【正文】 對老師也很好奇，這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。對學(xué)生來說，這是一個極大的轉(zhuǎn)變。我將一如既往努力工作,不斷總結(jié)經(jīng)驗,以培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才。適時的批評可以幫助學(xué)生分清是非、善惡、美丑,認(rèn)清自己的缺點和錯誤,明確努力的方向。繼續(xù)使用恰當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵與批評,一般以表揚鼓勵為主,批評為輔,但兩者相輔相成,缺一不可。所以班主任需要重視學(xué)生的自我道德修養(yǎng)。而有些同學(xué)就理解成“洗腳”就是孝敬父母,其他的體貼、關(guān)心反而一點一點也沒有了,成了“公式化”的孝敬,這時要求班主任的說服務(wù)必跟上,結(jié)合實踐鍛煉,相信會收到理想的效果。離開了實踐鍛煉,不論用什么方法也難以培養(yǎng)起學(xué)生的良好品德和習(xí)慣。在此之前,與成年人最大的差別就在于不會用文字表達(dá)思想。評最佳小組,培養(yǎng)孩子的集體意識。幾天下來,效果很好,還可能會成為不錯的朋友,這不正是我和家長盼望的嗎?而且會使孩子從心里產(chǎn)生一種自豪感,幫助別人是很幸福的一件事!教師獎懲要分明。平常也老是強(qiáng)調(diào)這個問題,也有些效果。一位家長向我反映,孩子在學(xué)校經(jīng)常被欺負(fù),我真的有點不知所措了,硬把那個同學(xué)批評一頓效果肯定不大。因為一年級的孩子太小了,不能很好的把衛(wèi)生打掃干凈,于是我總是早晨早去先把衛(wèi)生打掃干凈,然后我不會像其他老師那樣開著門,我會把門再鎖上。比如:我讓班里的一個孩子拿鑰匙,為什么選他?除了他到校早外,還有一個原因,就是他太調(diào)皮了。這一般是家庭溺愛造成的。原因可能有:其一,被小朋友欺負(fù)。不論成績?nèi)绾?孩子首先要保持愉快樂觀的學(xué)習(xí)情趣。(三)學(xué)習(xí)對于一年級的孩子,從生活中玩耍中學(xué)到的知識,要比書本上學(xué)到的知識更重要。(二)入學(xué)后的適應(yīng)期以什么心態(tài)對待入學(xué):孩子到了新環(huán)境中會拘謹(jǐn)或害怕。注意多變的事物:一年級學(xué)生很敏感,容易學(xué)會過去自己不懂的東西,所以提出的問題特別多。這種孩子看不見母親會感到不安,在眾人面前不敢說話,回到家以后馬上換了模樣,大喊大叫,恢復(fù)本來面目。二、小學(xué)一年級學(xué)生心理特點及應(yīng)對措施(一)一般心理特點獨自進(jìn)入新環(huán)境:孩子進(jìn)入小學(xué)后就開始獨立處理周圍環(huán)境的事情,擺脫對大人的依賴了。思想品德上獨生子女的獨立占有欲強(qiáng),不容易與別人分享學(xué)習(xí)用品或和平共處的游戲,容易發(fā)生以大欺小、以強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)上經(jīng)常漏掉某件學(xué)習(xí)用品或者紅領(lǐng)巾。當(dāng)前低年級班主任面臨諸多困難,在農(nóng)村尤為明顯,我就曾經(jīng)經(jīng)歷過下列現(xiàn)象,相信和我有過同樣經(jīng)歷的班主任老師也會激起共鳴。教書是一門職業(yè),教書育人卻是一項偉大的事業(yè)。象楊利偉、費俊龍、聶海勝、姚明、劉翔,甚至小燕子等人或不平凡的業(yè)績,或樹立的人物形象,對小學(xué)生具有極大的吸引力,容易激起學(xué)生對他們的敬仰思念之情,進(jìn)而不斷比照自己,推動自己積極上進(jìn)。還可以展開討論,讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,通過自我剖析過程中受到教育。通過身邊的各種媒介就可以完成對他們的教育。引導(dǎo)的目的是,讓孩子想說什么就直接說,不要隱瞞自己的想法。為了避免被指責(zé),有時會說謊話。其實,過分的放任與過分的管教都失之偏頗。由于個體的差別,有的孩子稍微好一些,而大部分孩子對待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度,所以二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)有其獨特之處。還有,無論在教室活動還是室外游戲,孩子都會表現(xiàn)出爭先恐后的特點。二年級學(xué)生已經(jīng)能產(chǎn)生集體榮譽感。我將一如既往努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才。適時的批評可以幫助學(xué)生分清是非、善惡、美丑，認(rèn)清自己的缺點和錯誤，明確努力的方向。繼續(xù)使用恰當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵與批評，一般以表揚鼓勵為主，批評為輔，但兩者相輔相成，缺一不可。