———62310372若學(xué)生還有其他不同的算式，31 2———6231 1031062+ 310372（1） 你為什么這么做？看來大家很有自己的想法。豎式的形式以前我們也見過，我想今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，豎式這種形式應(yīng)該重點(diǎn)掌握。23 13———6941 21 230299理解個(gè)位“0”不寫的意思31 12———623103721）觀察這三個(gè)豎式，跟以前兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么地方不同？為什么會出現(xiàn)“兩層樓”的情況？（因?yàn)槌肆藘纱?，第一次是第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，第二次是第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)）（2）除了要乘兩次外，還有什么共同的地方嗎？（第二次乘得的積的末尾都是“0”）為什么末尾都有“0”？那這個(gè)“0”不寫可以嗎？如果橫式中不寫可以嗎？為什么豎式中可以而橫式中卻不可以？（豎式中有數(shù)位）“0”省略會不會影響計(jì)算結(jié)果？但要注意什么？因此我們通常把個(gè)位的 “0”省略不寫。一共要付多少元？幫老師解決一個(gè)問題出示：⑴61個(gè)小朋友去看電影，買票一共需要多少錢？ (學(xué)生認(rèn)為還少了每張票的價(jià)錢)師:電影院售票窗口有這樣一個(gè)告示 :成人票每張50元 兒童票每張24元⑵學(xué)生筆算怎樣列式？為什么要與24相乘而不是50？⑶多媒體對照61 24———2441221464⑷ 1張票要（ ）元 60張票要（ ）元 61張票要（ ）元1111= 1211= 1311=1411= 1511= 1611=師：要掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，必須進(jìn)行大量練習(xí)。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位