【正文】 ，這樣才能獲得好的效果?？傊鲆粋€(gè)低年級(jí)班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春華，一分秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。當(dāng)別人不如自己時(shí),內(nèi)心暗暗感到自豪得意。但是二年級(jí)學(xué)生就不同了,他們很清楚其中的關(guān)系,表現(xiàn)出來(lái)的行為很明顯。從心理發(fā)育看,這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力,但是,自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們教師常認(rèn)為對(duì)貪玩的孩子應(yīng)該加強(qiáng)管教,有的家長(zhǎng)甚至施以過(guò)分的教育手段。由于貪玩,孩子經(jīng)常忘記做應(yīng)該做的事,耽誤學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊話,不要太認(rèn)真,假裝和孩子說(shuō)別的事,暗示或引導(dǎo)他明白相關(guān)的道理。要求學(xué)生遵守各種規(guī)范,養(yǎng)成道德行為。這些事實(shí)既可以教育孩子們要樹(shù)立安全意識(shí),尊重愛(ài)護(hù)動(dòng)物,游園或獨(dú)立活動(dòng)應(yīng)掌握分寸。榜樣把道德觀點(diǎn)和行為規(guī)范具體化、人格化了,形象而生動(dòng),具有極大的感染力、吸引力和鼓動(dòng)力,而低年級(jí)同學(xué)又富有模仿性,愛(ài)效法父母、師長(zhǎng)、學(xué)習(xí)有威望的同學(xué),尤其崇拜偉人、英雄和各方面的杰出人物。低年級(jí)班主任在工作中面臨諸多困難,特別是農(nóng)村孩子自理能力普遍較差,班主任工作幾乎想幼兒園里保育員,有些兒童不和群,學(xué)習(xí)成績(jī)差,缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,違反班級(jí)紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,針對(duì)這些現(xiàn)象,我采取了一系列的措施:培養(yǎng)孩子的責(zé)任感培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)教師獎(jiǎng)懲要分明評(píng)選優(yōu)秀小組,培養(yǎng)集體意識(shí)對(duì)于低年級(jí)的二年級(jí)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,有步驟的實(shí)施一些新的方法:生:學(xué)會(huì)自我反思,自我完善生:注重實(shí)踐,勤于鍛煉師:善于擺事實(shí)、講道理師:為學(xué)生樹(shù)立榜樣,確立典型師:繼續(xù)使用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與批評(píng)教育學(xué)是一門(mén)科學(xué),而教育學(xué)的具體運(yùn)用確實(shí)一門(mén)藝術(shù)。在培養(yǎng)的階段性上,低年級(jí)班主任與其他各階段的班主任不一樣,在教書(shū)育人的過(guò)程中更要多一份責(zé)任與愛(ài)心,為學(xué)生創(chuàng)造和諧、生動(dòng)=寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。做值日,東一掃帚,西一掃帚,累得滿頭大汗卻還不干凈,自己身上倒有明顯的勞動(dòng)跡象。下課是否及時(shí)認(rèn)真的完成作業(yè)。對(duì)于低年級(jí)的二年級(jí)根據(jù)已經(jīng)積累的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),需要部分加強(qiáng),部分改革,因勢(shì)利導(dǎo),更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。嬌寵兒在增加:上學(xué)以后少數(shù)孩子還離不開(kāi)媽媽,這是心理沒(méi)有斷乳的表現(xiàn)。這種反意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分。讓他幫忙做一些事會(huì)很積極地響應(yīng),表明孩子開(kāi)始明白一些社會(huì)責(zé)任了。認(rèn)識(shí)老師:“老師可怕嗎?”許多孩子都關(guān)心這個(gè)問(wèn)題。保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。開(kāi)學(xué)以后兩三個(gè)月左右,大部分孩子都習(xí)慣了學(xué)校生活,但有少數(shù)孩子不愿意上學(xué)。其三:活動(dòng)緩慢而落后于人。(五)應(yīng)對(duì)措施:對(duì)于一年級(jí)我覺(jué)得可以首先培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。我讓他拿鑰匙還規(guī)定早晨來(lái)到首先把垃圾倒掉。抓住契機(jī),培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)。我也會(huì)利用自習(xí)時(shí)間或活動(dòng)課時(shí)間做游戲,培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)。我抓住了機(jī)會(huì),沒(méi)找別人就找那個(gè)經(jīng)常同他打架的孩子。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)和對(duì)班集體做了貢獻(xiàn)的要上光榮榜,“每周一星”大大促進(jìn)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),你當(dāng)上了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、我當(dāng)上了“環(huán)保衛(wèi)士”,還有“拾金不昧”等,看那些孩子的神氣勁,我的心里也是甜滋滋的。無(wú)論寫(xiě)字、繪畫(huà)還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。學(xué)生品德的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐鍛煉,只有在社會(huì)生活和道德實(shí)踐的過(guò)程中才能形成、發(fā)展和完善。