年級越高，學(xué)生年齡越大，他們個人進(jìn)行的道德修養(yǎng)在自身品德發(fā)展中的作用也愈大。在感恩教育活動中，某學(xué)校推行“為媽媽洗腳”活動，本來孝敬父母的范圍很寬，為父母做力所能及的事或安慰、體貼父母都可以。學(xué)生品德的培養(yǎng)離不開實踐鍛煉，只有在社會生活和道德實踐的過程中才能形成、發(fā)展和完善。榜樣把道德觀點和行為規(guī)范具體化、人格化了，形象而生動，具有極大的感染力、吸引力和鼓動力，而低年級同學(xué)又富有模仿性，愛效法父母、師長、學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜偉人、英雄和各方面的杰出人物。這些事實既可以教育孩子們要樹立安全意識，尊重愛護(hù)動物，游園或獨立活動應(yīng)掌握分寸。要求學(xué)生遵守各種規(guī)范，養(yǎng)成道德行為。剛開始發(fā)現(xiàn)孩子說謊話，不要太認(rèn)真，假裝和孩子說別的事，暗示或引導(dǎo)他明白相關(guān)的道理。由于貪玩，孩子經(jīng)常忘記做應(yīng)該做的事，耽誤學(xué)習(xí)。我們教師常認(rèn)為對貪玩的孩子應(yīng)該加強(qiáng)管教，有的家長甚至施以過分的教育手段。從心理發(fā)育看，這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但是二年級學(xué)生就不同了，他們很清楚其中的關(guān)系，表現(xiàn)出來的行為很明顯。當(dāng)別人不如自己時，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。無論寫字、繪畫還是課余時間的游戲都比較自如。對于表現(xiàn)好的同學(xué)和對班集體做了貢獻(xiàn)的要上光榮榜，“每周一星”大大促進(jìn)了孩子們的競爭意識，你當(dāng)上了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、我當(dāng)上了“環(huán)保衛(wèi)士”，還有“拾金不昧”等，看那些孩子的神氣勁，我的心里也是甜滋滋的。我抓住了機(jī)會，沒找別人就找那個經(jīng)常同他打架的孩子。我也會利用自習(xí)時間或活動課時間做游戲，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識。第一篇：小學(xué)低年級班主任工作之我見小學(xué)低年級班主任工作之我見[ 作者：佚名 文章來源：本站整理 點擊數(shù)：10218 更新時間：2008128 19:46:25| 收藏本文 ]【在線投稿】【信箱投稿(qqs18)】 【背景：字號：大 中 小】抓住契機(jī)，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識。也讓我很惱火，也驚奇的問他為什么會有這種想法。正好這周被欺負(fù)的那個孩子腳崴了，上廁所、上口語課、放學(xué)都需要人扶。這個同學(xué)開始時每周可能要寫3——5次，后來逐漸減少，并且他的作文水平也有了一定的提高。二、小學(xué)二年級學(xué)生心理特點及應(yīng)對措施（一）一般心理特點：二年級學(xué)生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。二年級學(xué)生也漸漸產(chǎn)生競爭意識，因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應(yīng)地會引起心理的變化。參加比賽的學(xué)生也不知道自己的勝負(fù)對班級會有什么影響。（二）學(xué)習(xí)心理特點：我們在看待二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)時，不能單一地看學(xué)習(xí)成績。不過，這里有兩種情況，一是玩一會兒能自覺回到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí)，二是玩起來沒完沒了，忘記課本，只想游戲。（三）說謊心理特點：二年級學(xué)生貪玩，是生理和心理活躍的表現(xiàn)。或者說：今天沒有作業(yè)。這是開展班主任教育最常用的一種方法。廣西北海市咸田小學(xué)兩名學(xué)生到北海市銀灘旅游度假區(qū)游玩，其中一名姓劉的9歲學(xué)生爬進(jìn)一個歇業(yè)多時的鱷魚池內(nèi)，受到鱷魚襲擊，慘死腹中。榜樣的力量是無窮的。注重實踐勤于鍛煉。當(dāng)前，許多學(xué)校的德育工作，重言而不重行，重說服而不重實踐鍛煉，不少學(xué)生嘴上說的好聽，實際品德卻很差。小學(xué)生品德的提高是一個能動的發(fā)展過程，他的成效因?qū)W生個人能否自覺主動進(jìn)行道德修養(yǎng)緊密相關(guān)。此外，我們還要從小培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握自我批評的方法，具有自我批評的能力和習(xí)慣。其他同學(xué)的意見和情緒