在感恩教育活動(dòng)中,某學(xué)校推行“為媽媽洗腳”活動(dòng),本來(lái)孝敬父母的范圍很寬,為父母做力所能及的事或安慰、體貼父母都可以。年級(jí)越高,學(xué)生年齡越大,他們個(gè)人進(jìn)行的道德修養(yǎng)在自身品德發(fā)展中的作用也愈大。此外,我們還要從小培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握自我批評(píng)的方法,具有自我批評(píng)的能力和習(xí)慣。其他同學(xué)的意見(jiàn)和情緒,這樣才能獲得好的效果?？傊?做一個(gè)低年級(jí)班主任不容易,班主任工作既艱巨而又神圣,一份春華,一分秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。低年級(jí)的學(xué)生，特別是一年級(jí)的新生，離開(kāi)了父母，要接受新的教育，新的學(xué)習(xí)要求，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。就說(shuō)整理課桌吧，剛開(kāi)學(xué)的幾周里，我總是邊做邊示范。比如戴紅領(lǐng)巾吧，第一天告訴他們，第二天就有四個(gè)同學(xué)沒(méi)戴，放學(xué)時(shí)再提醒，第三天，沒(méi)帶的那幾個(gè)倒是帶來(lái)了，可又有其他兩個(gè)丟了。作為六、七歲的孩子，能坐在教室里遵規(guī)守紀(jì)，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，專心讀書(shū)、寫(xiě)字，也要有一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。久而久之，使學(xué)生的文明、禮貌、紀(jì)律、衛(wèi)生之花開(kāi)遍了全班，使良好的班風(fēng)也逐漸形成，小學(xué)生原來(lái)在家的很多不良習(xí)慣，如飯前不洗手，吃穿不能自理等得到了較徹底的糾正。衛(wèi)生班長(zhǎng)：放學(xué)后檢查室內(nèi)外衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。就進(jìn)一步發(fā)揮班干部的帶頭輻射作用，教育學(xué)生全員參與教育與管理，具體做法是：班干部輪換制。另外，還針對(duì)學(xué)生的年齡和智力差異的特點(diǎn)，在部分學(xué)生中開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)，一月評(píng)比一次，并設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的活動(dòng)，激勵(lì)了優(yōu)差生的學(xué)習(xí)信心，既培養(yǎng)了小干部，又發(fā)揮了“小助手”的作用，調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，真可謂一舉三得。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班里有個(gè)學(xué)生叫陳曉涵，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，性格極其內(nèi)向，通過(guò)觀察了解到，該生父母離異，家長(zhǎng)對(duì)其關(guān)心不夠。這樣，使一名差點(diǎn)淪為后進(jìn)生的孩子得到及時(shí)轉(zhuǎn)化，是師愛(ài)幫助了他。同學(xué)丟了東西也都會(huì)跟我說(shuō)，“肯定是他偷的！”當(dāng)我問(wèn)起他時(shí)，他總擺出一副無(wú)辜的表情，我總會(huì)懷疑，是不是大家都拿“有色眼鏡”看他？我決不能去傷害一顆幼小的心靈！我對(duì)他說(shuō):“孩子，你肯定知道偷拿別人的東西是不對(duì)的。你這樣做，還讓老師怎么相信你？我知道，你肯定不會(huì)讓我失望的。記得一次家長(zhǎng)會(huì)后，他媽媽有些歉意地說(shuō)“我這孩子就是太笨了，我們都覺(jué)得她簡(jiǎn)直就不是讀書(shū)的料啊！我們也不想再費(fèi)勁逼她了！”我對(duì)他說(shuō):“咱們班有40多個(gè)孩子，我都沒(méi)有對(duì)他們?nèi)魏我粋€(gè)說(shuō)放棄。多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，要當(dāng)好低年級(jí)班主任必須在“愛(ài)、引、扶”三個(gè)字上下功夫。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之中，沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育。多年來(lái)，我每接手一個(gè)班，首先給孩子們的是愛(ài)，是愛(ài)的感情，愛(ài)的語(yǔ)言，愛(ài)的環(huán)境，使孩子們看到老師所表現(xiàn)出 來(lái)的一切都是愛(ài)他們的。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了，不愿讀書(shū)的孩子也不哭鬧著回家了。了解到這些情況，我就把自己孩子的衣服給他們穿，幫他們縫補(bǔ)漿洗，現(xiàn)在，他們?cè)僖膊皇橇骼藘毫?，學(xué)習(xí)也安心了。而且這是更有價(jià)值的愛(ài)，這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望，這種愛(ài)，正是我們教師責(zé)任心的源泉。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。當(dāng)然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。剛?cè)雽W(xué)的孩子是什么都不懂的，我就把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等等都編成兒歌，讓同 學(xué)們天天讀，時(shí)時(shí)想，照著做，記在心，并且通過(guò)一些有趣的游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使孩子們初步樹(shù)立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣?？墒俏野l(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長(zhǎng)，他會(huì)跑，會(huì)跳繩，競(jìng)賽得了獎(jiǎng)，他力氣大，拔河為集體爭(zhēng)了光，我和同學(xué)們都為他高興，專門(mén)開(kāi)會(huì)表?yè)P(yáng)了他，號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)德、智體全面發(fā)展的好